羅洪軍

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，提高中年級(jí)學(xué)生簡(jiǎn)便計(jì)算能力成為教師的重中之重。目前社會(huì)不斷發(fā)展和進(jìn)步，新課程教學(xué)改革要求中越來(lái)越重視學(xué)生基本素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此加強(qiáng)對(duì)中年級(jí)學(xué)生簡(jiǎn)便計(jì)算的培養(yǎng)越來(lái)越重要。提高中年級(jí)學(xué)生簡(jiǎn)便計(jì)算能力，能夠最大程度上提高中年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升，達(dá)到新課程教學(xué)改革的要求。本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)提出自己的一些看法，希望對(duì)促進(jìn)中年級(jí)學(xué)生簡(jiǎn)便計(jì)算能力的提高做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：提高;中年級(jí)學(xué)生;簡(jiǎn)便計(jì)算能力

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-

引言

現(xiàn)代社會(huì)高速發(fā)展，信息化時(shí)代帶來(lái)大量的數(shù)據(jù)需要進(jìn)行及時(shí)有效、準(zhǔn)確無(wú)誤的處理，這對(duì)現(xiàn)代人的數(shù)學(xué)計(jì)算能力提出了更高的要求。因此對(duì)于中年級(jí)學(xué)生來(lái)講，由于剛接觸數(shù)學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，這時(shí)候就要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)字的敏感度，正確的運(yùn)用簡(jiǎn)便計(jì)算法則進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。適合的才是最好的，教師要根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)，開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的目的。從而有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。

一、提高中年級(jí)學(xué)生簡(jiǎn)便計(jì)算能力的意義

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，只有在小學(xué)階段使學(xué)生打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，才能夠有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和鋪墊。在此期間，教師要加強(qiáng)簡(jiǎn)便計(jì)算的教學(xué)，對(duì)他們的計(jì)算思維產(chǎn)生積極影響，并可以有效提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和計(jì)算能力，從而為學(xué)生以后長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)甚至終身學(xué)習(xí)做好相應(yīng)的支持。使他們以后遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題，能夠進(jìn)行快速有效的解決，并為其提供堅(jiān)強(qiáng)的后盾。在簡(jiǎn)便計(jì)算中，教師要使學(xué)生能夠靈活的運(yùn)用基本定律以及衍生的相關(guān)定律，從而加強(qiáng)簡(jiǎn)便計(jì)算的教學(xué)。由于簡(jiǎn)便計(jì)算是作為現(xiàn)代人才必不可少的基本素質(zhì)，教師要對(duì)中年級(jí)學(xué)生積極進(jìn)行相關(guān)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，采取科學(xué)有效的方法，逐步提升學(xué)生的計(jì)算能力。從而有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)以及其他科目的學(xué)習(xí)[1]。

二、提高中年級(jí)學(xué)生簡(jiǎn)便計(jì)算能力的策略

（1）轉(zhuǎn)變觀念，提高學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)便計(jì)算的認(rèn)識(shí)

教師要轉(zhuǎn)變觀念，以培養(yǎng)自身數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便計(jì)算能力，加強(qiáng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)便計(jì)算的認(rèn)識(shí)，積極整合教學(xué)資源，促進(jìn)自身專業(yè)素養(yǎng)的提升的同時(shí)，為學(xué)生簡(jiǎn)便計(jì)算能力的提高提供科學(xué)有效的指導(dǎo)。并且自己必須隨著時(shí)間的推移慢慢改善學(xué)生的運(yùn)算觀念，結(jié)合新課程改革的要求，對(duì)學(xué)生的簡(jiǎn)便計(jì)算進(jìn)行積極有效的培養(yǎng)，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。例如在某項(xiàng)活動(dòng)中，一、二、三年級(jí)分別有33人、46人、67人參加，問(wèn)一共有多少人參加。利用具體的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，通過(guò)學(xué)生不同的計(jì)算方式，可以向?qū)W生講解最簡(jiǎn)便的運(yùn)算，33+67+46得出146人。通過(guò)改變運(yùn)算順序，利用加法交換律，快速的得出結(jié)果，并且加的數(shù)越多，簡(jiǎn)便計(jì)算效果越快捷。因此只有讓學(xué)生意識(shí)到簡(jiǎn)便計(jì)算的優(yōu)勢(shì)，才能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的簡(jiǎn)便計(jì)算能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提升，達(dá)到素質(zhì)教育的目的[2]。

（2）增加課堂趣味，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)便計(jì)算的興趣

運(yùn)用簡(jiǎn)便計(jì)算，教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，實(shí)現(xiàn)自身數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。利用簡(jiǎn)便計(jì)算的快捷性，有效吸引學(xué)生的注意力，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)便計(jì)算的推崇與喜愛(ài)，更加積極主動(dòng)的進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，達(dá)到新課程教學(xué)改革的目的。教師要在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中增添課堂趣味，為學(xué)生創(chuàng)建特定的學(xué)習(xí)方案，并開(kāi)發(fā)更廣泛的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生愿意用簡(jiǎn)便計(jì)算解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)解題的效率以及準(zhǔn)確性，從而提升自身的計(jì)算能力，達(dá)到新課程教學(xué)改革的要求。例如教師可以組織計(jì)算比賽，挑選能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)生在黑板上做題，一個(gè)用傳統(tǒng)算法，一個(gè)用簡(jiǎn)便算法，讓學(xué)生在比賽中感受簡(jiǎn)便計(jì)算帶來(lái)的沖擊，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)便計(jì)算的興趣[3]。

（3）利用情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)便計(jì)算能力

近年來(lái)，各種新的教學(xué)方法相繼出現(xiàn)，教師可以使用情境教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)自身簡(jiǎn)便計(jì)算能力的培養(yǎng)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用它，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，也必然要應(yīng)用到生活中去。因此對(duì)于數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)。例如某班購(gòu)買鞋襪，鞋每雙66元，襪子每雙4元，班內(nèi)一共有40名學(xué)生，一共需要多少元？讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，有的學(xué)生會(huì)寫出66×40+4×40的式子，有的學(xué)生會(huì)寫出（66+4）×40的式子，教師可以利用乘法結(jié)合律向?qū)W生講解簡(jiǎn)便計(jì)算的算法，提高學(xué)生簡(jiǎn)便計(jì)算能力。

結(jié)論

綜上所述，簡(jiǎn)便計(jì)算對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展是必不可少的基本技能，對(duì)于中年級(jí)學(xué)生來(lái)講，能夠?yàn)樽约簩?lái)的發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的支撐。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要科學(xué)運(yùn)用轉(zhuǎn)變觀念，提高學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)便計(jì)算的認(rèn)識(shí)、增加課堂趣味，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)便計(jì)算的興趣、利用情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)便計(jì)算能力等策略，提高學(xué)生簡(jiǎn)便計(jì)算的能力。同時(shí)適合的才是最好的，教師要根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)，進(jìn)行靈活教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)于提高學(xué)生簡(jiǎn)便計(jì)算的重視，積極采取科學(xué)措施，實(shí)現(xiàn)我國(guó)人才建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張利艷.小學(xué)生數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便計(jì)算培養(yǎng)模式的探究[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2016.

[2]董成平.小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便計(jì)算能力培養(yǎng)探究[J].赤子（上中旬），2017（07）.

[3]殷愛(ài)蘭.淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便計(jì)算能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊C版，2014（02）：164