呂帆

摘 要：學(xué)生會(huì)營造了思政教育的一個(gè)微觀環(huán)境，是高校思政教育實(shí)施的主體單位;通過聯(lián)結(jié)國家政策、高校育人環(huán)境和學(xué)生思政教育現(xiàn)狀，發(fā)掘出其在高校思政教育工作中的組織、整合和服務(wù)功能的價(jià)值意蘊(yùn);加強(qiáng)與黨建團(tuán)學(xué)聯(lián)系，開展以思政教育為內(nèi)容的實(shí)踐活動(dòng)，改革現(xiàn)存缺陷，發(fā)揮學(xué)生會(huì)作為學(xué)生自治組織的優(yōu)勢(shì)，將為高校思政教育發(fā)揮獨(dú)特的正面作用。

關(guān)鍵詞：學(xué)生會(huì);高校思政教育;價(jià)值意蘊(yùn)

中圖分類號(hào)：G4???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.03.071

學(xué)生會(huì)是黨領(lǐng)導(dǎo)下的主要學(xué)生組織，是學(xué)校聯(lián)系廣大同學(xué)的橋梁和紐帶，是高校進(jìn)行思政教育的主要陣地。以往并未將學(xué)生會(huì)單獨(dú)提出作為高校思政的前沿陣地，故分析學(xué)生會(huì)在高校特殊的地位及功能，明確其在高校思政教育中的價(jià)值意蘊(yùn)，根據(jù)意見改革現(xiàn)存缺陷，可由實(shí)踐出發(fā)發(fā)揮學(xué)生會(huì)對(duì)高校思政教育的正面影響作用。

1 學(xué)生會(huì)在高校思想政治教育工作中的地位及功能

1.1 學(xué)生會(huì)在高校思想政治教育工作中的地位

按照范圍劃分的思政教育環(huán)境，國家層面是宏觀環(huán)境，高校層面是中觀環(huán)境，學(xué)生會(huì)層面是微觀環(huán)境，以其直接性特點(diǎn)對(duì)人們的思想和行為產(chǎn)生影響。在宏觀環(huán)境影響下，學(xué)生會(huì)在校黨委領(lǐng)導(dǎo)下區(qū)別于教學(xué)單位構(gòu)成思政教育活動(dòng)的另一主體單位;在微觀層面，學(xué)生會(huì)發(fā)揮服務(wù)功能作用，下達(dá)國家思政教育精神和高校培養(yǎng)計(jì)劃，通過組織功能和整合功能開展思政教育活動(dòng)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接影響，同時(shí)將學(xué)生思政教育現(xiàn)狀上傳反饋于高校和國家層面，通過上傳下達(dá)形成國家、高校和學(xué)生的互聯(lián)互動(dòng)。

1.2 學(xué)生會(huì)在高校思想政治教育工作中的功能

1.2.1 學(xué)生會(huì)的思想政治教育組織功能

學(xué)生會(huì)提供給思政教育活動(dòng)一個(gè)外化平臺(tái)，是思政教育實(shí)踐活動(dòng)的主要陣地。學(xué)生會(huì)主要組成人員是低年級(jí)學(xué)生，新生和低年級(jí)學(xué)生的一個(gè)特點(diǎn)是他們具有超越高年級(jí)學(xué)生面對(duì)新鮮事物的好奇心和主動(dòng)性。學(xué)生會(huì)在新生入學(xué)伊始將其組織起來，能發(fā)掘出新生最大能動(dòng)性，奠定所在組織成員接受思政教育的基調(diào)，為后續(xù)活動(dòng)開展奠定良好基礎(chǔ)。

1.2.2 學(xué)生會(huì)的思想政治教育整合功能

第一，學(xué)生會(huì)是黨領(lǐng)導(dǎo)下的是以新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)的學(xué)生組織，能讓學(xué)生會(huì)成員整合思想共識(shí)。第二，學(xué)生會(huì)各部門分工的職能性和各部門統(tǒng)率于主席團(tuán)的一元領(lǐng)導(dǎo)使得學(xué)生會(huì)思政教育的展開能統(tǒng)一部署，有序展開分工，凝聚力量解決問題。第三，學(xué)生會(huì)的成員隨著年級(jí)的增長，部分成員從部員上升到部長、主席，從被領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)化成為組織的領(lǐng)導(dǎo)者，從思政教育的被教育者變成新部員的思政教育者。

1.2.3 學(xué)生會(huì)的思想政治教育服務(wù)功能

第一，學(xué)生會(huì)的職能性一切為了學(xué)生。學(xué)生會(huì)通過活動(dòng)開展，不僅滿足學(xué)生的基本活動(dòng)需求，又潛移默化地將高校的學(xué)生培養(yǎng)要求融入學(xué)生會(huì)工作中去。第二，學(xué)生會(huì)的自治性一切依靠學(xué)生。學(xué)生會(huì)為高校學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)，是人的全面發(fā)展重要體現(xiàn)，是思政教育的目標(biāo)之一。第三，為學(xué)生服務(wù)不能割裂學(xué)生會(huì)內(nèi)外學(xué)生的關(guān)系。學(xué)生會(huì)成員屬于高校學(xué)生，學(xué)生會(huì)成員是高校內(nèi)部學(xué)生的自愿參與，為學(xué)生服務(wù)范圍屬于全體高校學(xué)生。第四，為學(xué)生服務(wù)是完善學(xué)生思政教育活動(dòng)的階段—反饋調(diào)控階段，即根據(jù)學(xué)生會(huì)思政教育活動(dòng)將思政教育效果反饋于高校，幫助高校對(duì)教育計(jì)劃和具體實(shí)施過程進(jìn)行調(diào)整。

2 學(xué)生會(huì)思想政治教育的現(xiàn)存問題及其對(duì)策

2.1 官僚性的負(fù)面作用影響思想政治教育開展

現(xiàn)代官僚制（科層制） “是指像政府機(jī)關(guān)那樣層次鮮明，制度嚴(yán)格，權(quán)責(zé)分明的組織形式”，學(xué)生會(huì)的運(yùn)行基本以此為組織管理形式，但科層制對(duì)學(xué)生會(huì)工作影響存在一定的消極影響。第一，科層制以權(quán)力為中心的價(jià)值取向影響學(xué)生會(huì)成員的價(jià)值觀。學(xué)生會(huì)成員為了便于展開工作，在一定程度上掌握著或大或小的權(quán)力，在成員展開工作時(shí)權(quán)力帶來的便捷會(huì)使其對(duì)權(quán)力產(chǎn)生歪曲的理解，從而產(chǎn)生錯(cuò)誤的價(jià)值觀，如過分追求權(quán)力，過分看重學(xué)生會(huì)中領(lǐng)導(dǎo)者的地位，影響著學(xué)生會(huì)成員的價(jià)值取向，這與思政教育要求的價(jià)值觀背道而馳。第二，歪曲的價(jià)值觀產(chǎn)生歪曲的價(jià)值取向?，F(xiàn)實(shí)學(xué)生會(huì)活動(dòng)中，領(lǐng)導(dǎo)者的性格、成就、行事風(fēng)格等正面形象可贏來成員的認(rèn)可和追隨，但也有成員通過金錢，諂媚等負(fù)面方式取得個(gè)別人的追隨，這種負(fù)面價(jià)值取向造成了勢(shì)力，以權(quán)謀私，特權(quán)觀念等，不利于學(xué)生成長成才。

科層制本是為了進(jìn)行科學(xué)的組織管理，但由于科層制本身的弊端以及種種現(xiàn)實(shí)原因使學(xué)生過早受到權(quán)力的消極荼毒，在現(xiàn)實(shí)中背離學(xué)生會(huì)組織原則，行為方式因?yàn)檎莆樟宋⑿?quán)力而目中無人，更因?yàn)橐詸?quán)力為中心的觀念產(chǎn)生學(xué)生會(huì)上級(jí)與下級(jí)、學(xué)生會(huì)成員和非成員之間的不平等。思想政治素質(zhì)中有道德人格素質(zhì)的要求，官僚性風(fēng)氣顯然不利于道德素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.2 浮躁的氛圍影響思想政治教育開展

現(xiàn)有學(xué)生會(huì)充斥的浮躁的氛圍營造的思政教育精神環(huán)境限制思政教育的開展。其一，體現(xiàn)在消極的學(xué)風(fēng)。思政教育目標(biāo)是人的全面發(fā)展，學(xué)習(xí)和實(shí)踐兩方面都必不可少。現(xiàn)實(shí)中學(xué)生會(huì)的工作人員實(shí)質(zhì)上并沒有學(xué)習(xí)成績的硬性規(guī)定，導(dǎo)致進(jìn)入學(xué)生會(huì)的成員學(xué)習(xí)成績參差不齊，因日常學(xué)生會(huì)活動(dòng)占用課余時(shí)間從而甚至拉大學(xué)習(xí)成績的差距;另一方面在沒有掌握較完備的理論的情況下一味實(shí)踐在運(yùn)作過程中過度強(qiáng)調(diào)實(shí)踐而忽視理論學(xué)習(xí)的消極風(fēng)氣，不利于受教育者的全面發(fā)展。其二，體現(xiàn)在消極的工作作風(fēng)。定期定量組織思政教育活動(dòng)是學(xué)生會(huì)的基本要求，然而僅用數(shù)量衡量活動(dòng)容易造成形式主義，片面追求活動(dòng)的數(shù)量而不求思政教育質(zhì)量。此外，思政教育活動(dòng)流于表面，沒有深入探究活動(dòng)的意義，使得思政教育活動(dòng)效果不能得到保證。思政教育是有組織、有計(jì)劃、有目的的活動(dòng)，開展活動(dòng)應(yīng)該具有針對(duì)性，泛泛而論的活動(dòng)不會(huì)得到實(shí)質(zhì)效果。

2.3 組織領(lǐng)導(dǎo)者的能力限制思想政治教育效果

學(xué)生會(huì)中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)者作為思政教育者進(jìn)行思政教育活動(dòng)的能力尚有欠缺。其一，學(xué)生會(huì)中領(lǐng)導(dǎo)者作為學(xué)生并沒有專職思政教育者擁有的專業(yè)素養(yǎng)限制思政教育效果。思政教育者要求具有思想政治素質(zhì)、本職業(yè)務(wù)素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)，高校學(xué)生尚處于正在學(xué)習(xí)的階段以及學(xué)生會(huì)并非專門的思政教育隊(duì)伍兩個(gè)條件決定了學(xué)生會(huì)領(lǐng)導(dǎo)者尚未具備堅(jiān)定的政治素質(zhì)、專業(yè)的本職素質(zhì)以及完備的科學(xué)文化素質(zhì)，“沒有革命的理論，就沒有革命的運(yùn)動(dòng)”，沒有掌握正確和完善的理論知識(shí)作為指導(dǎo)，思政教育活動(dòng)效果就會(huì)有所欠缺。其二，學(xué)生會(huì)領(lǐng)導(dǎo)者以及成員具有流動(dòng)性，流動(dòng)性影響學(xué)生會(huì)組織活動(dòng)效果的穩(wěn)定性。學(xué)生會(huì)組織活動(dòng)具有指向?qū)W生需求的針對(duì)性，學(xué)生的需求是隨著不同的時(shí)間、不同的狀態(tài)而有所變化的，這就要求學(xué)生會(huì)領(lǐng)導(dǎo)者組織活動(dòng)的靈活性，這種靈活性在一定程度上十分依仗學(xué)生會(huì)領(lǐng)導(dǎo)者自身的能力，而學(xué)生會(huì)領(lǐng)導(dǎo)者隨著年級(jí)變化的流動(dòng)性，所以學(xué)生會(huì)組織思政教育活動(dòng)的效果會(huì)隨著學(xué)生會(huì)領(lǐng)導(dǎo)者的能力而產(chǎn)生不穩(wěn)定的效果。學(xué)生會(huì)領(lǐng)導(dǎo)者的能力的欠缺使得現(xiàn)實(shí)學(xué)生會(huì)思政教育活動(dòng)影響具有片面性，能力的強(qiáng)弱使得學(xué)生會(huì)思政教育活動(dòng)不能產(chǎn)生連續(xù)性的效果。

2.4 改進(jìn)學(xué)生會(huì)的現(xiàn)存不足發(fā)展思想政治教育

現(xiàn)存學(xué)生會(huì)存在一些不足，官僚主義、浮躁氛圍以及學(xué)生會(huì)成員能力問題，是在學(xué)生會(huì)開展思政教育使其效果最大化的障礙，然而，思政教育基本矛盾就是社會(huì)要求的人的狀態(tài)與現(xiàn)存人的狀態(tài)的矛盾，進(jìn)行思政教育就是為了縮小理想與現(xiàn)實(shí)的差距，同理，對(duì)于學(xué)生會(huì)而言，學(xué)生會(huì)也被允許有進(jìn)步的空間，改進(jìn)現(xiàn)存不足也能促進(jìn)學(xué)生會(huì)對(duì)思政教育的正面影響。

解決現(xiàn)存學(xué)生會(huì)不足首先要加強(qiáng)學(xué)生會(huì)宗旨教育以及思政內(nèi)容教育，以新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，貫徹學(xué)生會(huì)的群眾路線，規(guī)避官僚主義作風(fēng)。在日常教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育，使他們認(rèn)識(shí)到其雖然是學(xué)生會(huì)的一員，甚至是在學(xué)生會(huì)中擔(dān)任相關(guān)的職務(wù)，但他們也與身邊其他的同學(xué)別無二致。而且，作為一名學(xué)生會(huì)干部或者是成員，更應(yīng)當(dāng)在同學(xué)中樹立榜樣，用自己的實(shí)際行動(dòng)和付出為同學(xué)們服務(wù)，這樣才能不違背自己加入學(xué)生會(huì)干部的初心。

3 結(jié)論

總之，學(xué)生會(huì)是高校的重要學(xué)生組織之一，做好學(xué)生會(huì)思想政治教育工作，可以在高校學(xué)生群體中樹立榜樣示范作用，促使學(xué)生會(huì)成員更好的投入各項(xiàng)工作中，使得學(xué)生會(huì)迸發(fā)出更大的價(jià)值，這樣才能更好地提升高校辦學(xué)質(zhì)量。

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