吳承華

摘要：在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推動下，初中語文教育教學(xué)經(jīng)歷了一場深刻的變革，面對新的任務(wù)和更高的要求，需要在內(nèi)容、方法、手段上進行全方位的創(chuàng)新。因此，本文結(jié)合教學(xué)實踐，從問題探究的方法、合作探究法、生活探究方法多個層面，對新課改背景下初中語文課堂教學(xué)的基本策略和具體方法進行了系統(tǒng)的分析。

關(guān)鍵詞：新課改，初中語文，課堂教學(xué)

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-2-

教育教學(xué)要以新課標(biāo)為導(dǎo)向，新課改明確規(guī)定教師必須改變落后的教學(xué)行為和教學(xué)方式，調(diào)整課堂教學(xué)策略、結(jié)構(gòu)體系，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與方法，提高教學(xué)效果，使學(xué)生獲得更全面的發(fā)展。因此，每一位初中語文教師都應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，探索、運用創(chuàng)新的課堂教學(xué)方法，從而更有效地構(gòu)建語文課堂教學(xué)，達到理想的教學(xué)效果。

一、問題探究的方法，激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維

“問題”不僅是提問、思考的起點，也是學(xué)生探究的起點，能直接促進學(xué)生思維的分離，使學(xué)生由被動接受走向自主學(xué)習(xí)。為此，初中語文教師要從問題出發(fā)，進行探究式教學(xué)。在教學(xué)上，教師要有充分的準(zhǔn)備，全面認(rèn)識和把握語文課程的重點、難點，以此作為目標(biāo)，設(shè)定啟發(fā)式、探索性的問題，然后找到合適的時機，進行巧妙的提問，從而可直接激發(fā)學(xué)生的求知欲望，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，讓他們主動展開思考，在學(xué)習(xí)中探索相關(guān)知識。例如，在教授《再塑生命的人》時，本課程通過人物形象的講解，讓學(xué)生了解人物形象，了解教師獨特的教育方式。本文主要介紹了一種基于文本的閱讀方法，要求學(xué)生在閱讀課文時，先了解課文的結(jié)構(gòu)，然后再進行閱讀，這樣才能使學(xué)生更深入了解課文內(nèi)容，從而舒緩了學(xué)生的情緒，加深對課文的理解。隨后，我從課文中再提煉出一些問題，通過提問進一步激發(fā)學(xué)生的思考，問題如下：文章中兩個人物你最喜歡哪個？你覺得薩莉文老師怎么樣？提出問題后，我會給學(xué)生一個獨立思考的空間，讓學(xué)生從課文中找到問題的答案。

二、合作探究法，促進學(xué)生交流互動

新課改提倡發(fā)揮集體智慧和集體力量，強調(diào)通過學(xué)生之間的交流互動，擴大探究的深度，從而獲得更高質(zhì)量的探究效果。因此，初中語文教師應(yīng)全面堅持和貫徹合作教學(xué)的基本理念，確立學(xué)生的主體地位，依據(jù)各班同學(xué)的具體學(xué)習(xí)情況，合理地分組，每組4-6人，學(xué)習(xí)能力各不相同;教師要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在小組中積極地圍繞自主探究的問題進行討論、交流和互動，分享觀點和見解，達到思想碰撞，優(yōu)勢互補，相互幫助，最終使問題順利解決。例如，在教授《從百草園到三味書屋》時，我把學(xué)生分成多組，每組五人，分組結(jié)束后，然后安排學(xué)生做討論交流。任務(wù)如下：從“百草園到三味書屋”中，作者是如何將其寫出的？百草園在作者心目中的地位是怎樣的？任務(wù)下發(fā)后，我把課堂時間留給學(xué)生，讓學(xué)生以討論交流的方式進行探究，這樣的探究方式比較輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也較高。在學(xué)生們討論時，我會觀察每個小組討論過程，并引導(dǎo)學(xué)生采用正確的探究方法。

三、生活探究方法，豐富學(xué)生的情感體驗

把生活聯(lián)系的延續(xù)和體現(xiàn)到教學(xué)實踐中。語文知識如生活一般，只有把這種聯(lián)系的延續(xù)和體現(xiàn)在教學(xué)實踐中，才能提高學(xué)生對語文的理解，豐富學(xué)生的情感體驗。因此，初中語文教師應(yīng)主動運用生活探究法，不斷挖掘、收集與學(xué)生生活經(jīng)歷有關(guān)的各種案例，將材料與生活融為一體，融入語文課程的教學(xué)過程，從而布置學(xué)生的實踐探究任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識，對現(xiàn)實問題進行分析，探究，認(rèn)識語文教學(xué)的實際應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識、探究能力、應(yīng)用價值等情感體驗。舉例來說，在教授《貓》時，大家都很熟悉貓，貓是生活中最常見的寵物，也是人類的“好朋友”，許多學(xué)生對貓都有濃厚的感情，在開課之前，我以貓為開場白，請學(xué)生們談?wù)勛约簩ω埖南埠谩Ｔ谶@一環(huán)節(jié)中，激發(fā)了學(xué)生們的情緒，隨后，我再次要求學(xué)生打開課本，了解作者對貓的感受。

四、通過微課開啟閱讀教學(xué)

當(dāng)下的學(xué)生存在著的另一個問題是自身的閱讀能力的不足，這個能力上的問題對于學(xué)生的發(fā)展和進步也是不利的。學(xué)生要懂得：自己在具備了強大的閱讀能力后，自然能夠?qū)τ诟嗟奈恼庐a(chǎn)生探究的熱情和樂趣，還能在探究文章后，增加自己的文學(xué)核心素養(yǎng)，繼而讓自己實現(xiàn)更大的提高、突破和發(fā)展。學(xué)生應(yīng)該讓學(xué)生能夠深刻地懂得：沒有強大的閱讀能力的個體，自然將在考試中出現(xiàn)嚴(yán)重的失分問題。學(xué)生要克服自己的被動、消極、懈怠和浮躁，能在閱讀的同時，不斷地釋放自己的活力，還能在閱讀的同時，提高個人的閱讀應(yīng)試能力。

總之，在新課改背景下，各學(xué)科課堂教學(xué)應(yīng)進行全面改革與創(chuàng)新，以適應(yīng)新任務(wù)、新要求，為素質(zhì)教育的發(fā)展與實施作出貢獻。因此，作為初中語文教師，應(yīng)該明確自己的責(zé)任和使命，在科學(xué)理念、先進觀念的指導(dǎo)下掌握學(xué)生的生理特點，為了推動語文教學(xué)的改革和創(chuàng)新，通過問題探究的方法、合作探究法、生活探究方法以及其他一些策略，來更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體性，優(yōu)化課堂評價環(huán)節(jié)，為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和全面發(fā)展創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。

參考文獻

[1]林海燕，王濟榮，胡青，李中國.初中語文思維導(dǎo)圖教學(xué)優(yōu)勢的實證研究[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2021（07）：92-97.

[2]黃淑嫻.部編版初中語文教材中的插圖研究[J].桂林師范高等專科學(xué)校學(xué)報，2021，35（04）：107-111.