何俊紅

摘要：節(jié)奏是音樂(lè)的主骨，沒(méi)有節(jié)奏，音樂(lè)就很難發(fā)揮出音樂(lè)調(diào)節(jié)情志的作用，反而會(huì)讓音樂(lè)變成一種噪音。因此，音樂(lè)節(jié)奏感非常重要，尤其在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，重視對(duì)節(jié)奏感的訓(xùn)練是非常關(guān)鍵的，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)的實(shí)際，加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練指導(dǎo)，從理論與實(shí)踐方面雙向結(jié)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：淺談;加強(qiáng);小學(xué)音樂(lè)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-

引言

在目前農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)中，教師對(duì)音樂(lè)課程的質(zhì)量把控得相對(duì)不是非常理想。農(nóng)村小學(xué)生的音樂(lè)水平整體偏低。這不僅沒(méi)有發(fā)揮出音樂(lè)的教育價(jià)值，反而會(huì)耽誤了學(xué)生童年黃金的音樂(lè)學(xué)習(xí)時(shí)間，限制了學(xué)生的音樂(lè)發(fā)展。

一、農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏感培養(yǎng)的問(wèn)題

當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中音樂(lè)節(jié)奏感培養(yǎng)的問(wèn)題，第一，小學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣缺失，尤其對(duì)音樂(lè)節(jié)奏感的體驗(yàn)缺失，教師沒(méi)有有效的方法讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的積極性。第二，教師在教學(xué)的過(guò)程中存在敷衍的心理，對(duì)科學(xué)有效的節(jié)奏感訓(xùn)練鉆研不足，缺乏創(chuàng)新，甚至在整節(jié)課上，只會(huì)采取單一的理論知識(shí)開(kāi)展節(jié)奏教學(xué)，導(dǎo)致了小學(xué)生很難理解教師所說(shuō)的“節(jié)奏感”是什么。甚至有的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)成果非常差，小學(xué)生在六年級(jí)畢業(yè)的時(shí)候依然不知道節(jié)奏感是什么。對(duì)節(jié)奏感等理論知識(shí)和技能一竅不通，第三，音樂(lè)在小學(xué)是一門副科。它的功效主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，起到娛樂(lè)放松的作用。音樂(lè)課程的重要性偏低影響了音樂(lè)課程的活動(dòng)開(kāi)展。

二、強(qiáng)化培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生節(jié)奏感的措施

（一）增強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師的意識(shí)

在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，尤其音樂(lè)教育者的心態(tài)是需要轉(zhuǎn)變的，不能再將音樂(lè)教學(xué)當(dāng)做是副科，要通過(guò)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教育思維，從而能夠?qū)σ魳?lè)教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，在音樂(lè)教學(xué)中，教師要持續(xù)不斷的優(yōu)化教育方案，對(duì)教育的授課方式不斷的列計(jì)劃，不斷復(fù)盤，從而提升音樂(lè)教學(xué)的成果。

（二）在音樂(lè)教學(xué)中，激趣教學(xué)

大多數(shù)小學(xué)生對(duì)唱歌、跳舞和樂(lè)器等音樂(lè)項(xiàng)目都有著非常大的興趣，因此，教師在音樂(lè)教學(xué)時(shí)，首先要善于以激趣教學(xué)法，從生活化的角度入手，挖掘與節(jié)奏感相關(guān)的情景知識(shí)、通過(guò)聯(lián)想動(dòng)物的聲音、自然界的聲音，交通工具等生活與案例，讓學(xué)生能夠通過(guò)這些與節(jié)奏感相關(guān)的案例，體會(huì)到節(jié)奏感存在的意義和美妙之處，進(jìn)而可以帶著這種全新的節(jié)奏感認(rèn)知去學(xué)習(xí)音樂(lè)教學(xué)中的節(jié)奏知識(shí)。

（三）以游戲的方式培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感

小學(xué)生本身就好動(dòng)好玩，喜歡游戲，因此在音樂(lè)教學(xué)中，教師可以嘗試將節(jié)奏和動(dòng)作相結(jié)合，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新型的節(jié)奏游戲，將音樂(lè)節(jié)奏這種理性的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楦畜w驗(yàn)性活動(dòng)，讓學(xué)生可以在游戲情景中通過(guò)跺腳、拍手搖頭等行為，讓學(xué)生能夠在意識(shí)中逐步的對(duì)節(jié)奏有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，可以感受音樂(lè)節(jié)奏，也能夠掌握辨別旋律節(jié)奏的能力。不僅如此，教師也可以從多媒體上播放一些節(jié)奏感比較強(qiáng)烈的音樂(lè)視頻短片，供學(xué)生參考學(xué)習(xí)，從教學(xué)示范中讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到節(jié)奏到底是什么？應(yīng)當(dāng)如何去把握節(jié)奏？怎樣才能跟上教師的節(jié)奏等方面的能力上得以提升。

（四）豐富專業(yè)的節(jié)奏理論知識(shí)

對(duì)于農(nóng)村的小學(xué)生而言，他們最缺乏的就是扎實(shí)的音樂(lè)理論基礎(chǔ)，而且很多小學(xué)生在家庭條件上也不具備優(yōu)秀的音樂(lè)學(xué)習(xí)條件，因此，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)扎實(shí)的節(jié)奏理論知識(shí)傳授，增強(qiáng)專業(yè)的節(jié)奏理論知識(shí)教導(dǎo)，讓學(xué)生在思想上可以對(duì)節(jié)奏感有一個(gè)理解和認(rèn)識(shí)。

例如，教師在為學(xué)生講授專業(yè)的理論知識(shí)的時(shí)候，教師可以邊講授專業(yè)的節(jié)奏理論知識(shí)，邊隨機(jī)向?qū)W生提問(wèn)，以此檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，如果經(jīng)過(guò)檢測(cè)之后，發(fā)現(xiàn)口頭的講述效果不理想，教師就可以將電子媒體運(yùn)用到教學(xué)中，在網(wǎng)絡(luò)上搜索與節(jié)奏知識(shí)相關(guān)的科教片，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)上的科教片具備比音樂(lè)教師節(jié)奏知識(shí)更專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，還會(huì)在視頻中增設(shè)案例，這樣學(xué)生理解起來(lái)就比較簡(jiǎn)單、清晰，也有助于學(xué)生提高理論知識(shí)基礎(chǔ)，增強(qiáng)對(duì)節(jié)奏感的認(rèn)識(shí)。

（五）多觀看節(jié)奏感強(qiáng)的音樂(lè)教學(xué)視頻

對(duì)于農(nóng)村的小學(xué)生而言，音樂(lè)學(xué)習(xí)資源的匱乏是他們的弱項(xiàng)，那么教師要善于抓住音樂(lè)課堂的時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)進(jìn)行“補(bǔ)習(xí)”。尤其對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生而言，鋼琴、電子琴、二胡等多種樂(lè)器對(duì)于他們來(lái)說(shuō)比較稀缺、好奇，內(nèi)心也非常渴望有機(jī)會(huì)接觸去了解。教師可以挑選節(jié)奏感較強(qiáng)的演奏視頻播放，讓學(xué)生在欣賞，觀看，體驗(yàn)不同樂(lè)器演奏出的音樂(lè)的美妙，也能夠在樂(lè)器的變換中，可以感知到節(jié)奏感對(duì)音樂(lè)的掌控和影響。如果在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生有不懂的疑問(wèn)，需要提問(wèn)，教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出，因?yàn)樘釂?wèn)問(wèn)題是學(xué)習(xí)的最好機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生提問(wèn)問(wèn)題之后，教師要擴(kuò)大對(duì)問(wèn)題的分析與講解，因?yàn)閱?wèn)題雖然是一個(gè)學(xué)生提問(wèn)的，但是答案卻是大家都想知道的。此時(shí)，也是音樂(lè)教師加強(qiáng)節(jié)奏知識(shí)教學(xué)的最好機(jī)會(huì)，抓住良好的機(jī)會(huì)，將會(huì)讓節(jié)奏教學(xué)的成果放大翻倍。

總結(jié)

興趣是音樂(lè)教育能力培養(yǎng)的第一步，如果學(xué)生對(duì)音樂(lè)沒(méi)有濃厚的興趣，就會(huì)對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的欲望降低。小學(xué)生具備好動(dòng)、想象思維豐盈等認(rèn)知特點(diǎn)，教師在開(kāi)展節(jié)奏教學(xué)時(shí)，盡可能地通過(guò)增設(shè)各種游戲，將節(jié)奏教學(xué)與學(xué)生的生活相關(guān)聯(lián)，從而引發(fā)學(xué)生的思考，讓節(jié)奏訓(xùn)練變得更加生動(dòng)有趣。

參考文獻(xiàn)

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