張晶

摘要：深化體校改革的新舉措必將激活體校新的發(fā)展動(dòng)力。學(xué)校將順應(yīng)發(fā)展，主動(dòng)求變，為促進(jìn)青少年健康發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞： 改革 ?體教融合 ?新思維 ?新模式 ?科學(xué)布局

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-

體教融合是體育和教育界的一個(gè)老話題。日前國(guó)家體育總局、教育部聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于深化體教融合 促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》，引發(fā)熱議，瞬間刷屏朋友圈。這份文件是新時(shí)代體育、教育領(lǐng)域一份具有新的特點(diǎn)的重大改革文件，是專門研究解決體教融合存在的問題和重大事項(xiàng)的政策文件。作為體教融合領(lǐng)域的一份重磅文件，它打開了體育和教育工作新局面。為解決一些過去在體育、教育部門實(shí)際工作中長(zhǎng)期存在，但一直沒有解決的難點(diǎn)、堵點(diǎn)問題，具有十分重要的指導(dǎo)意義。文件有很多新提法、很多干貨，值得我們深入學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究。

作為體校，我們能不能提振精氣神，在深化體校改革的浪潮中乘風(fēng)破浪，把握新機(jī)遇，迎接新挑戰(zhàn)，真正在體教融合發(fā)展中發(fā)揮更重要的作用。真正成為政策紅利的受益人。是我們需要努力思考和重點(diǎn)研究的課題。通過學(xué)習(xí)，我想談?wù)勛约簩?duì)深化體校改革的一些認(rèn)識(shí)和思考。

一、深化體校改革，需要轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新思維

新時(shí)代的體教融合，深化體校改革主要是一種理念變革，體校育人的目標(biāo)任務(wù)，不僅僅著眼于培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)競(jìng)技人才，更重要的是要樹立健康第一的教育理念，從人的全面發(fā)展層面，關(guān)注青少年全面健康發(fā)展。要跳出體育看體育，從青少年健康發(fā)展的高度，理解新時(shí)代體教融合的責(zé)任使命，強(qiáng)調(diào)體育與教育在功能與目標(biāo)上的充分融合。要全面更新育人觀念，從人的全面發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展的角度深刻理解體教融合的精神內(nèi)涵。引導(dǎo)幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。要推動(dòng)青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)體育和教育共同的力量。

二、深化體校改革，需要更新模式，形成合力

新時(shí)代的體教融合，深化體校改革要在辦學(xué)模式上有突破，有創(chuàng)新。我?，F(xiàn)有辦學(xué)模式是以三集中為主，學(xué)生集中住、集中學(xué)、集中訓(xùn)。這種固有的方式在一定程度上保障了學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的時(shí)間，也取得了一些實(shí)效。但招生困難、生源質(zhì)量差，學(xué)生文化成績(jī)差，出路窄，社會(huì)、家長(zhǎng)認(rèn)可度低等實(shí)際問題一直困擾，體校發(fā)展陷入瓶頸。單一的三集中辦學(xué)模式已不能滿足青少年全面健康發(fā)展的需要，已不能適應(yīng)新時(shí)代改革發(fā)展的要求，轉(zhuǎn)變辦學(xué)模式迫在眉睫。要從單一向多元轉(zhuǎn)變。要主動(dòng)與教育系統(tǒng)學(xué)校，社會(huì)體育俱樂部、體育協(xié)會(huì)等開展深度合作，以保障青少年全面健康發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同育人。

1、著力建設(shè)訓(xùn)練基地。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，我們是專業(yè)的，文化教育，教育系統(tǒng)的學(xué)校更勝一籌。我們要在教育系統(tǒng)的學(xué)校選擇符合條件的中小學(xué)建設(shè)訓(xùn)練基地，基地可以是一個(gè)單項(xiàng)（如摔跤），也可以是多項(xiàng)合并（如柔摔跆）。基地學(xué)生日常文化教育在各自學(xué)校，訓(xùn)練由體校負(fù)責(zé)，競(jìng)賽成績(jī)，輸送、升學(xué)率等榮譽(yù)雙方共享。我們要主動(dòng)讓專業(yè)訓(xùn)練走出去，委派教練員深入到基地學(xué)校帶訓(xùn)或指導(dǎo)訓(xùn)練，寒暑假或參賽前再集中到我校集訓(xùn)?？蒲蟹?wù)輻射到基地學(xué)校。這樣的培養(yǎng)模式站位更高，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，進(jìn)高校和進(jìn)專業(yè)隊(duì)都是學(xué)生的出路，學(xué)生文化教育能更有保障，家長(zhǎng)對(duì)孩子練體育也會(huì)更支持更認(rèn)可。

2、開設(shè)體驗(yàn)式課程。以宣傳、普及、推廣項(xiàng)目為目的，積極聯(lián)系有條件的中小學(xué)校，開展體驗(yàn)式訓(xùn)練課，讓學(xué)生們近距離接觸、了解運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，再逐步擴(kuò)大輻射范圍，讓更多學(xué)校的孩子對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，為后期開展選材工作打下良好基礎(chǔ)。體驗(yàn)式課程的教學(xué)可在專業(yè)教練員的指導(dǎo)下培養(yǎng)我校的金牌運(yùn)動(dòng)員或優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員擔(dān)任，這樣既可以為小隊(duì)員樹立榜樣，也可以為我校中職的學(xué)生提供展示平臺(tái)和就業(yè)機(jī)會(huì)。

3、采用開門辦學(xué)模式。對(duì)于群眾基礎(chǔ)好，普及程度高，深受家長(zhǎng)、學(xué)生追捧的項(xiàng)目。我們可采用開門辦學(xué)的模式，利用學(xué)校專業(yè)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館、設(shè)施設(shè)備以及教練資源面向社會(huì)開放。我們的教練員、術(shù)科教師可以提供專業(yè)的體育技能輔導(dǎo)。也可以培養(yǎng)我們的中職學(xué)生擔(dān)任體育培訓(xùn)的指導(dǎo)和服務(wù)。此外，我們也能在培訓(xùn)的過程中，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才，吸收到我校來，擴(kuò)大競(jìng)技體育后備人才的選材范圍。

4、探索與專業(yè)俱樂部合作培養(yǎng)模式。我校暫時(shí)沒有師資和場(chǎng)地優(yōu)勢(shì)的項(xiàng)目，我們要大膽探索與優(yōu)質(zhì)體育俱樂部合作培養(yǎng)的機(jī)制，進(jìn)一步拓寬培養(yǎng)渠道。利用社會(huì)體育俱樂部師資場(chǎng)地的優(yōu)勢(shì)，尤其是借助俱樂部市場(chǎng)化運(yùn)營(yíng)，靈活多元的培養(yǎng)模式來發(fā)展項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)互利共贏。與俱樂部共同培養(yǎng)決不能拘泥于一種形式，只要學(xué)生有出路，能實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面健康發(fā)展，都值得我們?nèi)L試，去支持。

三、深化體校改革，需要優(yōu)化項(xiàng)目，科學(xué)布局

新時(shí)代的體教融合，深化體校改革要在優(yōu)化項(xiàng)目布局上下功夫，要?jiǎng)?chuàng)品牌，抓重點(diǎn)。我?，F(xiàn)有柔道、摔跤等8個(gè)重點(diǎn)專項(xiàng)訓(xùn)練項(xiàng)目，足球、羽毛球等8個(gè)非重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。每個(gè)項(xiàng)目都有它不同的普及度、影響力，每個(gè)項(xiàng)目都有它不同的發(fā)展水平和發(fā)展?fàn)顟B(tài)。這個(gè)項(xiàng)目是否是奧運(yùn)會(huì)、全運(yùn)會(huì)參賽項(xiàng)目，發(fā)展前景如何？這個(gè)項(xiàng)目我省在全國(guó)處于什么水平，我國(guó)在全世界處于什么水平？我們都需要實(shí)時(shí)掌握，要逐個(gè)分析項(xiàng)目特點(diǎn)，對(duì)我校現(xiàn)有的16個(gè)項(xiàng)目科學(xué)分類。將有限的人力、物力、財(cái)力用在刀刃上。要打造1-2個(gè)品牌項(xiàng)目，提升學(xué)校的知名度、美譽(yù)度。持續(xù)發(fā)展重點(diǎn)項(xiàng)目，保持優(yōu)勢(shì)，加快崛起。對(duì)個(gè)別項(xiàng)目或小項(xiàng)積極調(diào)研，考慮撤項(xiàng)。

新時(shí)代深化體教融合，深化體校改革的新舉措必將激活體校新的發(fā)展動(dòng)力。學(xué)校將順應(yīng)發(fā)展，主動(dòng)求變。為促進(jìn)青少年健康發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

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