提高小學(xué)生作文水平的方法

■文/楊鵬宇

掌握了寫作方法，就相當(dāng)于拿到了開啟作文大門的鑰匙。筆者在小學(xué)作文教學(xué)中總結(jié)了如下六種方法，希望能夠幫助小學(xué)生成功開啟作文之門，讓小學(xué)生享受寫作的快樂。

一、積累要記憶

在一次寫作課堂上，筆者確定了“我最愛的人”這一作文題目后，讓學(xué)生先列好提綱，構(gòu)思自己的行文思路。筆者開始巡視學(xué)生提綱的完成情況，突然發(fā)現(xiàn)班里一個(gè)學(xué)生并沒有按照筆者的要求列作文提綱，她已經(jīng)開始寫作文了，而且速度遠(yuǎn)超他人。

過后，筆者專門關(guān)注了她的作文，作文的開頭寫道：“每天絮絮叨叨，日夜操勞、披星戴月的媽媽是我最愛的人。”結(jié)尾寫道：“我的媽媽可能不是世界上最美的人，不是世界上最富有的人，也不是世界上最漂亮的人，但在我心里，媽媽是世界上最勤勞、最勇敢、最聰明、最善 良的人，是最愛我的人，是我最愛的人?！?/p>

在批閱的過程中，筆者毫不猶豫地給予了她優(yōu)秀的評(píng)價(jià)，并當(dāng)作范文展示出來(lái)。她的語(yǔ)言運(yùn)用能力很強(qiáng)，筆者認(rèn)為這與她平時(shí)的積累有關(guān)。為了驗(yàn)證自己 的猜想，筆者和她進(jìn)行了充分的交流。

師：“你的作文開頭和結(jié)尾很出彩，中間也寫得很美，我覺得有必要請(qǐng)你為同學(xué)們分享一下自己的經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

生：“老師，您過獎(jiǎng)了，我也沒什么經(jīng)驗(yàn)可以談，就是在平時(shí)背一些您要求我們積累的好 詞好句，背熟之后隨時(shí)可以拿出來(lái)用。”

跟她聊完后，筆者陷入了思考：“自己在平時(shí)的作文教學(xué)中欠缺的是什么？最容易忽略的是什么？”在作文教學(xué)中，筆者常常向?qū)W生強(qiáng)調(diào)要積累素材。雖然在檢查學(xué)生的積累本時(shí)，學(xué)生都完成得很好，但是真正將這些好詞好句用到寫作中的學(xué)生卻少之又少。根本原因就是學(xué)生課后沒有復(fù)習(xí)，沒有消化自己積累的內(nèi)容，這就是問題的關(guān)鍵。結(jié)合自己的反思，筆者開始在作文教學(xué)中調(diào)整教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累對(duì)寫作有幫助的好詞好句，并指導(dǎo)他們記憶、理解和消化，為學(xué)生寫作能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、選材要真實(shí)

為了讓學(xué)生掌握寫作方法，筆者經(jīng)常為學(xué)生開設(shè)作文訓(xùn)練課，但是學(xué)生寫出來(lái)的作文總是質(zhì)量不高，特別是在素材選擇方面，他們經(jīng)常出現(xiàn)虛構(gòu)素材的情況。比如，以“一件難忘的事情”為主題開展寫作訓(xùn)練時(shí)，筆者班上有幾個(gè)學(xué)生的選材大同小異，如“半夜感冒，高燒到40度，但是爸爸卻不在家，媽媽很著急，于是大半夜背著我去看醫(yī)生。這是媽媽對(duì)我無(wú)私的愛，我很感動(dòng)，這件事情讓我很難忘”。

在課堂上，筆者詢問這幾個(gè)學(xué)生：“你們幾個(gè)是商量好了嗎？發(fā)燒的時(shí)間都在大半夜，事情也很巧合，自己的爸爸都不 在家?！?/p>

他們羞愧地低著頭，很多學(xué)生開始哈哈大笑。對(duì)此，筆者又為他們講解了作文選材的重 要性。

師：“選材就是為你們的作文選擇相應(yīng)的材料，這些材料可以源自你們的日常生活。比如，對(duì)于‘一件難忘的事情’，你們選擇的材料就應(yīng)該是腦海中印象最深刻的事情。這一次有很多同學(xué)寫自己感冒這件事情，這件事也可以，但是為什么大家的材料卻讓人覺得不難忘呢？根本原因就在于發(fā)燒的時(shí)間和爸爸不在家的這些內(nèi)容讓我們覺得 不真實(shí)?！?/p>

生：“老師，怎么樣的選材才是真實(shí)的呢？”

師：“你的這個(gè)問題很好，大家可以根據(jù)寫作要求來(lái)選擇，‘難忘’就是讓你不容易忘記的事情。最重要的是選擇的材料一 定要真實(shí)，什么是真實(shí)呢？”

生：“就是發(fā)生在自己身上的、自己經(jīng)歷的事。”

師：“嗯，的確是這樣，真實(shí)就是發(fā)生在你自己身上的真實(shí)的事情，這些事情特別多，大家隨便選擇一件，將它寫到作文里就可以了。比如，我們這一次就有同學(xué)選擇了和同桌吵架這一件事，這樣看似平常的小事為什么難忘呢？那是因?yàn)橥ㄟ^這件事情，她明白了什么是寬容，怎樣才能做到寬容。這樣的選材就很真實(shí)，也很容易讓人信服?！?/p>

經(jīng)過這一次教學(xué)，在今后的寫作訓(xùn)練中，大部分學(xué)生都能夠選擇生活中比較真實(shí)的素材。

三、立意要深刻

很多小學(xué)生在寫作中都會(huì)出現(xiàn)不會(huì)立意的問題。比如，有的學(xué)生在《我的同桌》一文中分了三大段，第一段主要寫了自己同桌的特點(diǎn)，第二段主要寫了同桌和“我”的幾件事，第三段則是草草結(jié)尾，沒有總結(jié)和點(diǎn)題。這篇作文略顯敷衍，最主要的問題就是在“記流水賬”，沒有靈魂和思想，沒有表達(dá)出作者的情感。 為了讓學(xué)生明白什么是立意及怎樣立意，筆者開展了如下教學(xué)。

師：“你們見過冰糖葫蘆嗎？”

生1：“見過，老師，還很好吃呢?！?/p>

師：“冰糖葫蘆是被那根棍子串起來(lái)的，在寫作中，立意就是那根棍子。立意就是你要為自己的作文定下基調(diào)，說(shuō)白了就是你寫這篇文章的直接原因。交代清楚原因，你的文章才算成功?！?/p>

生2：“老師，我還是不太明白?！?/p>

師：“我舉例說(shuō)明吧，這一次我們的作文題目是《我的同桌》，很多同學(xué)在寫同桌的時(shí)候都注重寫同桌的特點(diǎn)，這些都比較生動(dòng)、形象，但是你們的作文大多沒有寫清楚這篇文章的中心思想是什么。有的同學(xué)表達(dá)得很清楚，她是覺得自己的同桌很可愛，在和同桌相處的過程中，發(fā)現(xiàn)自己和她成了好朋友，這就是她的立意。想想你的作文里有沒有類似的表達(dá)？當(dāng)然，同學(xué)們可能對(duì)同桌的感情是不一樣的，大家可以在作文中把這種情感表達(dá)出來(lái)，這樣立意就很明確了?！?/p>

經(jīng)過筆者的講解，很多學(xué)生開始審視自己的作文。在一步一步的引導(dǎo)下，學(xué)生的寫作水平穩(wěn)步提升。

四、抒情要真摯

對(duì)小學(xué)生的作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一就是情感表達(dá)要真摯。在作文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己內(nèi)心最真實(shí)的情感，讓讀者產(chǎn)生情感共鳴。

在教學(xué)過程中，雖然筆者也經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感，但是有時(shí)也會(huì)遇到棘手的問題。比如，學(xué)生經(jīng)常會(huì)問筆者：“老師，怎么表達(dá)情感呀？喜歡就是喜歡，我也在作文中寫了呀。感動(dòng)就是感動(dòng)，我也寫了，要怎么表達(dá)才能更加真實(shí)呢？”

首先，中國(guó)的語(yǔ)言文化博大精深，學(xué)生要想用語(yǔ)言表達(dá)自己的情感，情感就必須是真實(shí)的，也就是在作文表達(dá)中的情感不能是虛假的。其次，學(xué)生在表達(dá)情感時(shí)，要根據(jù)情感的特征選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。比如，表達(dá)感動(dòng)之情時(shí)，學(xué)生可以運(yùn)用多樣化的修辭手法。最后，學(xué)生可以將情感的抒發(fā)滲透作文的各個(gè)部分。情感是作文必不可少的潤(rùn)滑劑，可以讓行文更加流暢，讓作文表達(dá)更加豐盈，讓語(yǔ)言文字更 加真摯。

五、修辭要恰當(dāng)

修辭手法的運(yùn)用能夠?yàn)樾W(xué)生的作文增色添彩，讓作文語(yǔ)言更加生動(dòng)，但是學(xué)生在運(yùn)用修辭手法的過程中也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)很多問題。比如，有的學(xué)生是這樣運(yùn)用比喻的修辭手法的：“我同桌的鼾聲如雷，上課也睡，下課也睡，最可怕的是他睡覺還流口水，流的口水像一條龍一樣?！?/p>

師：“這位同學(xué)把口水比喻成龍明顯欠妥當(dāng)，那么應(yīng)當(dāng)如何修改呢？”

生：“老師，可以改為‘流的口水就像一條小溪一樣’?！?/p>

師：“這樣還可以。我們?cè)谶\(yùn)用比喻的修辭手法時(shí)，一定要注意兩個(gè)事物之間要有相似的特征，這樣才具有說(shuō)服力?！?/p>

生：“老師，其他的修辭手法也可以在作文中靈活運(yùn)用，但也應(yīng)該恰當(dāng)運(yùn)用?！?/p>

師：“是的。同學(xué)們，在運(yùn)用修辭手法的過程中你們得自己多總結(jié)、多琢磨、多思考，作文寫得多了你們自然會(huì)總結(jié)出更多有用的方法。”

六、修改要用心

很少有學(xué)生能夠下筆如有神、妙筆生花，很多好作文是修改出來(lái)的，對(duì)此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用心修改自己的作文。教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己批改，或是讓學(xué)生兩兩分組互相批閱。

筆者在作文教學(xué)中經(jīng)常給學(xué)生留出大量的寫作時(shí)間，并自己批閱學(xué)生的作文，但是很多學(xué)生的寫作能力并沒有得到提升。由此筆者開始反思，后來(lái)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)筆者的批閱意見置若罔聞，課后根本不看，也很少修改自己的作文。筆者經(jīng)過思考認(rèn)識(shí)到，一味地關(guān)注作文練習(xí)并不能使學(xué)生的寫作能力實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，而是應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)修改自己的作文，這樣他們的寫作能力才會(huì)逐步提高。而后，筆者經(jīng)常會(huì)留出專門修改作文的時(shí)間，讓學(xué) 生根據(jù)筆者的批閱意見、同伴的修改意見對(duì)自己的作文進(jìn)行修改，促使他們養(yǎng)成良好的修改作文的習(xí)慣。

綜上所述，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師除了要引導(dǎo)學(xué)生掌握立意、選材、情感表達(dá)、修辭運(yùn)用等方法，還應(yīng)該提高學(xué)生對(duì)生活的敏感度，讓學(xué)生成為生活中的有心人，從而實(shí)現(xiàn)寫作水平的 提升。