劉美玉

摘要：在幼兒園教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，教師都需要基于幼兒的學(xué)習(xí)能力發(fā)展的特點(diǎn)，開(kāi)展相關(guān)的游戲活動(dòng)，促進(jìn)不同的知識(shí)內(nèi)容的講解質(zhì)量的提升，也能增強(qiáng)幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，所以教師根據(jù)不同的教學(xué)發(fā)展的模式，對(duì)于當(dāng)前的教學(xué)課程體系進(jìn)行合理有效創(chuàng)新的前提下，將科學(xué)知識(shí)內(nèi)容的講解，變得更加的豐富，因此，本文就淺論幼兒園科學(xué)教育核心素養(yǎng)的實(shí)踐探索，進(jìn)行分析，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：幼兒園;科學(xué)教育;提升科學(xué)課程地位;豐富教學(xué)主題;烘托游戲化氛圍

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-

面對(duì)不同的幼兒學(xué)習(xí)的發(fā)展特點(diǎn)，教師在根據(jù)課程教學(xué)體系的創(chuàng)新，對(duì)于不同的知識(shí)內(nèi)容的講解方式，進(jìn)行合理豐富的前提下，才能夠提高幼兒在課堂中的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)楹芏嗫茖W(xué)知識(shí)內(nèi)容的講解，都是具備不同的特點(diǎn)的，所以教師在根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展的思維，對(duì)于不同的知識(shí)內(nèi)容的講解方式，都進(jìn)行合理優(yōu)化的過(guò)程中，才能夠開(kāi)展多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，這樣能夠針對(duì)幼兒的科學(xué)探究能力進(jìn)行合理的培養(yǎng)，也能夠提高幼兒的核心素養(yǎng)。教師都可以在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的前提下，激發(fā)幼兒的探究學(xué)習(xí)的興趣。

一、提升科學(xué)課程地位，改善教學(xué)方法

在提升科學(xué)課程的教學(xué)地位的前提下，教師都需要改善自己在課堂中的教學(xué)方法，這樣才能不斷地發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)自主性，也能讓幼兒在各種各樣教學(xué)活動(dòng)的參與過(guò)程中，都可以有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。教師在這樣的教學(xué)前提下，都需要不斷的展示科學(xué)知識(shí)內(nèi)容探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這樣才能夠讓幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感受，也能讓幼兒與他人進(jìn)行合理的溝通和交流，所以教師在改善自己的教學(xué)方法的前提下，都可以將核心素養(yǎng)的教學(xué)理念進(jìn)行合理的生動(dòng)。

例如，在提升不同的知識(shí)內(nèi)容講解趣味性的過(guò)程中，教師才能夠針對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)于自己在課堂中的教學(xué)方法進(jìn)行合理的變革處理，在這個(gè)過(guò)程中，教師需要發(fā)揮幼兒的自主分析的能力。在創(chuàng)新課堂中的教學(xué)結(jié)構(gòu)的前提下，也可以在開(kāi)展不同類型的教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒分析不同的科學(xué)現(xiàn)象，引導(dǎo)幼兒深入到日常的生活實(shí)踐中來(lái)。教師在培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)思維意識(shí)的過(guò)程中，都可以為幼兒開(kāi)展不同類型的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒的學(xué)習(xí)能力得到良好的發(fā)展。

二、豐富教學(xué)主題，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

通過(guò)豐富課堂中的教學(xué)主題內(nèi)容，不僅能夠創(chuàng)新知識(shí)內(nèi)容的講解，也可以讓幼兒對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解變得更加的深刻，所以教師在提高教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的前提下，都需要將核心素養(yǎng)的教學(xué)理念，進(jìn)行合理有序的滲透。對(duì)于不同的科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行合理應(yīng)用的前提下，也能夠引導(dǎo)幼兒對(duì)于日常生活現(xiàn)象進(jìn)行觀察，所以教師在培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)思維能力的過(guò)程中，都需要對(duì)于課堂中的教學(xué)主題進(jìn)行合理有效的豐富，這樣才能夠增強(qiáng)幼兒在課堂中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，也能夠通過(guò)創(chuàng)新不同的課堂教學(xué)內(nèi)容，提高幼兒對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在構(gòu)建參與式課堂教學(xué)模式的過(guò)程中，教師首先就要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展主題的創(chuàng)新，提升幼兒的參與學(xué)習(xí)興趣。在創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的前提下，不斷的發(fā)揮幼兒的自主學(xué)習(xí)的思維能力，讓幼兒在這樣的學(xué)習(xí)前提下，都可以主動(dòng)地提升自己對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解。所以教師在根據(jù)不同類型的教學(xué)主題的創(chuàng)設(shè)，可以與幼兒形成良好的師生關(guān)系，也讓幼兒在這個(gè)過(guò)程中 逐漸的發(fā)展自己的自主學(xué)習(xí)的思維能力，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在活動(dòng)過(guò)程中都可以進(jìn)行良好的參與，可以不斷的表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。

三、烘托游戲化氛圍

教師在將游戲化的教學(xué)理念進(jìn)行合理有效運(yùn)用的過(guò)程中，能夠運(yùn)用不同的教學(xué)工具，烘托游戲化的教學(xué)氛圍，所以在這樣的教學(xué)模式下，教師需要重視對(duì)于幼兒的自主學(xué)習(xí)的思維意識(shí)的發(fā)展。讓幼兒在不同的學(xué)習(xí)過(guò)程中，都可以針對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮特點(diǎn)，從而對(duì)于自己的學(xué)習(xí)方式有一個(gè)全面的了解，所以教師在講解不同的科學(xué)理論知識(shí)內(nèi)容的前提下，都可以帶領(lǐng)幼兒參與相關(guān)的實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣幼兒的實(shí)踐操作能力才會(huì)得到有效的提升，也可以促進(jìn)幼兒的核心素養(yǎng)的發(fā)展。

例如，在提高科學(xué)知識(shí)內(nèi)容講解有效性的前提下，教師都可以開(kāi)展各種各樣的游戲化的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)不同的教學(xué)道具的使用，不僅能夠創(chuàng)設(shè)游戲化的活動(dòng)氛圍，也能讓幼兒在課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)活動(dòng)參與的過(guò)程中，都可有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)思維的表現(xiàn)。教師在借助生活中的科學(xué)現(xiàn)象，對(duì)于科學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效講解的前提下，提高課堂中的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也能夠針對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)能力的發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)于當(dāng)前的課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)行合理有效的變革，這樣才能夠跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，促進(jìn)幼兒的核心素養(yǎng)的提升。所以教師在運(yùn)用不同的教學(xué)道具，烘托游戲化的教學(xué)氛圍的前提下，都可以提高幼兒在課堂中的學(xué)習(xí)參與度。

總而言之，根據(jù)幼兒在課堂中所表現(xiàn)出來(lái)的思維特點(diǎn)，教師在創(chuàng)新課堂中教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展形式的前提下，都可以與幼兒建立良好的溝通關(guān)系。所以在這樣的教學(xué)過(guò)程中，教師都需要發(fā)揮幼兒對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)理解的深刻性，也能讓幼兒對(duì)于不同的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的探討。在針對(duì)幼兒的核心素養(yǎng)進(jìn)行有效培養(yǎng)的過(guò)程中，教師都需要重視科學(xué)知識(shí)內(nèi)容的講解，引導(dǎo)幼兒深入到日常的生活實(shí)踐中來(lái)。

參考文獻(xiàn)

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