王麗蓉

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)過程中，名著閱讀的地位越發(fā)重要。名著是需要靜下心來潛心閱讀的，培養(yǎng)興趣，指導(dǎo)方法，尤為重要。筆者作為執(zhí)教多年的語文老師，更加重視學(xué)生在閱讀名著時(shí)的方法以及體驗(yàn)。所以筆者結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和閱讀現(xiàn)狀，制定了切實(shí)可行的閱讀方法，采用科學(xué)的名著閱讀導(dǎo)學(xué)策略，從而引導(dǎo)學(xué)生更加高效地閱讀名著，學(xué)習(xí)國內(nèi)外傳統(tǒng)的文化，不斷完善自己的人格。名著是需要靜下心來潛心閱讀的。培養(yǎng)興趣，指導(dǎo)方法尤為重要。相信在我們的指導(dǎo)下，讓學(xué)生在名著的海洋中遨游，名著閱讀一定會(huì)呈現(xiàn)“萬紫千紅”“百花爭艷”的燦爛。與名著相伴，我們的生活書香四溢。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;名著閱讀的應(yīng)用;拓寬學(xué)生文學(xué)視野;鍛煉學(xué)生閱讀能力;積累優(yōu)秀寫作素材

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-2-

名著閱讀大有裨益，但是要實(shí)現(xiàn)全民性的閱讀依然困難重重。目前比較流行快餐式閱讀，小學(xué)生喜歡童話和神話故事，深陷其中，但是他們難以接受冗長深?yuàn)W的名著，認(rèn)為它們讀起來費(fèi)力、拗口。尤其是搞不清楚書中的背景以及復(fù)雜的人物關(guān)系。還有些學(xué)生不懂得閱讀方式方法，讀書不求甚解，只是看熱鬧。還有些教師教書比較功利化，為了追求成績，不惜犧牲學(xué)生的文學(xué)造詣培養(yǎng)，鼓勵(lì)名著速讀，這就讓學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)陷于困難。

一、拓寬學(xué)生文學(xué)視野

在進(jìn)行名著閱讀的整個(gè)教學(xué)開展中，教師應(yīng)該明白，這種教學(xué)模式能夠拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。很多學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，都沒有深化學(xué)習(xí)的概念，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，也就是將教師所畫的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)背誦，但是不做思考。這自然不是一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)使得學(xué)生只停留在表面，比較輕浮。再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成名著閱讀的過程中，就是能夠保證學(xué)生去深層的思考問題，思考一些話。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有質(zhì)量，更能夠豐富自我。

例如，在教授《大青樹下的小學(xué)》這一篇文章時(shí)，結(jié)合這一篇文章的理解，讓學(xué)生去體會(huì)描寫窗外美景的一些手法。讓學(xué)生了解大青樹下的學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂，去感受文章呈現(xiàn)出來的自豪感和熱情。這樣的內(nèi)容，教師可以搜尋一部分有關(guān)民族文化的名著，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。學(xué)生能夠在這一部分的知識上做到一個(gè)深化理解，并且其中涉及到的其他部分的內(nèi)容，也讓學(xué)生有了更為濃厚的知識底蘊(yùn)，從而拓寬了自身的文學(xué)視野。名著學(xué)習(xí)，其實(shí)并不困難，只不過是內(nèi)容比較多，閱讀起來所需要的時(shí)間比較多，但是好在學(xué)生能夠有著自主學(xué)習(xí)的意識，也愿意配合教師的教學(xué)。

二、鍛煉學(xué)生閱讀能力

小學(xué)階段，正是學(xué)生各種能力和習(xí)慣培養(yǎng)的基礎(chǔ)時(shí)期，需要讓學(xué)生知道，習(xí)慣的培養(yǎng)的重要性，和能力培養(yǎng)的必要性。習(xí)慣，就是讓學(xué)生培養(yǎng)一些課前預(yù)習(xí)的自主學(xué)習(xí)意識，這樣的習(xí)慣能夠保證學(xué)生提高掌握基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。能力，就是讓學(xué)生具備一定的技能去迎接挑戰(zhàn)，解決問題。語文學(xué)習(xí)中，保證培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，加強(qiáng)學(xué)生對字眼的斟酌能力，和文章傳達(dá)給自己的情感吸收能力。從而使得學(xué)生在文學(xué)學(xué)習(xí)上有著比較強(qiáng)的能力，并且能夠有著極高的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

例如，在教授《花的學(xué)?！愤@一篇文章時(shí)，注重讓學(xué)生結(jié)合文章去搜尋有用的信息，看文章中存在的一些話有著什么樣的韻味。這是最為重要的，而后去感悟作者所要傳達(dá)的感情。教師在而后的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行名著閱讀，鍛煉學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生在閱讀之后能夠做出一個(gè)閱讀感悟，讓教師觀看，看學(xué)生是否認(rèn)真閱讀，做到一個(gè)督促的作用。名著閱讀只不過是一種方式，一種能夠鍛煉學(xué)生閱讀能力的方式，因此這種教學(xué)的開展，有著多方面的優(yōu)勢，能夠保證學(xué)生更好的得到進(jìn)步。

三、積累優(yōu)秀寫作素材

閱讀的最終目的，不僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，對自身人格的完善，三觀的樹立，也是為了學(xué)生寫作積累一些素材。能夠讓學(xué)生在進(jìn)行名著閱讀的過程中，去將其中比較有警醒作用的語句記錄下來，用在以后的寫作中，就可以保證學(xué)生的寫作能力有一個(gè)提高。名著中的語句都是比較精辟的，并且字眼運(yùn)用上都是經(jīng)過深思熟慮之后使用的，因此每字每句都有著一定的吸引力。學(xué)生將自己認(rèn)為比較有深度的記錄下來，在寫作的時(shí)候，看那些能夠運(yùn)用到的，就可以進(jìn)行一個(gè)使用，提高自己的文章審美，讓自己的文章更為出色。名著閱讀，逐漸成為一種主流，語文學(xué)習(xí)中，這個(gè)過程不可或缺。教師進(jìn)行引導(dǎo)的時(shí)候，也可以適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生分享一些語句，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的素材。

總而言之，在學(xué)生進(jìn)行知識內(nèi)容的掌握過程中，不能忽視一些其他因素造成的影響。像數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，就會(huì)重視生活中圖形的觀察;英語學(xué)習(xí)，注重聽力能力的鍛煉?？吹秸Z文的學(xué)習(xí)，自然是要和文學(xué)結(jié)合在一起，因此名著閱讀不可缺少。小學(xué)階段，學(xué)生雖然能力不足，但是了解一些名著內(nèi)容，大致知道是講的什么事情，也能夠更好的去培養(yǎng)自身的語文文學(xué)素養(yǎng)。雖然在名著教學(xué)的開展上，教師需要花費(fèi)很多的時(shí)間和精力，但是好在學(xué)生愿意配合，并且能夠被吸引，因此我們相信學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能夠通過對名著的閱讀，提高自身的語文學(xué)習(xí)能力，有著一個(gè)漂亮的學(xué)習(xí)成績。

參考文獻(xiàn)

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