曾世平

摘要：隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的提出和深化，小學(xué)語文教學(xué)面臨新的任務(wù)和要求，傳統(tǒng)的灌輸方式已明顯不適應(yīng)，迫切需要全面改革創(chuàng)新。有鑒于此，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從融入趣味活動(dòng)、結(jié)合信息技術(shù)、設(shè)置課堂提問多個(gè)維度，系統(tǒng)分析了科學(xué)方法、有效策略。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化;教學(xué)策略;小學(xué)語文;有效發(fā)展

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-

教學(xué)方法是教師在具體教學(xué)實(shí)踐過程中選擇和運(yùn)用的具體方法、途徑和工具，直接影響到教學(xué)的效率和效果。因此，優(yōu)化教學(xué)策略是每一位教師必須完成的任務(wù)。因此，小學(xué)語文教師要切實(shí)意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任和使命，正視教學(xué)過程中的問題和不足，在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上思考探索，以實(shí)現(xiàn)多種創(chuàng)新、高效率的策略，引領(lǐng)小學(xué)語文教學(xué)高效發(fā)展。

一、融入趣味活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，對(duì)新鮮有趣的事物往往有較強(qiáng)的興趣和好奇心，而趣味活動(dòng)形式正好符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。為此，小學(xué)語文教師應(yīng)改變以往單一的教學(xué)模式，從語文課程知識(shí)的內(nèi)容入手，根據(jù)小學(xué)生的興趣和需要，設(shè)計(jì)多種形式，以游戲、比賽、謎語、角色扮演、故事等為載體，真正達(dá)到寓教于樂，提高學(xué)生課堂參與度，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的方法和技巧，真正體會(huì)語文學(xué)習(xí)的樂趣。

舉例來說，在教授《蜘蛛開店》時(shí)，本課主要介紹了關(guān)于蜘蛛是怎樣改變的，明白做事要迎難而上，在上課后，筆者沒有直接展開授課，而是先讓學(xué)生進(jìn)行猜謎游戲，如，一物生來強(qiáng)，每天忙織網(wǎng)，織完靜靜坐，專等蚊蟲撞”。謎語游戲開始后，學(xué)生們都被吸引住了，這時(shí)，筆者便讓學(xué)生們互相討論，互相猜疑，在這一過程中，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性很高，課堂學(xué)習(xí)氣氛也越來越活躍，趁此時(shí)學(xué)生情緒高漲，筆者正式引出課程。

二、結(jié)合信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生的理解

信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)方法和手段，信息技術(shù)符合教育信息化的發(fā)展趨勢(shì)，可以直接創(chuàng)新知識(shí)的呈現(xiàn)方式，有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。為此，小學(xué)語文教師應(yīng)具有與時(shí)俱進(jìn)的觀念，積極開展專業(yè)技能學(xué)習(xí)活動(dòng)，善于運(yùn)用多媒體等信息技術(shù)設(shè)備輔助語文教學(xué)，運(yùn)用圖片、動(dòng)畫、短片、聲音等形式，對(duì)過去抽象的語文知識(shí)進(jìn)行展示，創(chuàng)設(shè)直觀、形象、動(dòng)態(tài)的教學(xué)情景，使課堂教學(xué)生動(dòng)起來。通過視覺、聽覺兩個(gè)層面的直接刺激，優(yōu)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，從而直接促進(jìn)學(xué)生理解，提高教學(xué)效率。

例如，在講授《彩色的夢(mèng)》時(shí)，本課程的教學(xué)目的是使學(xué)生體驗(yàn)豐富多彩的夢(mèng)，圍繞課文內(nèi)容，筆者決定運(yùn)用信息技術(shù)協(xié)助教學(xué)。在教學(xué)中，筆者首先利用信息技術(shù)向?qū)W生播放了一組圖片，圖片內(nèi)容呈現(xiàn)出抽象圖案，色彩鮮明，對(duì)這些色彩，學(xué)生很感興趣。接著，筆引出這節(jié)課的主題，請(qǐng)學(xué)生們來介紹自己的夢(mèng)是什么顏色，在這個(gè)過程中，筆者利用多媒體的直觀功能播放一些動(dòng)態(tài)視頻，讓學(xué)生在直觀的氛圍下談?wù)撍麄兊膲?mèng)境。

三、設(shè)置課堂提問，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思考

課堂提問能直接啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、深入探究。因此，小學(xué)語文教師要改變“單邊傳遞”的方式和傾向，提高對(duì)課堂提問的關(guān)注和重視，將語文教科書的重點(diǎn)提取出來，以語文教學(xué)中的難點(diǎn)和關(guān)鍵知識(shí)為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的思維、認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出有啟發(fā)性、發(fā)散性的語文問題，然后尋找時(shí)機(jī)，適當(dāng)?shù)奶釂?，可以直接激發(fā)學(xué)生的求知欲、探索欲，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)思考，促進(jìn)學(xué)生積極思考，積極探究，深入了解知識(shí)的形成和發(fā)展。

比如，在教授《青蛙賣池塘》時(shí)，筆者首先讓學(xué)生熟讀課文，讓學(xué)生熟悉課文的內(nèi)容，提煉問題，通過問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思考。提出問題后，筆者則會(huì)讓學(xué)生在思考問題的同時(shí)，可以通過閱讀課文、探索內(nèi)容等方法，鍛煉學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)自己的閱讀能力。

四、認(rèn)真分析學(xué)生的壓力成因

小學(xué)語文教師要讓學(xué)生走上正確的學(xué)習(xí)道路，能以一種包含樂趣的心態(tài)和迎難而上的狀態(tài)去直面自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)也能在完成相關(guān)的任務(wù)后，又能讓自身的內(nèi)在活力變得更加充盈。學(xué)生尤其要懂得：自己要試著給自己減壓，在自我減壓后，能對(duì)于語文產(chǎn)生更加全面的認(rèn)識(shí)。小學(xué)四年級(jí)生，處于一種即將擺脫懵懂的狀態(tài)，但是這種即將擺脫懵懂的狀態(tài)對(duì)于學(xué)生而言也是一種壓力。很多學(xué)生沒有能克服自我的被動(dòng)思維模式，無法建立起適合自我的學(xué)習(xí)體系，這些問題的形成和發(fā)展對(duì)于學(xué)生構(gòu)成了顯著的影響和制約，教師要對(duì)此加以深刻地分析和探究，同時(shí)能讓學(xué)生消除難題，得到更大的進(jìn)步。

總之，改革教學(xué)策略是新課程改革對(duì)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行科學(xué)、高效發(fā)展的直接要求，是新課程改革提出的新課題、新要求。因此，廣大小學(xué)語文教師必須徹底改變落后的思維、觀念，適應(yīng)和把握課程改革與發(fā)展的趨勢(shì)，明確全新的教學(xué)目標(biāo)和核心要求，從實(shí)際學(xué)情入手，進(jìn)行思考探索，從而通過融入趣味活動(dòng)、結(jié)合信息技術(shù)、設(shè)置課堂提問等策略的實(shí)施，促進(jìn)了小學(xué)語文教學(xué)的整體優(yōu)化與轉(zhuǎn)型升級(jí)，最終達(dá)到理想的教學(xué)效果，使小學(xué)語文教學(xué)的效率與質(zhì)量真正達(dá)到一個(gè)新的高度。

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