潘建權 德?？h城關鎮(zhèn)實驗小學

現(xiàn)階段我國正在大力實施教育強國戰(zhàn)略，在教育上的改革進行得如火如荼。進行素質(zhì)教育是我國實現(xiàn)教育強國的必經(jīng)之路。中小學體育教育能夠使學生強身健體，擁有良好的精神狀態(tài)。在中小學體育教育中實施素質(zhì)教育，能夠促進學生全面發(fā)展，是學生適應社會的各種要求。通過素質(zhì)教育也能夠為我國培養(yǎng)出各種各樣的人才?，F(xiàn)階段中小學體育教學中還存在一些問題，教師要創(chuàng)新教學方法，克服這些問題，推動素質(zhì)教育下中小學體育教育的進步。

一、素質(zhì)教育對中小學體育教育的要求

素質(zhì)教育作為一種教育理念，為我國的教育事業(yè)提出了新的發(fā)展方向。它為各學科的教學都提出了基本要求，并且指明了發(fā)展方向。要求學生既要掌握科學知識和文化，又要保持個性和活力，充滿學生的朝氣。素質(zhì)教育對中小學體育教育的具體要求有：首先，要求教師要轉(zhuǎn)變教學目標。要鍛煉中小學生的身體素質(zhì)，并且要求中小學生掌握一定的體育基礎知識。這就需要教師在組織體育活動時根據(jù)中小學生的發(fā)展特點來調(diào)整教學內(nèi)容和體育課時。其次，體育教育必須挖掘?qū)W生的個性特點，激發(fā)學生的潛在能力，促進學生體育素養(yǎng)的提高。讓學生在體育教學中，掌握基本的知識和能力[1]。第三，體育教育不能千篇一律，要擺脫傳統(tǒng)體育教育的模板，采用多種教學方法，讓學生快樂的學習，使學生健康成長。要深入挖掘體育教育的育人作用，促進學生身體素質(zhì)的提高。

二、中小學體育教學中存在的問題

我國傳統(tǒng)的應試教育根深蒂固，在這種形勢下。教師和家長更加注重對學生進行知識教育，對于體育教育和音樂美術等藝術類教育的關注度不高。部分學校的體育課時非常少，在有限的體育課時，中學生能得到的鍛煉和放松也是有限的。對學生進行德智體美勞等方面教育也只是空有口號、流于形式。為了提高學生的成績，追求升學率，使得學生的個性在一定程度上被打壓，學生的思維能力、表達能力、實踐能力和創(chuàng)新能力都得不到良好的發(fā)展。這使得學生在步入社會以后不能及時地適應工作環(huán)境，接受不了高強度的壓力。首先，部分學校對體育教育的重視程度不夠。設置的體育課時很少，舉辦的體育活動也不多。有限的體育課時，使學生能夠?qū)W習到的體育知識很少。學生的個性和潛能得不到深入的挖掘，無法發(fā)揮出體育培養(yǎng)學生個性的作用。一些學校沒有根據(jù)學生的實際情況去調(diào)整體育教材，這就違背了素質(zhì)教育的初衷。其次，現(xiàn)階段的體育教學方法還比較單一。大部分都是教師先進行講解和示范，然后讓學生自由練習，最后進行考試。這種單一的教學方法，逐漸讓學生失去了對體育學習的興趣，不能滿足學生全面發(fā)展的要求。這種單一的教學方法也不利于教師提高教學質(zhì)量和教學水平，這不利于我國體育教育的發(fā)展，體育教學對人才的培養(yǎng)價值沒有得到完全發(fā)揮。第三，由于對體育學科的教學不夠重視，部分學校的體育設施和體育場地的建設并不完善。學生體育課等活動的場地有限，很多體育活動都沒有專門的場地。這就不符合素質(zhì)教育對體育教育的基本要求，硬件設施的不完善，也使得體育教育難以取得進步[2]。第四，部分學校的體育考核標準不規(guī)范，與素質(zhì)教育的要求還有一定的差距。這就使得體育教師的教學思想和教學水平參差不齊，在推行素質(zhì)教育方面還有一定的困難。面對這些體育教育中存在的問題，學校和教師要引起重視，認真去分析這些問題的成因，并且根據(jù)素質(zhì)教育的指引和學生的實際情況尋求新的發(fā)展。進一步發(fā)揮素質(zhì)教育對體育教育的促進作用，使中小學體育教育能夠適應新形勢下素質(zhì)教育的要求和學生成長的需要。

三、在中小學體育教育中進行素質(zhì)教育的必要性

（一）體育教育是素質(zhì)教育的重要組成部分

在中小學體育教學中進行素質(zhì)教育，不僅僅指培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)，而是應該促進學生身體和心理全面發(fā)展。在中小學體育教育中實施素質(zhì)教育的優(yōu)勢是體育教育就是素質(zhì)教育的重要組成部分。體育教育能夠促進學生的身心健康發(fā)展，讓學生掌握一定的知識和技能，從而促進學生開展正常的學習和生活活動。讓學生提前適應社會生活，為學生今后走入工作環(huán)境打下堅實的基礎。通過體育教育能夠培養(yǎng)學生的動手實踐能力，同時培養(yǎng)學生的團結(jié)合作和集體生活能力。讓學生能夠更好地適應社會生活的壓力。

（二）有利于培養(yǎng)學生健全的人格

體育學科在培養(yǎng)學生人格方面有獨特的優(yōu)勢，相比于機械的說教，體育學科是通過體育活動讓學生在實踐過程中明白各種道理，讓學生掌握各種技能，從而培養(yǎng)學生健全的人格。通過各種各樣的體育活動，能夠讓學生體會到體育精神，讓學生掌握一些社會規(guī)則。首先，通過體育活動能夠鍛煉學生的意志力，讓學生遇到困難和壓力能夠及時克服，冷靜應對，獨立思考出解決困難的辦法，提高學生的思維能力。其次，通過體育競技活動能夠進一步激發(fā)學生的潛能，幫助學生樹立清晰的目標。這樣不但能提高學生的身體素質(zhì)，還能夠發(fā)揮體育教育對學生潛能的激發(fā)作用，能夠進一步提高學生的能力。第三，通過體育活動的公平競技原則，能夠讓學生體會在社會生活的規(guī)則。從思想上培養(yǎng)學生，遵守社會規(guī)則和法律法規(guī)的意識。讓學生能夠進行自我約束，同時能夠接受社會道德和法律法規(guī)的約束。規(guī)范學生的學習生活和行為，促進學生的道德品質(zhì)的發(fā)展[3]。第四，通過體育教育能夠進一步培養(yǎng)學生的民族精神。讓學生拼搏奮進、艱苦奮斗、熱愛祖國、腳踏實地等優(yōu)秀的民族精神。同時能夠培養(yǎng)學生的責任感和使命感，讓學生懂得自己應當承擔的社會責任。第五，在體育教學中進行素質(zhì)教育，能夠讓學生樹立正確的價值觀。讓學生在體育活動中深入理解社會主義核心價值觀的含義。通過對學生進行教育，讓學生發(fā)揮他們的影響力去影響家庭，從而樹立良好的社會風氣，使社會的發(fā)展更加和諧。

四、在中小學體育教育中進行素質(zhì)教育的方法

（一）轉(zhuǎn)變體育教育觀念，將素質(zhì)教育觀念加入體育教學中

在陳舊的體育教學中，基本上是采用教師講解示范，學生聽講和模仿的方法。這種教學方法中，學生的主體作用不大，主要是教師發(fā)揮主導作用，這不符合素質(zhì)教育的要求。素質(zhì)教育需要以學生為主體，讓學生盡情發(fā)揮個性，激發(fā)學生的個人潛能。要更好地實施素質(zhì)教育，就需要教師轉(zhuǎn)變教育觀念。就是要明白自己作為引導者的角色，需要對學生進行啟發(fā)，引導學生自己通過探索去掌握知識和技能，而不是應該將知識直接灌輸給學生。其次，學生接受體育教育不僅需要學習體育知識和技能、促進學生身體素質(zhì)的提高，還需要培養(yǎng)學生健康的心理，在體育活動中培養(yǎng)學生各種道德品質(zhì)和思想精神。第三，教師要深入研究體育教育和其他學科教育的不同之處。利用體育學科實踐性課程多于理論性課程的特點，教師要根據(jù)學生的需要，組織各種形式的體育活動來培養(yǎng)學生各方面的精神品質(zhì)[4]。教師要對體育學科進行重視，增加體育課時，在體育活動中不僅要教給學生知識和技能。同時教師還有長遠的眼光，體育教學中加入學生今后學習和生活要掌握的技能，讓學生能夠盡快適應在社會中的生活和工作環(huán)境，發(fā)揮體育教育更廣泛的教育價值。

（二）在教學內(nèi)容中滲透素質(zhì)教育

體育教育中發(fā)揮主要作用的還是體育教學內(nèi)容，要在體育教育中進行素質(zhì)教育，就需要在體育教學內(nèi)容中對素質(zhì)教育的各種內(nèi)容進行滲透。首先，教師要根據(jù)中小學學生的不同需要去選擇適合學生的教材，然后根據(jù)教材的內(nèi)容去組織恰當?shù)捏w育教學內(nèi)容，在各種體育教學內(nèi)容中融入素質(zhì)教育。讓學生在鍛煉身體的同時潛移默化地影響學生的各個方面。其次，通過各種各樣的體育活動去培養(yǎng)學生各方面的素質(zhì)。體育課大部分是進行戶外課程，因為中小學生的自制力較差，進行戶外活動就需要有嚴格的紀律。否則就會出現(xiàn)體育課過于散漫的現(xiàn)象，不利于教師進行教學。通過紀律嚴明的課堂，能夠培養(yǎng)學生聽從指令、遵守紀律的良好習慣。通過體育游戲，能夠培養(yǎng)學生團結(jié)合作、互幫互助的品質(zhì)，并且培養(yǎng)學生的集體榮譽感，讓學生能夠更好地適應集體生活。通過田徑運動，能夠培養(yǎng)學生艱苦奮斗、拼搏進取的精神，能夠讓學生不輕易放棄，提高學生的抗壓能力。通過球類運動，能夠提高學生的邏輯思維能力，并且培養(yǎng)學生的反應和身體的敏捷與協(xié)調(diào)能力[5]。第三，在體育教學中加入一些生活元素，能夠讓學生感受到體育和生活實際的聯(lián)系。讓學生明白學習體育的重要性，讓學生能夠真正喜歡上體育學習，并且通過體育學習學到一些實用性的技能。使學生的各種社會能力和技能都能夠得到提高，促進學生的全面發(fā)展。

（三）打造高質(zhì)量的體育教師隊伍

教師的教學水平?jīng)Q定體育教育中素質(zhì)教育的質(zhì)量，要想使中小學體育教育更上一層樓，就需要學校進行重視，去打造高質(zhì)量的體育教師隊伍。這就要求教師不僅要具備專業(yè)的體育知識和技能，還需要有良好的道德品質(zhì)，并且對學生的身心發(fā)展特點有全面的了解，這樣才能夠開展適合學生的體育教育。除此之外，體育教師還應該與時俱進，具備現(xiàn)代網(wǎng)絡知識和技能，能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容和現(xiàn)代信息技術相結(jié)合，去創(chuàng)新自己的教學方法。其次，學校要助力打造高質(zhì)量教師隊伍。要給體育教師提供培訓的機會，讓體育能夠互相交流學習。這樣能夠促進教師對體育知識和技能掌握更加精準，能夠滿足中小學學生的各種體育需要。第三，學校還需要安排一些體育講座活動。邀請專業(yè)的運動員到學校開展講座，給學生講解他們的體育經(jīng)歷和體育精神。學生通過近距離接觸運動員，就能夠?qū)w育的魅力有更深入的了解。能夠幫助學生堅定人生的理想，讓學生能夠向榜樣學習。同時，也能讓體育教師向運動員學習，豐富教師的體育知識和技能，讓教師能夠更好地引導學生進行學習。

（四）開展多種類型的體育活動，激發(fā)學生的個性和特長

素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學生的個性，讓學生能夠保持朝氣和活力。相比其他知識型學科在教室進行教學活動，體育學科在戶外運動中教學，在激發(fā)學生的個性和特長方面具有優(yōu)勢。教師可以通過組織各種各樣的體育活動來幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和特長，增加學生的信心，讓學生能夠更加積極主動地去面對學習和生活。要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學方式，就需要打破現(xiàn)有的班級制度教學方式。要求教師以年級為單位，組織興趣班。教師可以按年級對學生的興趣愛好進行調(diào)查，根據(jù)學生的興趣將學生分成普通的班級，然后組織教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的優(yōu)勢。比如開展籃球班、足球班等，讓學生能夠?qū)W習自己喜愛的體育運動，這樣能夠進一步激發(fā)學生的特長。其次，要充分發(fā)揮學生的主體地位，可以嘗試學生管理學生的體育教學方法。將班級學生分成成績均衡的小組，每個小組選擇與特長生作為小組組長，來幫助教師管理學生。這樣既能夠讓學生進行針對性訓練，又能夠發(fā)揮學生的主體地位。通過開展多種類型的體育活動，并且教師結(jié)合多種形式的體育教學方法，能夠激發(fā)學生的個性和特長[6]。

（五）將素質(zhì)教育融入教育評價機制

在體育教育中開展素質(zhì)教育，就需要將素質(zhì)教育融入體育教學的各個環(huán)節(jié)。體育評價是體育教學中的重要環(huán)節(jié)，將素質(zhì)教育融入教育評價機制，如果讓學生了解自己的不足，進一步促進學生進行反思，然后取得進步。素質(zhì)教育的評價機制要包含多個方面，對教師、學生、學校教育等多方面進行評價。首先，對學生進行評價時，要多采用正面積極的評價，能夠激發(fā)學生的信心。教師對學生的評價要具有有效性，不僅要評價學生的成績，還要對學生的表現(xiàn)進行評價，對學生的評價要有全面性。其次，對教師的評價要客觀公正。包含校領導、學生、家長等各界對教師的評價，讓教師能夠全面了解自己的工作效果。根據(jù)各界的評價去改進體育教學方法，從而提高自己的教學水平和質(zhì)量。

五、結(jié)語

實施素質(zhì)教育是我國實現(xiàn)教育強國目標的重要途徑，在中小學生的體育教育中實施素質(zhì)教育，就需要教師轉(zhuǎn)變教學理念，將素質(zhì)教育的內(nèi)容融入去教學的各個環(huán)節(jié)。同時教師還需要提高自己的教學水平，掌握扎實的體育科學知識的同時，還要對中小學生的成長規(guī)律有所了解，然后去科學的組織教學內(nèi)容。要發(fā)揮體育學科的優(yōu)勢，去培養(yǎng)學生的素質(zhì)，使學生得到更好的發(fā)展。