俄木俄合

摘要：在新課程的背景下，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)進行新的調(diào)整，既要符合新課程的教育方針，又要充分滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時的根本需求?？紤]到以上問題，確保小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)是非常重要的。因此，在教學(xué)的過程中，對傳統(tǒng)教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)進行深入革新，改變傳統(tǒng)教育的弊端，為學(xué)生營造一個更高質(zhì)量的隨學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵字：新課程;小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué);策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-2-

引言

新課程強調(diào)，教學(xué)要著重突出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主動性，給學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生變成學(xué)習(xí)中真正的主角。所以，必須從建立小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)模式的新視角出發(fā)，對傳統(tǒng)課堂教學(xué)手段、教育思想等加以轉(zhuǎn)變，在此背景下，本文將針對以新課程為引導(dǎo)的小學(xué)數(shù)學(xué)有效教育策略進行剖析，根據(jù)現(xiàn)階段的教學(xué)實情分析有效教學(xué)的必要條件。

一、重點創(chuàng)新教學(xué)方法

在新課程的背景下，要想實現(xiàn)有效教學(xué)便一定要重點創(chuàng)新教學(xué)方法，擺脫以往傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛性，讓學(xué)生能夠在有效課堂中輕松獲取知識并且逐步達(dá)成理想的學(xué)習(xí)目標(biāo)。新課程對現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，教師不僅要為學(xué)生搭建良好的學(xué)習(xí)平臺，更應(yīng)當(dāng)采用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法營造良好的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠處于課堂教學(xué)的主體地位，這樣才能改變學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的錯誤認(rèn)知，輔助學(xué)生獲取知識的同時發(fā)展學(xué)生的多方面能力。例如，在講解到關(guān)于三角形的內(nèi)角和這部分知識點時，傳統(tǒng)教學(xué)教師會以口述的方式進行教學(xué)，而在新課程的背景下，教師要改變教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)方法。教師可以運用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示三角形的內(nèi)角和相關(guān)概念，接下來，引導(dǎo)學(xué)生以實踐的形式動手對三角形的內(nèi)角和進行測量。在測量的過程中，學(xué)生可以結(jié)合不懂的問題互相討論、互相交流，確保學(xué)生能夠處于個性化的學(xué)習(xí)過程。并且，在學(xué)生完成三角形的內(nèi)角和測量活動后，教師也可以啟發(fā)學(xué)生逐步拓展到四邊形的內(nèi)角和計算當(dāng)中，讓學(xué)生能夠通過動手操作，體會到不同邊形狀物體的內(nèi)角和之間存在何種關(guān)系。

二、豐富教學(xué)資源展開教學(xué)

當(dāng)前時期，隨著信息技術(shù)的發(fā)展與進步，以信息技術(shù)為載體、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中可以運用到的教學(xué)資源將越來越多，信息技術(shù)作為教育的重要載體，可以供教師收集更多有效的教學(xué)資源，在應(yīng)用這類教學(xué)資源進行教學(xué)時既利于幫助學(xué)生輕松解析知識，又能拓展學(xué)生的知識視野。因此，在設(shè)計有效教學(xué)的過程中，教師一定要合理地運用好信息技術(shù)的教育輔助優(yōu)勢，通過豐富教學(xué)資源來展開高質(zhì)量的教學(xué)活動。例如，在講解到物體的形狀相關(guān)知識點時，教師便可以提前運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)收集相關(guān)案例，為學(xué)生整理更多關(guān)于物體形狀的知識點并設(shè)計成課件，在正式教學(xué)時，教師為學(xué)生播放課件，讓學(xué)生自行觀察課件中的學(xué)習(xí)資源，并且設(shè)計思維導(dǎo)圖，對物體形狀進行分類。最后，教師再整理學(xué)生設(shè)計的思維導(dǎo)圖、統(tǒng)一進行講解。通過運用這樣的方式展開教學(xué)既能凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又能借由豐富的教學(xué)資源拓展學(xué)生的知識視野。尤其是數(shù)學(xué)知識本身有著較強的實踐性，在此教學(xué)過程中也能滿足數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特點，為展開有效教學(xué)做出良好的輔助作用。

三、構(gòu)建和諧愉悅的教學(xué)氛圍

有效教學(xué)離不開教學(xué)氛圍的支持，在輕松愉悅的教學(xué)氛圍當(dāng)中，學(xué)生能夠獲得更好的學(xué)習(xí)效果，也能逐步感知數(shù)學(xué)知識的獨特魅力并且積極完成學(xué)習(xí)活動。因此，在新課程的背景下，實現(xiàn)有效教學(xué)的同時一定要構(gòu)建和諧、愉悅的教學(xué)氛圍，師生之間要展開良好互動，多溝通、多交流，教師也要多為學(xué)生考慮，以學(xué)生的角度出發(fā)，這樣才能夠真正換位思考、分析學(xué)生對學(xué)習(xí)的需求，也能確保在接下來的教學(xué)活動當(dāng)中學(xué)生積極投入、對所學(xué)知識展開深入探究。例如，在講解關(guān)于長方形的周長相關(guān)知識時，教師可以代入生活元素與學(xué)生一同接觸新知識。比方說，設(shè)計以下情景來搭建愉悅的教學(xué)氛圍：公園要設(shè)計一個新的花壇，經(jīng)過研究之后決定搭建長方形的花壇，花壇的長為5米，寬為4米。剛好上次公園修建花壇時剩下了能夠搭建周長為30米的圍欄。那么，同學(xué)們認(rèn)為這30米的圍欄可以用于本次花壇的修建當(dāng)中嗎？通過教師代入這樣的生活化元素設(shè)計教學(xué)課堂，這樣能夠有效拉近數(shù)學(xué)知識與生活之間的距離，并且容易激發(fā)學(xué)生與知識的共鳴，學(xué)生的好奇心最大程度地被激發(fā)起來，在和諧愉悅的教學(xué)氛圍當(dāng)中師生可以借由此問題進行有效互動，這樣，在教師講解其他知識時學(xué)生也能保持較強的積極性，自然利于提高整體學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語

綜上所述，從學(xué)生的角度出發(fā)，有效教學(xué)能夠為他們提供更高質(zhì)量的學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)脫離傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制變得更加生動起來;從教師的角度來講，新課程為教學(xué)模式、教學(xué)方法提供了高效的革新思路，更容易實現(xiàn)有效教學(xué)的目標(biāo)。因此，一定要把握好新課程對現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)方向，在設(shè)計教學(xué)課堂時落實新課程的教育目標(biāo)，為提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率帶來更多實質(zhì)性的幫助作用。

參考文獻(xiàn)

[1]王福記. 新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略研究[J]. ?2021（2017-17）：78-78.

[2]黃玉鵬， 馬玉琳. 新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略研究[J]. 中華少年， 2016（29）：2.