以閱讀文化建設(shè) 助推高中德育創(chuàng)新的研究與實(shí)踐

鄧升杰

國無德不興，人無德不立。德育建設(shè)最根本的問題不是知識(shí)的架構(gòu)，而是思想的形成。為此，萊州市第一中學(xué)立足農(nóng)村普通高中實(shí)際，結(jié)合時(shí)代需要，堅(jiān)持德育建設(shè)為首，構(gòu)建“認(rèn)知—體驗(yàn)—認(rèn)知”循環(huán)式德育機(jī)制，以閱讀文化建設(shè)助推德育創(chuàng)新。

一、立德樹人是教育的根本任務(wù)

第一，從教育根本看，立德樹人是教育的根本任務(wù)，高中教育作為提升人道德素養(yǎng)的重要階段，肩負(fù)著為黨育人、為國育才的使命。第二，從學(xué)生角度看，高中生處于心理成熟期，要規(guī)避價(jià)值多元帶來的負(fù)面影響，逐步提升他們鑒別真?zhèn)?、明辨是非的能力。第三，從我校?shí)際看，德育建設(shè)是學(xué)校重要工作之一，是立德樹人的主陣地，學(xué)校正在以“培育具有家國情懷的現(xiàn)代公民”為己任，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

二、閱讀文化

我校的閱讀文化建設(shè)并非一般意義上的文本閱讀，“閱”主要指向自我外在的時(shí)空，涵蓋觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)等方面；“讀”主要指向自我內(nèi)心的關(guān)照。我校利用正面教育、實(shí)踐活動(dòng)、文化審視等多種方式，沿時(shí)間和地域兩條軸線，突出“閱”和“讀”兩大功能，以“認(rèn)知—體驗(yàn)—認(rèn)知”循環(huán)式德育機(jī)制（如下圖）構(gòu)建起多元化的德育載體，不斷拓寬學(xué)生知識(shí)視野、歷史視野、國際視野，讓學(xué)生在“由外而內(nèi)、由內(nèi)而外”的體驗(yàn)和感悟中傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，完成自身理想人格的塑造，并外化為道德行為，達(dá)到知行合一的高度契合。

三、以理論理念引導(dǎo)德育實(shí)踐

1. 從三個(gè)維度入手，全面強(qiáng)化理念建構(gòu)

立足政治維度，要求教育工作者牢記立德樹人初心，為黨育人、為國育才使命，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，從政治維度考量和解決教育問題。立足空間維度，做好基礎(chǔ)教育和高等教育的銜接，確保高中德育不缺位、不越位，施教不偏不倚，將學(xué)生德育一以貫之。立足時(shí)間維度，著眼學(xué)生終身發(fā)展，用發(fā)展的眼光引導(dǎo)學(xué)生、研究問題，規(guī)避就事論事、盲視短視、不研究過去、不考量可能帶來的影響和后果的做法。

2. 從內(nèi)外環(huán)境入手，全面提升理論建構(gòu)

知識(shí)結(jié)構(gòu)、文化背景、生活條件、教育條件、個(gè)體特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)等，都會(huì)影響學(xué)生的價(jià)值觀念和思維方式。這就要求教育工作者既要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，又要重視外部因素對(duì)學(xué)生成長的影響，在認(rèn)同每個(gè)學(xué)生的成長經(jīng)歷和文化積累的同時(shí)，以開放的姿態(tài)平等對(duì)待他們，使德育更具針對(duì)性、人文性、長遠(yuǎn)性。

3. 從隊(duì)伍建設(shè)入手，全面提升德育效能

首先，加強(qiáng)教育工作者的德育效能。學(xué)校可以組織教師聽取專家講座，外出參觀學(xué)習(xí)，不斷提升教師的德育水平。其次，強(qiáng)化學(xué)生監(jiān)護(hù)人德育效能。學(xué)校通過家校QQ群、班級(jí)微信群、家訪等方式，為監(jiān)護(hù)人推送教育“真經(jīng)”，凝聚家校教育力量。最后，重視社會(huì)生活德育效能。全面推進(jìn)課程思政和思政課程化，將現(xiàn)實(shí)生活的源頭活水引入學(xué)生成長環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活。

四、閱讀文化建設(shè)助推德育創(chuàng)新的主要策略與路徑

如何提高道德行為和道德動(dòng)機(jī)的一致性，是高中德育建設(shè)的難點(diǎn)。萊州市第一中學(xué)在長期探索和實(shí)踐過程中，構(gòu)建了“認(rèn)知—實(shí)踐—認(rèn)知”循環(huán)式德育機(jī)制，讓“知行合一”德育目標(biāo)落地生根。

1. 課堂內(nèi)外多措并舉，不斷拓寬德育渠道，提升學(xué)生認(rèn)知水平

（1）強(qiáng)化德育一體化課堂建設(shè)

課堂是學(xué)生成長的主渠道。從單一課堂建設(shè)看，學(xué)校要求所有學(xué)科都應(yīng)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)貫穿始終，同時(shí)，將課堂德育建設(shè)作為教學(xué)評(píng)價(jià)的一個(gè)重要考核指標(biāo)。從綜合課堂建設(shè)看，設(shè)立了“賽馬”課程，以主題辯論為核心，加強(qiáng)不同學(xué)科之間的融合。學(xué)校確立辯論主題，學(xué)生根據(jù)自己的意見選擇不同的立場，不同學(xué)科組合的學(xué)生因立場相同結(jié)成一體，準(zhǔn)備材料，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)開展專題辯論賽。屆時(shí)邀請(qǐng)不同學(xué)科的老師擔(dān)任現(xiàn)場指導(dǎo)，為學(xué)生提供學(xué)科知識(shí)幫助和價(jià)值引領(lǐng)，生生競技，師生同臺(tái)，不僅是立場和思維的碰撞，更是提升價(jià)值觀和審美的平臺(tái)。

（2）開辟視頻、微信公眾號(hào)等德育認(rèn)知新渠道

道德判斷中社會(huì)性因素占有相當(dāng)大的比重。影響源理論認(rèn)為：青春期時(shí)期，教育者和傳媒成為最主要的影響源?？聽柌竦牡赖抡J(rèn)知發(fā)展六階段理論也強(qiáng)調(diào)：傳媒的道德影響力在青少年時(shí)期最突出，大眾傳媒在青少年品德發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，成為影響青少年品德發(fā)展的關(guān)鍵性外在因素。

我校將《感動(dòng)中國》《新聞聯(lián)播》等欄目、《父走母殘學(xué)優(yōu)娃》《逐夢(mèng)》等視頻材料、《流浪地球》《孔子》《摔跤吧！爸爸》等影視劇、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”內(nèi)容納入德育資料庫；積極推進(jìn)思政課建設(shè)，開辟“家事國事天下事，事事關(guān)心”欄目，組建紅色資源庫；將與學(xué)生思想道德發(fā)展有關(guān)的社會(huì)、文化、財(cái)經(jīng)、法律等方面的國內(nèi)外新聞事件和評(píng)論員文章及時(shí)、真實(shí)地傳遞給學(xué)生，為德育教學(xué)和日常活動(dòng)的開展提供豐富的熱點(diǎn)材料，拓寬學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)校德育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的連接，引領(lǐng)學(xué)生的道德判斷。同時(shí)，學(xué)校面向全體師生、家長每周編印兩期“時(shí)事評(píng)說”閱讀材料。學(xué)生采取印發(fā)閱讀的方式，家長通過微信公眾號(hào)推送閱讀，以共建師生、生生、家校的價(jià)值體系和審美體系。

（3）推進(jìn)圖書館建設(shè)與德育建設(shè)同步

為增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歸屬感和認(rèn)同感，生發(fā)民族自豪感，學(xué)校推行“經(jīng)典圖書循環(huán)閱讀”活動(dòng)，每年投入10萬元，用以新增中外經(jīng)典圖書，學(xué)生可以免費(fèi)借閱，從而推進(jìn)學(xué)生德育認(rèn)知建設(shè)。同時(shí)，實(shí)施圖書館刊物配送制度，把雜志送到學(xué)生手中，確保學(xué)生人手兩冊(cè)，方便學(xué)生隨時(shí)隨地閱讀；為每個(gè)班級(jí)征訂《中國青年報(bào)》，讓學(xué)生的發(fā)展與時(shí)代同步、與社會(huì)同步。

2. 齊抓共管常規(guī)特色，不斷豐富德育內(nèi)容，推進(jìn)學(xué)生德育實(shí)踐

（1）豐富充實(shí)常規(guī)活動(dòng)

每年重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)和重大節(jié)日，學(xué)校都會(huì)組織德育實(shí)踐活動(dòng)。例如，每學(xué)年開學(xué)初，學(xué)校都會(huì)開展“校風(fēng)校紀(jì)和養(yǎng)成教育規(guī)范管理月”活動(dòng)，結(jié)合《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《萊州一中學(xué)生手冊(cè)》等，有計(jì)劃地開展勤儉節(jié)約、文明禮儀等養(yǎng)成教育活動(dòng)。

每年“學(xué)雷鋒活動(dòng)月”期間，學(xué)校都會(huì)開展“學(xué)雷鋒”活動(dòng)，組建“學(xué)雷鋒、獻(xiàn)愛心、倡文明、樹新風(fēng)”志愿團(tuán)隊(duì)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)敬老院、社區(qū)、街道和村莊貧困家庭，開展志愿服務(wù)工作，如清掃衛(wèi)生、做家務(wù)、陪老人聊天、撿拾垃圾等； 植樹節(jié)，學(xué)校組織開展校外植樹活動(dòng)，讓學(xué)生懂得愛護(hù)家園的重要意義；婦女節(jié)，學(xué)校組織開展“感恩母親”主題活動(dòng)；清明節(jié)，學(xué)校組織學(xué)生祭掃烈士陵墓，開展祭祖活動(dòng)；勞動(dòng)節(jié)，舉行勞動(dòng)日紀(jì)念活動(dòng)；青年節(jié)，舉行成人儀式；等等。寒假，學(xué)校組織學(xué)生開展搜集整理家譜、撰寫家族史等實(shí)踐活動(dòng)；暑假，組織學(xué)生開展研學(xué)旅行、主題調(diào)研等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)家鄉(xiāng)，走近生活，走進(jìn)鄉(xiāng)村，走向大自然，走向社會(huì)。

（2）特色活動(dòng)緊跟時(shí)代

我們必須將德育做實(shí)做好，做出成效?！耙巴饫殹笔俏倚Ｗ罹咛厣幕顒?dòng)之一。每年五月份，春夏之交，學(xué)校都會(huì)組織高二年級(jí)全體師生徒步35千米，游中華月季園，登臨云峰山巔，跨越九峰，繞山行，后原路返回，領(lǐng)略家鄉(xiāng)風(fēng)土人情。徒步活動(dòng)歷時(shí)一天，歷練了學(xué)生的意志，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情懷。

愛國主義教育系列活動(dòng)，每年都有創(chuàng)意。以2019年和2020年為例，2019年開展了“愛祖國，愛家鄉(xiāng)，愛學(xué)?！敝黝}系列活動(dòng)，組織征文大賽、舉行歌詠比賽等；2020年，增加了“愛勞動(dòng)”主題，增設(shè)了“我為家鄉(xiāng)畫像”“我為學(xué)校建言”“我為祖國贊頌”“走進(jìn)美麗鄉(xiāng)野”等活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了全校師生參與的積極性，師生各展其才，有的作畫，有的寫文，有的譜曲，有的攝影……奏響了“愛”的主旋律。

3. 自我價(jià)值細(xì)探內(nèi)視，不斷強(qiáng)化德育效果，提升學(xué)生道德素養(yǎng)

知行合一的一個(gè)重要途徑就是內(nèi)視，所謂“內(nèi)視”，是指讓學(xué)生走進(jìn)自我內(nèi)心世界，自我審視，反復(fù)判斷，自行調(diào)整，不斷修復(fù)，最終達(dá)到“知”與“行”的和諧統(tǒng)一。

（1）將自我價(jià)值審視化作過程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴

形式為內(nèi)容服務(wù)。德育活動(dòng)再豐富，內(nèi)容再新穎，如果缺少道德判斷這個(gè)環(huán)節(jié)，就無法確保德育活動(dòng)能夠善始善終。每一次活動(dòng)之后，學(xué)校都會(huì)組織學(xué)生自我內(nèi)視，做自我價(jià)值的審視與判斷?；蜃寣W(xué)生寫文，或舉行演講比賽，或同臺(tái)“賽馬”，或妙手成詩，或慧心成畫，或化為動(dòng)聽的旋律，或鑄成蒼勁的筆力……學(xué)生的每一次思考，都是自我境界的升華。

（2）將自我價(jià)值審視傾注于創(chuàng)作的字里行間

為強(qiáng)化學(xué)生自我價(jià)值審視的效果，學(xué)校組建了“日新讀書匯”，作為每學(xué)期道德提升的收官之舉。每年寒暑假，“日新讀書匯”都會(huì)開展“讀寫一體化”活動(dòng)，由圖書館牽頭組織挑選書目，假前免費(fèi)借閱；假中，學(xué)生在家靜讀細(xì)悟，撰寫讀后感或自行創(chuàng)作；假后，學(xué)生歸還所借圖書，提交作品。為鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，學(xué)校不僅評(píng)選優(yōu)秀作品并頒發(fā)榮譽(yù)證書，還為學(xué)生提供更多、更高、更廣闊的自我展示平臺(tái)，如推選學(xué)生參加“葉圣陶杯”全國中小學(xué)生作文大賽、全國中學(xué)生創(chuàng)新作文大賽、世界華人杯作文大賽等全國性大賽，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。

（作者單位：山東省萊州市第一中學(xué)）

責(zé)任編輯：閔婕