暨全建

摘要：在新課程改革的背景下，教育體制在不斷的進(jìn)行改革和創(chuàng)新，教師們的教學(xué)手段和教育觀念也在不斷的更新和變化，合作學(xué)習(xí)的教育方式在初中體育足球教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用和發(fā)展，利用學(xué)生間的合作，可以更好的來營(yíng)造教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)交流合作意識(shí)，并且也有效提高了學(xué)生們之間的合作協(xié)作能力。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)模式初中體育足球教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-

在目前新課程改革的廣泛應(yīng)用和深度下，對(duì)初中體育教學(xué)也進(jìn)行了更加嚴(yán)格的規(guī)范和要求，如何更好地在體育教學(xué)中來充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)模式，從而更好地提高足球教學(xué)的水平是一項(xiàng)需要深入研究和探討的話題，本文將以此展開論述。

一、合作學(xué)習(xí)模式在初中體育足球教學(xué)中存在的問題

根據(jù)許多調(diào)查發(fā)現(xiàn)，還有較多初中體育教師仍然運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只有極少數(shù)的體育教師應(yīng)用到了合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，但由于在合作學(xué)習(xí)模式中還缺乏一些認(rèn)知，一些合作方法也比較單一，教師們?nèi)匀蝗狈ψ銐虻慕?jīng)驗(yàn)，并且還沒有達(dá)到成熟階段，因此還存在一些不足，對(duì)于體育課堂效率的提高并沒有明顯的作用。

一方面，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)模式滲透的時(shí)候很多教師只是對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)單的分組，便開始進(jìn)行了體育訓(xùn)練，并且在活動(dòng)的過程中，對(duì)學(xué)生們的練習(xí)情況有待待了解，沒有完全掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況，從而導(dǎo)致學(xué)生們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)的過程中，沒有達(dá)到一個(gè)較高的效果。另一方面，在合作學(xué)習(xí)的模式中，最主要的目的就是為了更好的來激發(fā)學(xué)生們對(duì)足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的熱愛，在進(jìn)行合作的過程中，如果能更好地提高學(xué)生們之間的互動(dòng)，交流和協(xié)作，那么會(huì)更好的來鍛煉學(xué)生們的身體和心理，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，合作學(xué)習(xí)模式并沒有達(dá)到理想中的效果，學(xué)生們?cè)谶@種模式下的學(xué)習(xí)興趣并不高，教師在開展這種學(xué)習(xí)合作模式時(shí)，沒有針對(duì)性的去給學(xué)生們安排學(xué)習(xí)的任務(wù)，缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃和有效的引導(dǎo)，從而導(dǎo)致這種模式只能停留于表面，缺乏深層次的探究和理解。

二、合作學(xué)習(xí)模式在初中體育足球教學(xué)中應(yīng)用的重要性

2.1有助于提高學(xué)生們的足球技能和水平

在傳統(tǒng)教育模式的觀念和教學(xué)方式下，很多初中學(xué)生都會(huì)忽略體育鍛煉，把更多的時(shí)間和精力放在文化課上面，從而導(dǎo)致很多初中生的身體素質(zhì)較低，對(duì)足球運(yùn)動(dòng)缺乏足夠的興趣，不利于學(xué)生們的全面發(fā)展，初中體育足球教學(xué)不僅可以更好的來提高學(xué)生們的身體素質(zhì)和健康水平，還可以更好的來磨練學(xué)生們的心理意志，因此，如果將合作學(xué)習(xí)模式更好地融入到足球教學(xué)中，能夠?yàn)閷W(xué)生們營(yíng)造一個(gè)良好的鍛煉氛圍，并且合作學(xué)習(xí)模式不僅僅只針對(duì)于初中生之間更重要的是可以增進(jìn)教師教師在此向?qū)W習(xí)模式中可以積極的參與進(jìn)去，和學(xué)生們共同鍛煉身體，達(dá)到共同提高身體健康水平的目標(biāo)。

2.2有助于滿足素質(zhì)教育的發(fā)展需求

在素質(zhì)教育理念的作用和發(fā)展下，學(xué)校除了要保證學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)、理解和掌握一些文化課知識(shí)之外，還更應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生們身體素質(zhì)等的全面發(fā)展，從而更好的實(shí)現(xiàn)新教育改革下的理念和目標(biāo)，因此，在初中體育足球教學(xué)模式中去應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方式，應(yīng)該更好地促進(jìn)學(xué)生們對(duì)足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的熱愛，在此項(xiàng)教學(xué)模式中可以更好的來發(fā)揮學(xué)生們的主體作用，能夠讓所有的學(xué)生都得到更好的進(jìn)步和發(fā)展，并且培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成熱愛運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣。

三、合作學(xué)習(xí)模式在初中體育足球教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1結(jié)合實(shí)踐訓(xùn)練，幫助養(yǎng)成合作習(xí)慣

在足球教學(xué)的過程中，離不開的是實(shí)踐訓(xùn)練，體育課是一門要求學(xué)生們有較強(qiáng)的實(shí)踐能力的科目，因此，教師可以根據(jù)這一項(xiàng)特征來加強(qiáng)學(xué)生們的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐的過程中認(rèn)識(shí)到自身的不足，并且有針對(duì)性的來進(jìn)行訓(xùn)練，在小組的合作練習(xí)的過程中，不斷的提升自己的足球技能，引導(dǎo)著學(xué)生們養(yǎng)成合作的良好習(xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣和能力時(shí)，教師應(yīng)該要求和引導(dǎo)學(xué)生們能夠?qū)τ谛〗M成員做到足夠的信任和理解，在小組成員溝通的過程中，要引導(dǎo)著學(xué)生們?nèi)W(xué)會(huì)如何傾聽其他同學(xué)的問題和意見，在相互了解和相互溝通之中，才能夠更好地促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間的理解和合作，因此在初中體育足球教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該做到正確的引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ト绾胃玫卮龠M(jìn)小組成員之間的理解和信任，從而更好的發(fā)揮小組合作的效率和作用，同時(shí)，學(xué)生們?cè)谙嗷ソ涣骱蜏贤ㄖ?，也可以去發(fā)現(xiàn)自己本身存在的缺點(diǎn)和問題，可以做到及時(shí)的去改正，更好的促進(jìn)自身發(fā)展的同時(shí)，也可以來提高自己的足球技能和水平。

3.2明確獎(jiǎng)懲制度，制定多元化評(píng)價(jià)策略

在新課改的推進(jìn)下，很多教師的教學(xué)方式都進(jìn)行了相應(yīng)的改進(jìn)和創(chuàng)新，過去單一的教學(xué)評(píng)價(jià)方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在教育發(fā)展的需求，在新型的體育教學(xué)方式下，教師可以融入合理的獎(jiǎng)懲制度。

例如：在初中體育足球課堂教學(xué)的時(shí)候，教師可以在學(xué)生們合作練習(xí)時(shí)明確規(guī)定制度，可以讓學(xué)生們?cè)诰毩?xí)結(jié)束之后進(jìn)行一場(chǎng)比賽，教師可以定下一個(gè)顛球的數(shù)量，等到學(xué)生們練習(xí)結(jié)束之后，可以以小組為單位來顛球，如果小組一共顛球的數(shù)量超過制定的顛球數(shù)量，則為合格，不能達(dá)到規(guī)定的數(shù)量即為不合格，教師可以懲罰不合格的小組，對(duì)女生的懲罰是跑800米，對(duì)男生的懲罰是跑1000米，而合格的小組可以得到教師在上課前所準(zhǔn)備的小禮品，或者教師可以讓合格的小組自主選擇在下一節(jié)課熱身的項(xiàng)目，通過這樣的蔣政方式，可以更好地來提高學(xué)生們的合作意識(shí)，繼而更好地提升學(xué)生們的球技。

3.3充分了解學(xué)生，構(gòu)建良好的合作氛圍

如果想通過合作學(xué)習(xí)的模式來提高學(xué)生們的足球能力，那么體育教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生們的實(shí)際情況有足夠的了解，對(duì)于一些比較內(nèi)向的同學(xué)和比較活潑開朗的同學(xué)，教師應(yīng)該將兩者性格不同的學(xué)生互為搭檔，讓他們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和活動(dòng)，還有一些學(xué)生的性格比較急躁，在學(xué)習(xí)時(shí)可能只注重操作能力，往往忽視了一些技能，而有些學(xué)生的理論知識(shí)掌握較強(qiáng)，但是實(shí)際操作的過程中并不理想，教師可以以此為依據(jù)來進(jìn)行分組，兩人進(jìn)行互補(bǔ)，在足球課堂上相互交流，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，創(chuàng)新學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語

綜上所述，將合作學(xué)習(xí)模式充分的融入到初中體育足球教學(xué)中可以更好地促進(jìn)初中體育教學(xué)事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們的全面發(fā)展有著重要的積極影響，初中體育教師在教學(xué)的過程中，要充分地融入和把握好合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，以便于更好地促進(jìn)學(xué)生們?cè)诮窈笊眢w素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李天一，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在初中體育足球教學(xué)中的應(yīng)用當(dāng)代家庭教育，2019（6）：23-24.

[2]李天一，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在初中體育足球教學(xué)中的應(yīng)用 m當(dāng)代家庭教育，2019（7）：93-94.