小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的策略研究

蔣艷嬌

摘要：在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)的重要性不可忽視。數(shù)學(xué)中的加減法在生活中非常重要，小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)運(yùn)算，才能更好的為解題提供便利，作為數(shù)學(xué)教師，更應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行完善，找到一條有效提高學(xué)生計(jì)算能力的路才是關(guān)鍵，本文將針對(duì)學(xué)生在計(jì)算時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題和計(jì)算的有效策略進(jìn)行淺析，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生、計(jì)算能力、策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

數(shù)學(xué)計(jì)算是小學(xué)生要掌握的一項(xiàng)最基礎(chǔ)的能力，但由于一年級(jí)的學(xué)生還小，難免出現(xiàn)計(jì)算失誤、計(jì)算方式緩慢的狀況。針對(duì)此，教師要了解清楚學(xué)生的計(jì)算過(guò)程與方法，在課堂上及時(shí)指正學(xué)生錯(cuò)誤的計(jì)算過(guò)程，并協(xié)助學(xué)生剖析出錯(cuò)原因，從而帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，并以此帶動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)的均衡發(fā)展。

一、小學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算中所存在的問(wèn)題

學(xué)生在計(jì)算時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤，可分為以下幾種：

第一種：由視覺(jué)不集中所導(dǎo)致的表面錯(cuò)誤，也就是說(shuō)學(xué)生在第一行中寫下一行字就抄錯(cuò)了，所以一年級(jí)的小朋友較易犯。

第二種：在運(yùn)算時(shí)專注力不認(rèn)真，因?yàn)檫\(yùn)算時(shí)沒(méi)有認(rèn)真將專注力投入，所以容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。在計(jì)算過(guò)程題中，也會(huì)導(dǎo)致其他運(yùn)算失誤。

第三種：計(jì)算速度太快，盲目追求速度，這個(gè)跟性情和學(xué)習(xí)的意識(shí)有關(guān)系。

第四種：不習(xí)慣驗(yàn)算，很少重新檢查問(wèn)題，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第五種：由于簡(jiǎn)便運(yùn)算意識(shí)不強(qiáng)和口算能力不好，運(yùn)算起來(lái)相當(dāng)困難而且還會(huì)很容易錯(cuò)誤，就會(huì)造成運(yùn)算速度比較慢，這主要是因?yàn)橛?jì)算方法和熟練度還不夠。

第六種：有不良的計(jì)算習(xí)慣，比如亂打草稿，書寫不規(guī)整，等都有問(wèn)題，也是造成計(jì)算器出現(xiàn)問(wèn)題的主要因素。

第七種：由于缺乏從容的心態(tài)，在計(jì)算時(shí)會(huì)焦慮過(guò)度，這就更易出錯(cuò)了。

二、提升小學(xué)生計(jì)算能力的策略

（1）重視計(jì)算技巧，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

小學(xué)生的計(jì)算能力在小學(xué)教學(xué)階段發(fā)揮著重要的作用，在數(shù)學(xué)考試的成績(jī)中也占有相當(dāng)大的比例，因此，作為小學(xué)教師，一定要抓住重點(diǎn)，為學(xué)生增加解題思路，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)計(jì)算的重要性，可將生活代入數(shù)學(xué)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的積極性，充分為學(xué)生舉例說(shuō)明計(jì)算在生活中扮演著重要的角色，引起學(xué)生的高度重視，在課堂上課將學(xué)生分為小組，學(xué)生之間相互探討計(jì)算的技巧和方法，總結(jié)出一條適合自己的解題途徑，對(duì)于計(jì)算能力較差的學(xué)生，教師應(yīng)以鼓勵(lì)為主，重拾學(xué)生的自信心，以此提高整個(gè)數(shù)學(xué)課堂的效率。

例如，教師在講授“100以內(nèi)的加法和減法”一節(jié)時(shí)，教學(xué)的目標(biāo)是要求學(xué)生會(huì)準(zhǔn)確計(jì)算兩位數(shù)的加減法。以此培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。教師可以以學(xué)生去超市買東西為案例，比如學(xué)生A帶了50元去超市買了一個(gè)筆記本花費(fèi)了10元，又買了一根鉛筆花費(fèi)了2元，問(wèn)學(xué)生A此時(shí)還剩下多少錢？學(xué)生聽到此問(wèn)題，會(huì)將自身代入到學(xué)生A身上，進(jìn)而展開聯(lián)想，自己花費(fèi)了10+2元，50元中還剩下多少元？教師可針對(duì)學(xué)生的計(jì)算水平，讓學(xué)生將正確答案寫在本上，防止口算能力強(qiáng)的學(xué)生說(shuō)出答案而影響了其他學(xué)生的思考。這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也將得到改進(jìn)，從而將數(shù)學(xué)重視起來(lái)。

（2）匯總錯(cuò)題，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心審題

學(xué)生在計(jì)算時(shí)難免因?yàn)楦鞣N原因出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師可讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，以便學(xué)生準(zhǔn)時(shí)記錄錯(cuò)題，在課下或者考試前翻一翻，思考自己為何出錯(cuò)，方便學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤的計(jì)算過(guò)程，也能從錯(cuò)題中吸取教訓(xùn)，從而加強(qiáng)對(duì)計(jì)算的嚴(yán)謹(jǐn)性，更加認(rèn)真的去審題，在無(wú)形中養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，有的學(xué)生在列豎式時(shí)忘記了滿10進(jìn)1，以導(dǎo)致運(yùn)算結(jié)果出錯(cuò)，教師可引導(dǎo)學(xué)生將口訣記在錯(cuò)題本上，讓學(xué)生多做幾道相關(guān)的加法，掌握加分的計(jì)算技巧，10之內(nèi)的加法，教師可讓學(xué)生畫成水果、花朵等來(lái)進(jìn)行計(jì)算，這會(huì)激起學(xué)生的求知欲，從而提升學(xué)生的計(jì)算能力。

（3）激發(fā)學(xué)生興趣，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)

興趣是小學(xué)生最有效的導(dǎo)師，假設(shè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科目厭煩，即便教師再怎么嚴(yán)加指導(dǎo)也于事無(wú)補(bǔ)。因此，教師要改變自身的教學(xué)方式，不要盲目遵從傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生構(gòu)建生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)課堂，可利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，通過(guò)多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)故事情境，結(jié)合教材內(nèi)容，把課本知識(shí)做成課件，為學(xué)生清楚的展示知識(shí)的重難點(diǎn)。教師可通過(guò)視頻為學(xué)生帶來(lái)更生動(dòng)的計(jì)算講解，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，教師在講“認(rèn)識(shí)人民幣”以課時(shí)，可借助短視頻為學(xué)生展示人民幣面值的大小，然后為學(xué)生播放《小學(xué)生買東西》的相關(guān)動(dòng)畫，激起學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，學(xué)生通過(guò)多媒體對(duì)人民幣有了更清楚的認(rèn)知，會(huì)考慮影片中的小學(xué)生花費(fèi)了多少錢，從而在心里計(jì)算，在不知不覺(jué)中已經(jīng)增強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)大大提升。

綜上所述，小學(xué)生想要更好的掌握計(jì)算知識(shí)和計(jì)算方法，還需要教師不斷的引導(dǎo)和探究，當(dāng)下已是科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)的單一模式，不斷在教學(xué)實(shí)踐中探索教學(xué)技巧，以提高學(xué)生計(jì)算能力為目標(biāo)之一，積極鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，優(yōu)化學(xué)生的計(jì)算方法，以讓小學(xué)生靈活掌握計(jì)算的奧秘。

參考文獻(xiàn)

[1]鐘芳芳.提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生運(yùn)算能力的五種策略[J].教育觀察，2021，10（27）：116-118.

[2]宋寶雯，戴瑩.小學(xué)生數(shù)的運(yùn)算能力研究綜述[J].教育觀察，2021，10（19）：32-34.

[3]林洪新，王云鵬，鄭淑杰.小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)則學(xué)習(xí)的樣例—問(wèn)題匹配形式[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2021，30（01）：74-78.

[4]鄭娜，高菲菲.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中簡(jiǎn)便運(yùn)算能力的培養(yǎng)策略[J].基礎(chǔ)教育課程，2016（22）：36-38.