楊小琴

摘要：對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，該時(shí)期正是學(xué)生心理成長發(fā)展的關(guān)鍵階段，而小學(xué)心理健康教育目標(biāo)便是增強(qiáng)小學(xué)生心理素質(zhì)，促使學(xué)生身心健康發(fā)展，從而優(yōu)化和完善教育教學(xué)工作，進(jìn)一步增強(qiáng)教育教學(xué)工作的質(zhì)量和效率。小學(xué)階段的學(xué)生，其身心正處在發(fā)展的黃金期，而隨著學(xué)生自身生理及心理的飛速發(fā)展，學(xué)生自身也在不斷積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，自身思維模式也在發(fā)生著變化，尤其是面對當(dāng)前嚴(yán)酷的競爭壓力，學(xué)生在人際交往以及學(xué)習(xí)活動(dòng)方面會(huì)遇到這種各樣的問題。為此，學(xué)校借助專業(yè)的心理健康教育課程為學(xué)生疏導(dǎo)各類心理健康問題，而學(xué)生的心理素質(zhì)水平是學(xué)生成長的關(guān)鍵，同時(shí)也是展現(xiàn)學(xué)生在遇到困難時(shí)能否展現(xiàn)出良好毅力的前提。為此，小學(xué)心理健康教師應(yīng)當(dāng)利用正確的方式引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)展自身智力、道德水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;心理健康;教育教學(xué)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：（2022）-2-

隨著當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的飛速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平也在不斷地提升，更為快節(jié)奏的生活方式為小學(xué)生自身的心理健康帶來了極為不利的影響，因此開展心理健康教育工作是十分有意義的。小學(xué)生正處在身心發(fā)展及成長的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的心理及生理情況每天都在發(fā)生著變化，同時(shí)也促使學(xué)生思維模式的轉(zhuǎn)變。對于社會(huì)生活中的各種壓力，能夠影響學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活方式，同時(shí)更會(huì)影響學(xué)生的心理健康水平。小學(xué)心理健康教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)注重心理健康教育課程的重要意義，利用專業(yè)的心理健康輔導(dǎo)來引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成健康的心理狀態(tài)，并使其在遇到困難時(shí)能夠堅(jiān)持不懈，利用科學(xué)有效地教育引導(dǎo)工作促使學(xué)生自身生理、心理、智力等能力均能得到長足的發(fā)展。為此，心理健康教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合多角度開展心理健康教育工作，以更好地培養(yǎng)學(xué)生健全的人格品質(zhì)和思想道德觀念，促使學(xué)生切實(shí)實(shí)現(xiàn)人生健康成長。

一、豐富心理健康課程內(nèi)容

結(jié)合實(shí)際調(diào)查研究可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前很多學(xué)校并沒有專業(yè)的心理健康教育教學(xué)體系，從而難以保障小學(xué)生自身心理健康水平，即便小學(xué)生遇到了心理健康問題，也難以行之有效地解決。為此，學(xué)校及教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)注重小學(xué)生的心理健康問題，精心為小學(xué)生設(shè)計(jì)良好的心理課程體系，同時(shí)也可以聘請專業(yè)的心理教師。結(jié)合小學(xué)生自身心理實(shí)際特點(diǎn)，為學(xué)生開設(shè)豐富的心理健康課程內(nèi)容，促使小學(xué)生得以積極參與其中，更為準(zhǔn)確地找到小學(xué)生的心理健康問題，并結(jié)合專業(yè)的手段進(jìn)行心理健康疏導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在成長道路上遇到的問題。

比如，班級內(nèi)的一名學(xué)生出現(xiàn)了心理健康問題，在教師發(fā)現(xiàn)以后及時(shí)帶領(lǐng)其進(jìn)行心理健康疏導(dǎo)，而心理健康教師則根據(jù)這名學(xué)生的實(shí)際情況，制定針對性的心理疏導(dǎo)課程，同時(shí)班級內(nèi)的其他同學(xué)也紛紛關(guān)心他，并在課堂中及時(shí)鼓勵(lì)他，使這名學(xué)生切實(shí)感受到了大家的關(guān)愛，有效地改善了其心理健康問題。

二、擴(kuò)展心理健康課程形式

教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)注重將心理健康教育的理論知識(shí)與實(shí)踐性活動(dòng)相融合，將學(xué)科教學(xué)工作作為重要責(zé)任，并不斷擴(kuò)展教育范圍，創(chuàng)新教育形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而有效增強(qiáng)本課程的科學(xué)性及實(shí)效性，使心理健康課程能夠得到更為長遠(yuǎn)的發(fā)展。同時(shí)教師更要分析該學(xué)科與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，結(jié)合其他學(xué)科的特點(diǎn)，以此為學(xué)生建立相應(yīng)的心理健康培養(yǎng)方向，將心理健康疏導(dǎo)滲透到其他學(xué)科的教育教學(xué)過程中，切實(shí)優(yōu)化心理健康課堂教學(xué)環(huán)境。

比如，語文學(xué)科能夠有效培養(yǎng)學(xué)生健全的人格品質(zhì);數(shù)學(xué)學(xué)科能夠促進(jìn)學(xué)生大腦思維的活躍;而科學(xué)學(xué)科能夠培養(yǎng)學(xué)生敢于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，心理健康學(xué)科的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)不斷地進(jìn)行擴(kuò)充和豐富，不能僅僅局限于課堂理論知識(shí)的講解。而若想切實(shí)豐富教學(xué)形式，教師可以積極開展家校合作學(xué)習(xí)模式，與學(xué)生家長取得聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生家長利用科學(xué)有效地教育方式引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生營造輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其能夠在良好的學(xué)習(xí)氛圍中更好地開展知識(shí)學(xué)習(xí)。

三、營造良好校園文化氛圍

良好的校園文化氛圍是促進(jìn)小學(xué)心理健康課堂有效發(fā)展的主要途徑。學(xué)校作為學(xué)生一日生活學(xué)習(xí)的重要場所，良好的校園文化氛圍能夠切實(shí)影響學(xué)生自身的認(rèn)知行為。

構(gòu)建良好的校園文化氛圍主要可以結(jié)合一下幾點(diǎn)開展，其中包含心理健康輔導(dǎo)室、心理話談信箱、心理宣導(dǎo)窗口、心理健康宣傳廣播站等。對于心理健康輔導(dǎo)室來說，其中可以由專業(yè)的心理健康教師負(fù)責(zé)，主要作用便是有效地解決學(xué)生的心理健康問題，同時(shí)結(jié)合相關(guān)心理健康知識(shí)宣導(dǎo)，強(qiáng)化教育效果。而對于話談信箱來說，其主要針對那些性格較為內(nèi)向的學(xué)生，并不愿意面對面和心理健康教師談話，這個(gè)時(shí)候就可以利用寫信的方式，將自己遇到的問題告訴教師，以此解決心理健康問題。

簡要而言，小學(xué)生心理健康問題決定著其自身未來的成長發(fā)展，同時(shí)更影響著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，對小學(xué)生開設(shè)心理健康輔導(dǎo)課程是極為有必要的。教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)將心理健康教育作為小學(xué)教育教學(xué)工作的重心，學(xué)生只有具備良好的心理狀態(tài)，其才能更好的開展其他知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)遵循小學(xué)生的實(shí)際性格特點(diǎn)及認(rèn)知特點(diǎn)，不斷豐富教學(xué)形式，促進(jìn)小學(xué)生心理健康水平不斷提升。

參考文獻(xiàn)

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