『雙減』背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略

■鎮(zhèn)平縣王崗鄉(xiāng)中心校 劉建輝

在“雙減”政策下，為了有效減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極主動優(yōu)化課堂教學(xué)流程，合理分配課堂時間，改進教學(xué)方法，注重課后反思和提升，以進一步提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，實現(xiàn)提質(zhì)增效，從而有效提高學(xué)生的綜合能力。

一、精心備課，優(yōu)化課堂教學(xué)流程

在備課和教學(xué)設(shè)計中，教師要遵循教學(xué)目標(biāo)一致的原則，精心鉆研教材內(nèi)容和重點，熟悉課堂教學(xué)的關(guān)鍵節(jié)點，設(shè)計靈活多樣的教學(xué)流程和方法。例如，可以結(jié)合課程內(nèi)容采用玩游戲、角色扮演、語言描述等方式，充分模擬生活情境，以有效吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化課堂教學(xué)的有效性。

二、掌握學(xué)情，合理分配課堂時間

“雙減”政策下，教師在課堂教學(xué)中需要重視學(xué)生的情感體驗，通過材料鮮明、具體的教學(xué)案例，引入教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主思考、合作探究。例如，在“乘除法和解決應(yīng)用問題”教學(xué)中，教師應(yīng)先讓學(xué)生理清題干信息，再指導(dǎo)形成解題思路，然后讓學(xué)生去琢磨和解決問題，同時適當(dāng)拓展一些較有難度的知識，這樣可以更好地提升學(xué)生深度學(xué)習(xí)的能力。教師還可以預(yù)留5～10分鐘讓學(xué)生反饋交流，既能讓課堂時間得到有效合理的應(yīng)用，也可以保證學(xué)生跟上教師的節(jié)奏。

三、改進方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課程教學(xué)的優(yōu)化和創(chuàng)新，需要教師采用豐富的教學(xué)手段和方法作為支撐。在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)從學(xué)生的角度設(shè)計教學(xué)策略，靈活采用多樣化的教學(xué)模式，讓知識更加形象、生動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，對于“圖形的認識”，教師可以讓學(xué)生自己尋找生活中的圖形并舉例說明，拓展課堂教學(xué)的時間與空間。又如，在講到“噸、千克的單位換算”時，教師可以通過設(shè)問“1能等于1000嗎”，激起學(xué)生探究的興趣，引導(dǎo)他們投入對新知識的學(xué)習(xí)。

四、突破重難點，及時反思總結(jié)提升

教師需要吃透教學(xué)目標(biāo)和重點，認真研究教材的內(nèi)容，這樣才能突出課堂教學(xué)的重點內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)在鞏固強化教材基礎(chǔ)知識點的基礎(chǔ)上分層次教學(xué)，有效突破重難點。同時，教師要及時反思總結(jié)，結(jié)合生活實際開展綜合性的教學(xué)實踐，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實踐能力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。

“雙減”背景下，對教師素養(yǎng)和高效課堂提出了新的要求。作為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，需要認真鉆研和分析教材，適時優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和能力，以進一步提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生綜合能力。