田錦

摘要：在小學(xué)階段開展思政教育，可以規(guī)范小學(xué)生平時的行為，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于提高學(xué)生的思想道德水平。小學(xué)的思政教學(xué)肩負著弘揚中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的責(zé)任，可以在小學(xué)思政教學(xué)中融入中國傳統(tǒng)道德故事，開展游戲活動，體現(xiàn)大眾傳媒的作用，把家庭與學(xué)校教育結(jié)合到一起，提高小學(xué)思政教育教學(xué)質(zhì)量，幫助國家培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。在目前的小學(xué)思政中融入中國傳統(tǒng)道德故事，豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，逐步優(yōu)化教學(xué)水平，為今后實行深入的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)思政教育教學(xué);中國傳統(tǒng)道德故事;教學(xué)思考

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

前言

中華民族的歷史經(jīng)過了五千年的發(fā)展，沉淀了豐富多樣的傳統(tǒng)文化，這是中華民族智慧的力量，給社會的發(fā)展貢獻了寶貴的精神財富。在構(gòu)建社會主義和諧社會時，中國傳統(tǒng)文化中包含的思想觀念，和目前構(gòu)建的社會精神具備較高的融合，對社會的發(fā)展有著指導(dǎo)意義。道德故事是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成，能在小學(xué)思政教育中體現(xiàn)其價值;而且小學(xué)正是培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀的時候，容易受到社會思想的阻礙。在現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)發(fā)展時代，學(xué)生能夠直接接觸虛擬的網(wǎng)絡(luò)，這就給小學(xué)生的思政教育帶來了很大的挑戰(zhàn);學(xué)校過于重視給學(xué)生普及學(xué)科知識與技能，忽視了給其培養(yǎng)人文精神。家庭教育因為部分家長工作繁忙，無法把重心放在陪伴孩子成長與學(xué)習(xí)上，影響了學(xué)生的思想道德發(fā)展。那么在小學(xué)思政教學(xué)中融入中國傳統(tǒng)道德故事，能夠提高小學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認識，發(fā)揮學(xué)生的潛力，幫助國家培育人才。

一、小學(xué)思政教學(xué)中融入中國傳統(tǒng)道德故事的原因

第一，中國傳統(tǒng)道德故事有著很強的生命力。傳統(tǒng)故事是中華民族傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，更是中國幾千年來的整體道德體現(xiàn)，來源于先秦時期，通過魏、隋唐、宋、漢朝的文化改革、篩選等，豐富了其成為了中國傳統(tǒng)的道德文化，具備了生動鮮明的個性，對人們影響很深，像孔融讓梨的故事中就與中華民族精神文化的發(fā)展相似，有著較高的生命力。第二，中國傳統(tǒng)道德故事的內(nèi)容較為豐富。中華民族的道德內(nèi)容很多，主要來源于不同的學(xué)派，在各個民族中進行實踐，衍生于不一樣的時代，表現(xiàn)的方式也不同;一開始只是口頭的傳承，后來發(fā)展為文字的記載，其中的內(nèi)容淵博，是比較珍貴的思政教學(xué)資源。第三，中國傳統(tǒng)道德故事符合小學(xué)生的認知能力。小學(xué)思政教育選擇故事時必須要要結(jié)合小學(xué)生的認知水平與學(xué)習(xí)規(guī)則，選擇的故事難度要根據(jù)學(xué)生年級的上升不斷增加;一般情況下，小學(xué)低年級選擇的故事比較簡單，便于學(xué)生理解故事情節(jié);中年級選擇的故事，結(jié)合了一定的圖形與文本，有一些難度;而高年級選擇的故事內(nèi)容的類型就比較豐富，文本比較詳細，有利于幫助學(xué)生為安快掌握德育知識。

二、選擇傳統(tǒng)道德故事的原則

首先，保證故事中具備教育性。學(xué)生處于小學(xué)階段有比較顯著的特點，不僅僅喜歡簡單易懂的故事，其實傳統(tǒng)道德中有大量這樣簡短結(jié)構(gòu)的故事，故事的主旨簡單明確;還喜歡模仿，學(xué)生經(jīng)常把自己幻想為故事中的主角，把自己設(shè)身處地的當做主人公，那么選擇的故事就要滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需求，保證選擇思想具備藝術(shù)性、教育性、健康的故事。其次，確保故事中的內(nèi)涵延伸。中國傳統(tǒng)道德文化精華提煉為十德，十德為“智、義、仁、禮、節(jié)、信、勇、忠、孝、廉”等，不同的道德規(guī)范有著很多的內(nèi)涵，每個內(nèi)涵都要確保符合小學(xué)生學(xué)習(xí)道德故事，通過不同的內(nèi)涵編寫新故事，使用豐富的內(nèi)容，才能凸顯時代的發(fā)展。最后，故事可以古今通用。中國道德故事很多，不僅要保證選擇的故事符合小學(xué)思政課的教學(xué)目標，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任與良好的人格，像把傳統(tǒng)孝悌文化融入到小學(xué)思政課中，培養(yǎng)孩子尊重父母、老人、孩子的傳統(tǒng)美德。

三、中國傳統(tǒng)道德故事融入小學(xué)思政教學(xué)的意義

（一）、發(fā)展道德教育，拓展學(xué)生視野。像戰(zhàn)國時代蘇秦頭懸梁錐刺股、元代大畫家王冕癡狂學(xué)畫等故事，突出了傳統(tǒng)道德故事的內(nèi)涵，豐富了學(xué)生的認知。（二）、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的品格。選擇的故事要能夠吸引小學(xué)生在情境中正確看待自己的推力與判斷，故事的道德內(nèi)涵反映了正確的思想價值觀，培養(yǎng)其成為學(xué)生的天性，幫助學(xué)生在具備正確道德觀的故事中收獲良性的成長，通過不斷閱讀引導(dǎo)自己行為的發(fā)展方向。（三）、鍛煉學(xué)生思維，提高其養(yǎng)成積極的心態(tài)。道德故事中具備自我改善人格行為與形象，教育可以幫助其進步，是前進的最佳助力，有利于提高學(xué)生的信念，用于面對學(xué)習(xí)中的困難，學(xué)習(xí)有著滲透意識的傳統(tǒng)文化，能促使學(xué)生健康成長，積極面對生活。

四、中國傳統(tǒng)道德故事融入小學(xué)思政教育的方式

首先，開展游戲活動。教師需要舉辦各式各樣的教育活動，還可以邀請專家進行傳統(tǒng)文化講座，加強師生間面對面的溝通，讓學(xué)生走出課堂，拓展學(xué)生的知識面，豐富傳統(tǒng)文化教學(xué)資源，給學(xué)生提供良好的教育環(huán)境。其次，借助大眾傳媒，提高傳統(tǒng)道德的生命力。教師可以結(jié)合學(xué)生特點選擇適合其的動畫片，把相關(guān)的故事通過手機推送給學(xué)生，豐富思政教育的內(nèi)容。

參考文獻

[1]王亞莉.中國傳統(tǒng)道德故事融入小學(xué)思想政治教育的措施探究[J].考試周刊，2021（78）：130-132.

[2]鄒銘，閆偉華，張冰.中國傳統(tǒng)道德故事融入小學(xué)思想政治教育研究[J].才智，2020（09）：21.