龔 懿，王 娟

（揚(yáng)州大學(xué)，江蘇 揚(yáng)州 225009）

當(dāng)前國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，不同學(xué)科之間的相互交叉和相互滲透愈加緊密，通過學(xué)科交叉活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的集成創(chuàng)新、融合發(fā)展呈現(xiàn)新態(tài)勢(shì)，造就了科技新增長(zhǎng)。培養(yǎng)具有交叉學(xué)科意識(shí)和能力的水利工程碩士研究生，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和迫切需求。在培養(yǎng)過程中，具有學(xué)科交叉特點(diǎn)的課程建設(shè)是實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的有效載體，從課程內(nèi)容、實(shí)踐訓(xùn)練、思政教育等方面科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，是新時(shí)代工科研究生培養(yǎng)的重要補(bǔ)充。

《泵站經(jīng)濟(jì)運(yùn)行》是水利工程碩士研究生培養(yǎng)的核心課程。課程以泵站為研究對(duì)象，運(yùn)用系統(tǒng)工程理論，開展以供排水效益最高為目標(biāo)的數(shù)學(xué)模型構(gòu)建及優(yōu)化算法應(yīng)用求解，具有水利工程與系統(tǒng)工程交叉的顯著特點(diǎn)。以此為依托，在開展課程實(shí)施過程中，可通過以下幾方面提升學(xué)生的學(xué)科交叉意識(shí)和能力。

1）科學(xué)開展課程案例庫(kù)建設(shè)

泵站工程如南水北調(diào)東線跨流域調(diào)水工程，泵站數(shù)量多，單機(jī)流量大，運(yùn)行時(shí)間長(zhǎng)，常規(guī)運(yùn)行能耗高，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行意義重大。以此為工程背景，結(jié)合系統(tǒng)優(yōu)化理論應(yīng)用，開展不同工況調(diào)節(jié)方式（葉片角調(diào)節(jié)、機(jī)組轉(zhuǎn)速調(diào)節(jié)），不同典型對(duì)象（單機(jī)組、單泵站、泵站群）的課程案例庫(kù)建設(shè)，為學(xué)生提供直觀性好、實(shí)踐性強(qiáng)教學(xué)素材，有效提升教學(xué)效果。

2）強(qiáng)化教師學(xué)科交叉知識(shí)積累

教師是溝通課程與學(xué)生之間的重要橋梁，教師個(gè)體的學(xué)科交叉理念與積累，對(duì)課程內(nèi)容的有效傳授具有重要影響。結(jié)合教師研究方向，通過項(xiàng)目成果積累、與相關(guān)學(xué)科團(tuán)隊(duì)交流溝通，高效學(xué)習(xí)，注重通過理論講解、小組討論、計(jì)算機(jī)編程訓(xùn)練等多種形式，注重課程內(nèi)容的鮮活性，使學(xué)生深植學(xué)科交叉理念。

3）注重學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)積累

應(yīng)合理設(shè)置課程內(nèi)容，既注重泵站機(jī)組工況特性、運(yùn)行機(jī)理等水力機(jī)械相關(guān)專業(yè)知識(shí)灌輸，打牢專業(yè)基礎(chǔ)；還需針對(duì)課程大綱教學(xué)目的，了解系統(tǒng)工程前沿理論，梳理成熟適用的優(yōu)化算法，并以典型案例庫(kù)素材為依托，有效開展授課，從而拓展學(xué)生科研視野，強(qiáng)化學(xué)科交叉思維，提高學(xué)生分析和處理復(fù)雜工程問題的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

4）挖掘課程思政要素

結(jié)合《泵站經(jīng)濟(jì)運(yùn)行》課程內(nèi)容和特點(diǎn)，挖掘課程思政要素，將節(jié)能環(huán)保、綠色低碳融入授課過程。如可以火力發(fā)電提供的泵站耗電出發(fā)，結(jié)合我國(guó)碳達(dá)峰、碳中和的目標(biāo)與舉措，向?qū)W生灌輸通過泵站經(jīng)濟(jì)運(yùn)行實(shí)現(xiàn)節(jié)能減排的重要性和現(xiàn)實(shí)意義。

綜上可見，以《泵站經(jīng)濟(jì)運(yùn)行》為載體，通過科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)形式，將水利工程和系統(tǒng)工程學(xué)科知識(shí)有效交叉滲透，可為培養(yǎng)具有工程實(shí)踐背景的學(xué)科交叉人才提供有效途徑，支撐起完整的工科人才培養(yǎng)體系。