劉晶晶 李同杰 李征

【摘要】現(xiàn)如今，我國的教育行業(yè)隨著信息化時代的發(fā)展而不斷改革，高職院校對數(shù)字化校園的平臺建設(shè)也進行了有關(guān)研究。在進行數(shù)字化校園平臺建設(shè)過程中，高職院校對目前的數(shù)字化教學資源也非常重視，并且數(shù)字化教學資源的建設(shè)在高職院校中也是關(guān)鍵所在。其最早建設(shè)在各本科院校，現(xiàn)階段也取得了一定成果，但是數(shù)字化教學資源的建設(shè)目前仍然存在著一定的問題，針對于高職院校的數(shù)字化教學資源的建設(shè)，本文將其進行了相關(guān)的研究和探討。

【關(guān)鍵詞】高職院校;數(shù)字化教學資源;建設(shè);

引言

近幾年以來，我國的教育行業(yè)也隨著信息化的時代不斷發(fā)展，教育體系也在持續(xù)改革。大部分高職院校教育都以職業(yè)技能的培訓、應(yīng)用技術(shù)的操作為重點，非常重視培養(yǎng)學生的自主操作能力。但是目前國內(nèi)高職院校的教育仍然存在一定的問題，比如：高職院校的教育師資與學生的數(shù)量成反比的問題格外嚴重，其影響了發(fā)展速度。而造成這種問題的原因就是教師沒有改變傳統(tǒng)的教學方式，且傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)跟不上日漸增長的學生數(shù)量，從而導致了教育效果不太明顯、教師的教學質(zhì)量嚴重欠缺。所以，高職院校必須要利用數(shù)字化校園平臺進行教學，對教師的教學模式進行改革，統(tǒng)一建設(shè)建設(shè)高標準的數(shù)字化教學資源體系。

一、教學資源數(shù)字化的建設(shè)內(nèi)容

目前為止，我國的數(shù)字化教學資源體系不完善，首先，要吸取國外的研究經(jīng)驗：通過各種文獻和具體的案例對我國相關(guān)的數(shù)字化教育資源進行研究和歸納處理，挖掘其中的研究意義。其次，還要對高職院校的教學資源進行研究，還需要以大量的文獻為理論知識的研究基礎(chǔ)，真正的了解和把握數(shù)字化教學資源的現(xiàn)狀，并且對學生的需求進行充分的了解，然后，根據(jù)以上所掌握到的信息，結(jié)合高職院校當前的數(shù)字化教學資源的學習平臺，建設(shè)適合此院校的，能適用于學生實際情況的學習平臺理論基礎(chǔ)與實踐課程數(shù)字化教學資源，就比如：錄制短視頻、建設(shè)相關(guān)題庫以及企業(yè)的相關(guān)案例等[1]。

二、建設(shè)教學資源數(shù)字化的要求

如果想要建設(shè)數(shù)字化教學資源，第一，必須要有掌握計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的技術(shù)人員建立數(shù)字化資源平臺，制定數(shù)字化教學資源的制度，然后再制定相關(guān)的方案。第二，對于師資力量的建設(shè)是數(shù)字化教學資源建設(shè)中的重要內(nèi)容，高職院校的領(lǐng)導需要對教師定期的進行相關(guān)培訓，著重培養(yǎng)教師的專業(yè)素質(zhì)。將上述特點結(jié)合起來，有以下幾點： 第一，高職院校的教育特點就是為社會培養(yǎng)具有專業(yè)技術(shù)能力的人才，到了實習期間就要求這些人才能快速的融入到工作中，既可以在進入企業(yè)崗位后就能承擔一些重要的任務(wù)，也可以避免企業(yè)浪費大量時間培養(yǎng)上崗的人才。因此，高等院校的數(shù)字化教學資源建設(shè)應(yīng)該要以高職教育的特點為基礎(chǔ)，在教學中要重視學生的技能，并且與理論知識結(jié)合到一起[2]。 第二，在高職院校的數(shù)字化教學資源建設(shè)期間，教師必須要注重自身課堂的教學模式，對教師也要進行技能考核，同時教師也要重視教學方法的選擇，不斷創(chuàng)新和完善自身的教學理念，爭取將網(wǎng)課做到高品質(zhì)。

三、高職院校數(shù)字化教學資源建設(shè)中存在的問題

（一）高職院校之間的發(fā)展不均衡

（1）高職院校數(shù)字化校園平臺的建設(shè)網(wǎng)帶寬水平尚未完善

現(xiàn)階段，各個高職院校對數(shù)字化校園平臺建設(shè)的認識度不足，且在建設(shè)數(shù)字化校園平臺期間，學校對設(shè)備的了解程度不夠充分，其對設(shè)備硬件的投入也不同，其中，數(shù)字化校園網(wǎng)帶寬是學校硬件設(shè)備建設(shè)的關(guān)鍵所在，同時也能夠決定數(shù)字化校園可以承載大量的數(shù)據(jù)信息。

（2）高職院校的學生擁有計算機的數(shù)量差別相對較大

在高職院校建設(shè)數(shù)字化教學資源平臺對高職學生非常有利，而且大部分高職院校的學生都是通過計算機的終端程序來訪問教學資源體系。所以，目前高職院校的每一位學生擁有計算機的數(shù)量對順利開展數(shù)字化教學資源具有重大幫助，然而高職院校的計算機使用量具有較大差異，此外，再加上大部分高職院校的在校生規(guī)模發(fā)展較大，進而導致了高職院校的學生平均使用計算機的數(shù)量差別逐漸加大[3]。

（二）高職院校學生的數(shù)字化校園學習環(huán)境異同

我國高職院校數(shù)字化校園平臺的建設(shè)期間，經(jīng)過學校的仔細調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，大部分高職院都為學生提供了大量的多媒體教室、圖書館等相對較好的學習環(huán)境和良好的學習氛圍，然而部分高職院校提供的數(shù)字化教學環(huán)境和學習環(huán)境比較少。

四、高職院校數(shù)字化教學資源建設(shè)的措施

（一）資源平臺建設(shè)的策略

數(shù)字化資源平臺是一個重要的教學系統(tǒng)，并且數(shù)字化資源平臺的建設(shè)還承載了高職院校的教學資源，對資源管理具有一定的作用，還要科學、有效的對高職院校的信息資源進行歸集和分析。建設(shè)數(shù)字化資源平臺的要求是統(tǒng)一信息管理和資源管理。數(shù)字化教學資源平臺的建設(shè)有以下兩點：首先，對市場上的產(chǎn)品進行購置，現(xiàn)階段在市場上有一些教學資源平臺，大多數(shù)都是企業(yè)開發(fā)的，也有高校開發(fā)的。如果購置市場上的產(chǎn)品，價格相對來說比較高，與高校的符合度較小，維護起來不方便。其次，是自主研發(fā)。自主研發(fā)的產(chǎn)品在價格方面和適合度方面都比較好，相對于要求較強研發(fā)技術(shù)，在高職院校都會出現(xiàn)很多不足的現(xiàn)象。

（二）資源庫的建設(shè)策略

（1）提出建設(shè)要求

高職院校的教師必須要對數(shù)字化教學資源的建設(shè)提出相關(guān)標準，數(shù)字化教學資源的建設(shè)必須要滿足教師的教學要求，同時數(shù)字化教學資源庫的知識內(nèi)容需要進行完善，同時數(shù)字化教學資源的建設(shè)還要重視高職院校學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

（2）統(tǒng)一建設(shè)標準

統(tǒng)一建設(shè)高職院校的數(shù)字化教學資源庫，將其進行分類標準、相關(guān)技術(shù)標準以及教學評價標準進行相統(tǒng)一。對統(tǒng)一建設(shè)教學資源內(nèi)容的應(yīng)用管理提出一定的的標準[4]。

結(jié)束語

通過以上分析，統(tǒng)一建設(shè)高職院校數(shù)字化教學資源庫是教育行業(yè)改革中的主要發(fā)展趨勢，并且高職院校還要培養(yǎng)大量的計算機人才，教師要激發(fā)學生的學習興趣，同時還要調(diào)動學生的積極、主動性，有效提升高職院校教師的教學質(zhì)量和教學成果。因此，要將數(shù)字化教學資源的建設(shè)作為常態(tài)化工作進行持續(xù)發(fā)展和大力推進。

參考文獻：

[1]何燕妮， 黃學慧. 高職院校數(shù)字化教學資源建設(shè)研究——建筑工程專業(yè)為例[J]. 今日財富， 2018（15）：1.

[2]張麗娜. 高職院校數(shù)字化教學資源建設(shè)的探索[J]. 商業(yè)文化， 2021（2）：2.

基金項目：全國輕工職業(yè)教育教學指導委員會2021年度課題（QGHZW2021126）