陳杰

摘要：初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)可以讓學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且還能夠擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，進(jìn)而能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。在雙減背景下的農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容都得到了改變，能夠讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，并且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵字：雙減;農(nóng)村初中;語(yǔ)文課堂質(zhì)量

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-

引言

隨著雙減政策的深化，傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式已經(jīng)不適合當(dāng)代小學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，因此教師在進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)要改變教學(xué)理念，這樣才能夠讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)。在農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，很多教師并沒(méi)有意識(shí)到雙減的重要作用，而且他們還是使用的是以往的教學(xué)方式，這樣對(duì)于學(xué)生并不合理，因此教師要深入研究雙減的作用，并且創(chuàng)新多種教學(xué)方式，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。

一、目前農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的漏洞

語(yǔ)文課程具有很強(qiáng)的包容性，它涉及的知識(shí)有很多，但是如何提升課堂教學(xué)質(zhì)量也是目前語(yǔ)文教師需要認(rèn)真考慮的問(wèn)題。在目前農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂中，教師的教學(xué)觀念比較傳統(tǒng)，而且他們的教學(xué)方式比較單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有將自己的主體地位進(jìn)行展示，而是被動(dòng)的聆聽(tīng)講解，這樣對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提升沒(méi)有任何促進(jìn)作用。而且教師在課堂教學(xué)中的時(shí)間分配并不合理，因?yàn)檎Z(yǔ)文教材中有很多的知識(shí)，但是學(xué)生的理解能力有限，教師也沒(méi)有給學(xué)生留出分析與理解的實(shí)時(shí)間，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力逐漸下降。并且教師在課堂教學(xué)中非常喜歡提問(wèn)，過(guò)多的問(wèn)題會(huì)占用大部分的課堂時(shí)間，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力沒(méi)有得到良好的促進(jìn)。在農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方式和內(nèi)容受到一定的限制，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也沒(méi)有很強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。而且語(yǔ)文知識(shí)比較復(fù)雜難懂，教師的教學(xué)方式也沒(méi)有什么效果，從而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，這樣就會(huì)降低了課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、提升農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的方法

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，教師要非常注意觀念的應(yīng)用，因?yàn)樗梢詻Q定著學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。隨著雙減政策的推進(jìn)，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，并且利用多種新方式去對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生形成良好的語(yǔ)文思維。而且傳統(tǒng)的教學(xué)模式下課堂氛圍比較沉重，而為了能夠提升農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，教師要為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，并且這樣才能夠讓學(xué)生更加積極的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。而且教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，要利用正確的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能夠讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加順利。并且教師還要利用多種方式去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行探究，從而可以提升學(xué)生的語(yǔ)文思維能力。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂模式下，教師不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)理解，而且也不會(huì)讓學(xué)生將自己的疑問(wèn)提出來(lái)，這樣就令學(xué)生越來(lái)越懼怕教師。而在雙減背景下改變教學(xué)觀念，可以讓教師將學(xué)生作為課堂重點(diǎn)，并且圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行相關(guān)教學(xué)方式的創(chuàng)新，從而改善教師與學(xué)生的關(guān)系。教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)，還要鍛煉學(xué)生形成良好的合作能力，從而能夠讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的集體意識(shí)。

2.將生活滲透進(jìn)課堂教學(xué)中

語(yǔ)文教材中的很多知識(shí)都與生活有關(guān)，因此教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)膶⑸顫B透進(jìn)去，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)內(nèi)容只是圍繞教材展開(kāi)，這樣雖然可以讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有更深刻的理解，但是卻不利于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)視野的擴(kuò)展。在雙減背景下，教師要將實(shí)際生活與課堂教學(xué)相結(jié)合，這樣才能夠讓學(xué)生形成正確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，通過(guò)生活元素的融入，可以讓學(xué)生充分認(rèn)知到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的用處。由此可見(jiàn)，教師要利用正確的方式將生活化的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行梳理及總結(jié)，這樣有助于學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際中。教師可以利用生活中的事物來(lái)引出課堂教學(xué)內(nèi)容，這樣可以讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興致，而且還能夠加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解。通過(guò)生活與知識(shí)相結(jié)合的方式，可以有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，而且還能夠提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)

隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，教師可以利用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)，多媒體可以將語(yǔ)文知識(shí)以形象的方式呈現(xiàn)出來(lái)，并且能夠促進(jìn)教師教學(xué)工作的開(kāi)展。多媒體可以將語(yǔ)文教材中比較復(fù)雜的知識(shí)通過(guò)視頻、圖片及聲音的方式呈現(xiàn)出來(lái)，可以將沉悶的課堂氣氛進(jìn)行活躍，并且還能夠增強(qiáng)教師與學(xué)生的交流，從而能夠有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在農(nóng)村語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生觀看與教材內(nèi)容有關(guān)的視頻，這樣可以讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并給能夠增強(qiáng)學(xué)生的想象創(chuàng)造能力，進(jìn)而能夠幫助學(xué)生形成正確的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

4.開(kāi)展探究性語(yǔ)文課堂

在雙減背景下對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師要為學(xué)生開(kāi)展探究性課堂，并且結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，這樣可以讓學(xué)生形成正確的探究意識(shí)。而且在農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂上，教師要利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展，這樣可以讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)不同類別的知識(shí)來(lái)提升自己的學(xué)習(xí)能力。而且教師還可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐活動(dòng)中靈活的應(yīng)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)，這樣既可以增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解程度，還能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)多種方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，可以讓學(xué)生更加專注的學(xué)習(xí)知識(shí)，還能夠提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在雙減背景下對(duì)農(nóng)村初中進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，并且利用多種教學(xué)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且教師還要根據(jù)目前課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行改變，利用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，還可以將實(shí)際生活滲透進(jìn)課堂教學(xué)中，利用豐富的課堂教學(xué)形式來(lái)增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解。而且教師還要為學(xué)生開(kāi)展探究性語(yǔ)文課堂，并且設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題情景和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠利用自己的語(yǔ)文思維去解決問(wèn)題，這樣可以提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解能力，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。在雙減背景下進(jìn)行農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，教師要利用多種方式，這樣才能夠有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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