概念圖在數學教學中的應用策略

■山東省東明縣沙窩鎮(zhèn)第一初中 張正澤

概念圖是一種新興的教學輔助手段，運用在初中數學教學中，可以幫助學生聯系知識點、梳理知識網，在激發(fā)學生學習興趣的同時，培養(yǎng)學生的數學組織能力和數學思維能力，促進學生數學素養(yǎng)和綜合素質的提升。筆者結合自身教學經驗，談談概念圖在初中數學教學活動中的應用策略。

一、在預習中的應用

做好預習是數學學習活動開展的前提。在預習階段，學生掌握了正確的預習方法，對將要學習的數學知識有大致的了解和把握，那么在課堂學習中，就會顯得得心應手，事半功倍。而在預習活動中運用概念圖，能夠有效提升學生的預習效果。在正式上課前，教師可以讓學生通過預習，來畫出本節(jié)課的概念圖，從而引導學生對要學習的內容有一個整體的把握和思路。

如在三角形學習活動中，學生在進行預習時，可以通過概念圖，將三角形的概念、三角形的具體分類及各自特征、三角形的面積計算等知識點進行串聯和整理。這樣，學生對三角形的相關知識點的記憶就會更加深刻。

二、在課堂上的應用

課堂是學生學習數學知識的主要陣地和場所，由于概念圖更具直觀性和邏輯性，教師運用概念圖可以清晰呈現出知識的脈絡結構，便于學生理解和掌握，從而提高課堂教學質量。

例如，在學習多邊形的知識時，教師在教學過程中繪出這一章節(jié)的概念圖，既能幫助學生梳理有關多邊形的知識點，加強學生記憶，還能使學生對這一章節(jié)的重難點內容一目了然，從而為后面的學習做好準備。

三、在復習中的應用

復習是學生數學學習不可或缺的手段，復習情況直接關乎著學生是否真正掌握并能運用相關的數學知識點，而在數學復習活動中運用概念圖，能大大提高學生數學學習的效率。

例如，在《圓》這一章節(jié)的復習活動中，教師可以要求學生根據課堂上所講解的內容，梳理其邏輯脈絡，來制作概念圖。在學生制作完成概念圖后，教師對其概念圖進行點評，引導學生對自己的概念圖查漏補缺，這也是在對數學知識點的查漏補缺，使學生的知識掌握更加完善。

總之，通過概念圖對數學知識點進行梳理和歸納，充分理清學生數學學習的邏輯思維，及時構架起學生數學學習的邏輯體系，可以為學生未來的學習奠定良好的基礎。