吳惠芳

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職教育是我國職業(yè)教育體系中非常重要的組成部分，在基礎(chǔ)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用，所以對中職教育的具體開展進行分析與討論意義顯著。服裝設(shè)計課程是目前中職服裝設(shè)計專業(yè)的核心課程之一，對課程的具體開展進行分析，積極解決課程實踐中存在的問題，對教學進步有積極的意義。就現(xiàn)階段掌握的資料來看，在文化復興大背景下，國潮元素在服裝設(shè)計中的應(yīng)用越來越普遍，這促使當前服裝設(shè)計教學發(fā)生了改變。立足國潮圖案的應(yīng)用對中職服裝設(shè)計課程中的教學改革與實踐進行分析，旨在為教學組織與開展提供指導與幫助。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 國潮圖案;服裝設(shè)計課程;教學改革

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2022）08-0142-03

服裝設(shè)計是目前中職院校普遍開設(shè)的專業(yè)之一，其核心課程之一是服裝設(shè)計。從當前的服裝行業(yè)調(diào)查結(jié)果來看，國潮元素在服裝設(shè)計中的比重在增加，且人們對國潮元素的接受度在普遍提升，因此在服裝設(shè)計過程中，積極融入國潮元素已經(jīng)成為一種主要趨勢[1]。國潮圖案是國潮元素的內(nèi)容之一，教學中基于國潮圖案的利用對現(xiàn)有的課程教學做改革與實踐，對于提升課程教學實效有突出的現(xiàn)實價值。

一、國潮圖案在服裝設(shè)計課程中應(yīng)用的重要體現(xiàn)形式

第一，凸顯時尚。在人們生活水平提升的背景下，國潮在近幾年得到了快速的發(fā)展，在人們關(guān)注國貨的視野下商家開始抓住商機，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積極融入服裝設(shè)計中，在時尚和設(shè)計的融合下會使服裝設(shè)計更加時尚。第二，驅(qū)使服裝美學設(shè)計進行創(chuàng)新。服裝設(shè)計美學不僅體現(xiàn)在設(shè)計美感上，還要確保設(shè)計能夠滿足當下消費者的消費需求。當前，有很多服裝品牌的設(shè)計缺乏創(chuàng)意，服裝設(shè)計出現(xiàn)抄襲的現(xiàn)象，最終導致服裝設(shè)計很難實現(xiàn)突破發(fā)展。將國潮圖案和服裝設(shè)計的融合為設(shè)計者的服裝設(shè)計提供了創(chuàng)新思路，設(shè)計者能夠在弘揚發(fā)展民族傳統(tǒng)文化的過程中富有創(chuàng)造性地進行服裝設(shè)計。第三，擴大產(chǎn)品設(shè)計的品牌知名度。一些潮牌服飾的設(shè)計深受消費者的喜愛，而出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是潮牌產(chǎn)品特殊的服飾美感能夠滿足當前人們的審美需求。

二、國潮圖案在服裝設(shè)計課程教學改革中的作用

國潮是將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入當下潮流服裝設(shè)計的一種體現(xiàn)。中華文化博大精深、源遠流長，將國潮文化融入服裝設(shè)計中不僅是對服裝設(shè)計的一種創(chuàng)新體現(xiàn)，還能通過服裝設(shè)計更好地弘揚和發(fā)展中華傳統(tǒng)文化。

結(jié)合目前的服裝設(shè)計課程教學實踐展開分析，發(fā)現(xiàn)國潮圖案在教學改革中的作用是巨大的，其主要表現(xiàn)在如下幾個方面。

國潮圖案在服裝設(shè)計課程教學中的合理利用促使課程內(nèi)容有了明顯的增加，對于豐富教學方式、改變教學模式等有積極的意義。結(jié)合教學實踐做分析可知教學方式或是教學模式的具體應(yīng)用是以教學內(nèi)容為基本依托的，即在教學內(nèi)容有差異的情況下，相應(yīng)的教學方法、教學模式等也會出現(xiàn)明顯的變化[2]。在過去，服裝設(shè)計課程是不涉及國潮圖案應(yīng)用的，所以不會涉及國潮圖案設(shè)計的原則、方法等內(nèi)容，如此一來，整體教學遵循的是比較傳統(tǒng)的教學模式。隨著國潮圖案得以應(yīng)用，傳統(tǒng)教學理念和方式與國潮圖案的實際應(yīng)用會出現(xiàn)不匹配的情況，所以教學方式、教學模式等要隨之進行改變。換言之，國潮圖案在服裝設(shè)計課程教學中的應(yīng)用會推動課程教學方式、模式的改革。

國潮圖案在服裝設(shè)計課程教學中的應(yīng)用會讓教學的思路變得開闊，對于教學創(chuàng)新等有積極的意義[3]。從目前的教學實踐入手進行分析，教學創(chuàng)新對教育發(fā)展的影響是巨大的，而創(chuàng)新工作的開展必須有相應(yīng)的意識或者是理論作指導。國潮圖案在服裝設(shè)計課程教學中的應(yīng)用實際上為具體教學增添了新元素，而新元素的增加勢必會帶來理念方面的轉(zhuǎn)變，隨著理念的轉(zhuǎn)變和思路的開闊，教學創(chuàng)新會變得更加突出，而不斷創(chuàng)新會推動整體教育向前發(fā)展，所以在實踐中，積極推動國潮圖案在服裝設(shè)計課程教學中的應(yīng)用有突出的現(xiàn)實意義。

三、國潮圖案在服裝設(shè)計課程教學改革中的應(yīng)用措施

對國潮圖案在服裝設(shè)計課程教學改革中的應(yīng)用做總結(jié)，要很好地應(yīng)用國潮圖案，在教學改革中要強調(diào)如下內(nèi)容。

（一）要明確教學改革的目標

結(jié)合目前的教學實踐進行分析，在教育教學過程中要達到預期的目標，首先要做的一項工作是對教學的目標進行明確，有了明確的教學目標之后，后續(xù)的教學安排，比如教學設(shè)計、教學資源配置等才會保持科學性[4]。就服裝設(shè)計課程改革中的國潮圖案應(yīng)用來看，要真正推進教學改革，且要發(fā)揮出教學改革的積極作用，必須明確教學改革的主要目標。以國潮圖案的具體應(yīng)用為例，在教學實踐中要明確國潮圖案應(yīng)用之后教學的基本目標，還要對教學改革的基本方向、教學改革實施的注意事項等進行綜合討論，其對教學實施的指導效果也會更加清楚。簡言之，要落實教學改革工作，必須對教學改革的目標進行明確。

（二）要做好國潮的素材收集、整理工作

將國潮文化融入職業(yè)院校服裝設(shè)計教學中要做好服裝設(shè)計素材的收集整理工作。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所涵蓋的范圍十分廣泛，但是在服裝設(shè)計中并不是所有形象的塑造都符合美學設(shè)計，為此，在服裝設(shè)計教學中要綜合考慮多個方面的因素——比如消費者對服裝設(shè)計元素的喜愛程度、傳統(tǒng)文化元素和服裝設(shè)計的融合程度。在服裝設(shè)計教學過程中，教師要引導學生全面收集各個形式的國潮元素，由此使服裝設(shè)計能夠更加符合服裝美學的國潮風格。

在素材收集的過程中教師要引導學生對當下流行的國潮品牌開展調(diào)查研究，通過調(diào)查了解消費者的審美，了解熱銷品牌如何凝聚傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和潮流文化內(nèi)涵。在整合各個素材的過程中教師可以讓學生從眾多類型的潮牌設(shè)計中提取中國傳統(tǒng)文化因素，將傳統(tǒng)文化因素和服裝設(shè)計工作充分凝聚在一起。在收集題材的過程中教師可以根據(jù)自身的理解來定期為學生提供國潮元素來作為服裝設(shè)計的重要素材，在這些素材的整合利用下來為國潮服裝設(shè)計提供支持。

（三）要針對國潮圖案的應(yīng)用對教學改革的內(nèi)容做總結(jié)

要讓國潮圖案在服裝設(shè)計課程改革中發(fā)揮作用，應(yīng)對國潮圖案有明確的認知。從概念理解來看，所謂的國潮圖案具體指的是具有傳統(tǒng)文化意蘊或者是存在明顯民族特色的圖案，比如龍紋圖案、鳳凰圖案、仙鶴圖案、祥云圖案、少數(shù)民族崇拜圖騰等都是比較典型的國潮圖案[5]。當然，國潮圖案還包括運用現(xiàn)代化設(shè)計方法或者是手段創(chuàng)作具有典型的國風元素的圖案，比如國風動畫圖案等。在教學改革過程中，要基于國風團隊進行優(yōu)化和調(diào)整，要先對國風圖案進行具體的類別劃分，然后對不同類別的國風圖案做討論，明確其特點和適用范圍，對服裝設(shè)計課堂中的國潮圖案針對性設(shè)計和應(yīng)用有突出的現(xiàn)實價值。

在進行國潮品牌設(shè)計的過程中還要根據(jù)市場需求進行服裝美學設(shè)計。在將國潮文化和服裝設(shè)計融合的過程中教師要注重引導學生根據(jù)市場需求進行服飾產(chǎn)品的設(shè)計，將市場的喜愛度作為衡量國潮品牌設(shè)計的重要因素，設(shè)計者所設(shè)計出的產(chǎn)品要滿足時代發(fā)展要求。教師可以讓學生在各個網(wǎng)絡(luò)平臺搜索國潮品牌或者國潮服裝的年度銷售情況，總結(jié)當前市場最受民眾喜愛的國潮品牌、國潮服裝設(shè)計元素等。在學生對當前市場國潮品牌流傳情況有一定的了解之后，根據(jù)自己所掌握的信息來進行國潮服裝設(shè)計，在設(shè)計之后將設(shè)計好的國潮服裝到市場上進行銷售，并在服裝銷售的過程中了解客戶群體的消費需求，整理客戶需求檔案。在材料收集整理的過程中教師挑選一些具有代表性的國潮服裝展示給學生，讓學生根據(jù)服裝設(shè)計從中選擇元素進行設(shè)計。比如以鳳凰為例，教師可以讓學生了解和鳳凰相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識，根據(jù)所掌握的理論知識進行繪畫設(shè)計，繪畫出不同形態(tài)的鳳凰。教師指引學生反復練習，一直到畫出理想的鳳凰圖案。在具體教學活動中除了繪畫，教師還可以組織學生開展多元化的教學，比如剪紙，通過將剪紙融入服裝設(shè)計教學中來豐富和完善服裝設(shè)計的基本內(nèi)容。

（四）強調(diào)教學方法和模式的改革

在服裝設(shè)計教學改革的過程中，要很好地應(yīng)用國潮圖案，還要對教學方法和模式進行改革。結(jié)合目前的教學實踐，教學方法和模式的改革主要從兩方面入手：（1）從理論層面進行教學方法和模式的改革。在過去的教學中，服裝設(shè)計教學一般是先講述系統(tǒng)的理論，比如服裝設(shè)計的具體方法、遵循的原則等，然后再讓學生進行基于理論的設(shè)計討論。在國潮圖案的應(yīng)用過程中，理論教學可以反其道行之，即在教學過程中先讓學生基于國潮圖案做服裝設(shè)計，然后通過相互討論和教師總結(jié)明確設(shè)計中的缺陷和設(shè)計的相關(guān)理論，這樣，學生的基礎(chǔ)理論會有明顯進步[6]。（2）從實踐層面進行教學，主要是將學生安排到與國潮圖案應(yīng)用有關(guān)的服裝設(shè)計項目中，讓學生在設(shè)計實踐中感知服裝設(shè)計要強調(diào)的內(nèi)容和國潮圖案應(yīng)用要強調(diào)的內(nèi)容。這樣一來，學生的實踐操作表現(xiàn)會更加亮眼。簡言之，通過理論和實踐兩個方面對教學方法和模式進行調(diào)整，對整體教學進步來講有突出的現(xiàn)實意義。

（五）強調(diào)教學評價與考核的改革

教學評價與考核是教學實踐不可缺少的工作，對最終的教學效果有顯著影響，所以重視教學評價與考核非常有必要[7]。隨著教學模式的改變以及教學內(nèi)容的豐富，教學評價與考核也要做相應(yīng)的調(diào)整。就目前掌握的資料來看，教學評價與考核的改變要從如下方面進行：（1）教學評價與考核內(nèi)容的變化。在過去的教學評價與考核中，主要內(nèi)容集中在理論層面，對學生的實踐技能考核比較少。在教學改革的大背景下強調(diào)學生技能方面的考核，對于學生實踐能力提升有突出的現(xiàn)實意義。（2）教學評價與考核方式的改變。在過去，教學評價與考核主要使用的是結(jié)果評價的方式，在教學改革的大背景下，為了強調(diào)學生的綜合進步，教學考核與評價可以試試結(jié)果評價與過程評價相結(jié)合的方式，這樣，教學評價與考核的綜合性表現(xiàn)會更加突出，最終的教育教學效果也會有明顯的提升。

四、反思與總結(jié)

國潮圖案在服裝設(shè)計課程教學中的具體應(yīng)用對課程內(nèi)容豐富、教學方式改變等有重要意義，因此在實踐中積極推動國潮方案在服裝設(shè)計中的應(yīng)用非常有必要。結(jié)合目前掌握的資料，要進一步提升教學改革效果，在教學改革過程中要做好如下工作。

（一）要為教學改革的具體實施制定更為完善的制度，以此來為教學改革的推進提供保障

在教育教學過程中，教學制度的完善對教學工作的具體開展有顯著影響，如果制度不健全，那么相關(guān)工作的開展便會失去相應(yīng)的依據(jù)，對教學工作的穩(wěn)步提升是非常不利的[8]。尤其是在教學改革的實施過程中，完善的制度可以為改革工作的持續(xù)、穩(wěn)定實施保駕護航，這樣，改革的輔助力量會明顯加強，多因素對教學改革的不利影響也會得到有效控制，如此一來，教學改革的實際效果會更加突出。簡單來講，在教學改革的實施過程中，制度完善是非常重要的內(nèi)容，所以結(jié)合目前的教學實踐制度進行補充和完善，有突出的現(xiàn)實價值。

（二）要在教學改革的過程中強調(diào)加強師資隊伍建設(shè)

師資力量在教學實踐中的作用非常大，而且從教學改革工作的具體實施來看，如果教師的水平長期處在停滯狀態(tài)，會成為教學改革工作的重要掣肘因素，對教學改革與進步來講非常不利。基于此，在實踐中要針對教學改革工作的開展進行師資隊伍建設(shè)。就目前的研究來看，師資隊伍的建筑主要從兩方面強調(diào)：（1）理論水平提升，主要是基于現(xiàn)階段的教育實踐分析專業(yè)教學的相關(guān)理論，并對教師做專業(yè)化培育，使其能夠具備更強的學習能力，同時可以學習更多的理論知識。（2）實踐水平提升。對教育教學改革的具體要求進行明確，然后對教師的能力缺陷做分析，并在分析基礎(chǔ)上確定實踐發(fā)展方向，這樣，針對教師實踐水平提升的培訓會更具針對性，也會更加有效。

綜上所述，國潮圖案在目前的服裝設(shè)計行業(yè)受到普遍關(guān)注，所以越來越多的服裝設(shè)計會使用國潮圖案?；诂F(xiàn)狀，在服裝設(shè)計課程教學中要基于大趨勢積極強調(diào)國潮圖案的應(yīng)用，并在此基礎(chǔ)上對教育教學改革與實施做分析，于實踐來講意義顯著。

參考文獻：

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