王忠利

（鄭州科技學(xué)院 電子與電氣工程學(xué)院，河南鄭州 450064）

電氣類專業(yè)是學(xué)校最早創(chuàng)辦的本科專業(yè)之一，截至目前已為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀畢業(yè)生2 000 余人，電氣類專業(yè)經(jīng)過近幾年的建設(shè)，已發(fā)展成為我校管理規(guī)范、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、師資結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)條件先進(jìn)，招生就業(yè)情況良好的重點(diǎn)專業(yè)。電氣類專業(yè)已建成為河南省重點(diǎn)專業(yè)、河南省品牌專業(yè)、國家中外合作辦學(xué)專業(yè)和首批應(yīng)用型本科特色專業(yè)。

1 專業(yè)建設(shè)目標(biāo)與思路

1.1 建設(shè)目標(biāo)

根據(jù)新時(shí)代高等教育的發(fā)展趨勢以及社會(huì)對專業(yè)人才的培養(yǎng)要求，基于電氣類專業(yè)的培養(yǎng)過程，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，構(gòu)建以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)模式、“工學(xué)結(jié)合”緊密的課程體系和以應(yīng)用能力為主線，以基本技能實(shí)踐、專業(yè)技能實(shí)踐和綜合實(shí)踐為平臺的“六位一體”實(shí)踐創(chuàng)新育人平臺[1-2]；以適應(yīng)社會(huì)需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)應(yīng)用型、一人多證、一專多能、可服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的復(fù)合型人才為目標(biāo)，構(gòu)建電氣類專業(yè)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，實(shí)境育人”的教學(xué)新模式。將專業(yè)建設(shè)成為適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要、辦學(xué)理念先進(jìn)、教學(xué)條件完備、師資力量雄厚、課程體系科學(xué)、專業(yè)特色鮮明、能夠引領(lǐng)國內(nèi)同類專業(yè)及專業(yè)群的優(yōu)勢特色專業(yè)。

1.2 建設(shè)思路

專業(yè)建設(shè)要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以學(xué)生為中心的辦學(xué)理念，培養(yǎng)新時(shí)代應(yīng)用型人才的辦學(xué)宗旨，解放思想，實(shí)事求是，從全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)和工程實(shí)踐能力的角度出發(fā)，對師資隊(duì)伍、課程體系、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等各方面進(jìn)行改革優(yōu)化[3]。以高素質(zhì)應(yīng)用型工程技術(shù)人才定位為核心，以一流專業(yè)建設(shè)為抓手，加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，以教學(xué)團(tuán)隊(duì)與實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)為重點(diǎn)，分階段實(shí)施、分層次推進(jìn)、分類型建設(shè)，打造專業(yè)的亮點(diǎn)、優(yōu)勢和特色[4]。

2 建設(shè)內(nèi)容

2.1 加快“雙師雙能型”師資隊(duì)伍建設(shè)

電氣類專業(yè)通過不斷加大師資隊(duì)伍建設(shè)力度，全面優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，改革教師培養(yǎng)和使用機(jī)制，采取吸納引進(jìn)和培養(yǎng)提升相結(jié)合的措施，積極引進(jìn)和聘請具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高水平、高層次人才，加大校內(nèi)優(yōu)秀中青年骨干教師幫扶指導(dǎo)力度，優(yōu)化師資隊(duì)伍的年齡、職稱、學(xué)歷和學(xué)緣結(jié)構(gòu)[5]。通過導(dǎo)師制培養(yǎng)和繼續(xù)教育等手段，逐步建成了一支政治堅(jiān)定、思想過硬、知識淵博、業(yè)務(wù)精湛、品格高尚、勤于育人的專兼結(jié)合的“雙師雙能型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，使“雙師雙能型”教師達(dá)50%以上，從而較好地促進(jìn)專業(yè)的快速發(fā)展。

2.2 深化課程改革

進(jìn)一步改善教學(xué)條件，深化教育教學(xué)改革，積極推行學(xué)做賽創(chuàng)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、實(shí)境教學(xué)等教學(xué)模式。實(shí)施“1+X 證書”教育，走產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合之路。探索工作過程為導(dǎo)向的電氣類專業(yè)課程體系，將“學(xué)歷證、職業(yè)資格證、綜合素質(zhì)證”三者緊密結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在教學(xué)模式方法改革上，《電氣控制與PLC》《供配電技術(shù)》《運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)》等課程按照項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、實(shí)境教學(xué)、混合教學(xué)等模式，使理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)同步進(jìn)行，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)競爭力[6]。

2.3 優(yōu)化課程體系

專業(yè)課程體系建設(shè)遵照“課程體系對接職業(yè)能力，課程內(nèi)容對接工作任務(wù)，教學(xué)情境對接工作情境”的思路，逐步推進(jìn)和深化專業(yè)課程體系改革，特別是與職業(yè)能力密切相關(guān)的專業(yè)核心課程、實(shí)踐課程項(xiàng)目化改革。在新課程體系建設(shè)中充分體現(xiàn)電氣工程領(lǐng)域的最新成果和發(fā)展趨勢，多學(xué)科的相互滲透、融合與交叉[7]。圍繞應(yīng)用性、實(shí)用性和先進(jìn)性，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，整合優(yōu)化課程資源，合理確定理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課程的學(xué)時(shí)比重，開設(shè)更多實(shí)踐課程，拓寬專業(yè)方向，建設(shè)多樣化、多層次的課程體系。

2.4 加大實(shí)踐教學(xué)力度，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

根據(jù)專業(yè)畢業(yè)生主要面向生產(chǎn)和工程一線的特點(diǎn)，立足高素質(zhì)應(yīng)用型工程技術(shù)人才的培養(yǎng)，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、學(xué)科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、畢業(yè)設(shè)計(jì)“六位一體”的實(shí)踐教學(xué)體系。使專業(yè)實(shí)踐能力由理論驗(yàn)證向綜合應(yīng)用轉(zhuǎn)變，由專業(yè)素質(zhì)向職業(yè)能力轉(zhuǎn)變。同時(shí)，加大專業(yè)實(shí)習(xí)力度，使學(xué)生能夠在工作崗位上進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)，有效提升學(xué)生就業(yè)競爭力，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量“零距離”就業(yè)[8]。

2.5 狠抓畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理，持續(xù)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

在本科畢業(yè)設(shè)計(jì)工作過程中，以質(zhì)量為導(dǎo)向，加大改革力度，在原有導(dǎo)師資格審查、選題、中期檢查等環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上，引入校外行業(yè)專家、技術(shù)能手參與學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯，增加開題論證、論文盲審，加強(qiáng)過程管理，進(jìn)一步提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，加快新時(shí)代應(yīng)用型工程技術(shù)人才培養(yǎng)。

3 建設(shè)成效

電氣類專業(yè)建設(shè)以應(yīng)用型本科專業(yè)建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，以為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)提供電氣行業(yè)優(yōu)秀人才支持為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問題能力為根本任務(wù)，落實(shí)以本為本、四個(gè)回歸，推進(jìn)新工科建設(shè)，加快推進(jìn)高水平博士師資隊(duì)伍建設(shè)，建立學(xué)院選人用人管人有效機(jī)制，充實(shí)師資隊(duì)伍，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，改善教學(xué)基本條件，深化人才培養(yǎng)模式改革，完善協(xié)同育人和實(shí)踐教學(xué)機(jī)制，將電氣類專業(yè)建設(shè)成為省內(nèi)領(lǐng)先、專業(yè)特色鮮明的應(yīng)用型本科專業(yè)[9-10]。

3.1 明確目標(biāo)定位

明確專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，堅(jiān)持育人為本，德育為先，以服務(wù)地方為根本，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)一大批“既有知識，又有文化，既有技能，又有人文”的“學(xué)歷、技能、素質(zhì)”相融合的高素質(zhì)應(yīng)用型優(yōu)秀人才[11]。

3.2 突出建設(shè)重點(diǎn)

電氣類專業(yè)圍繞學(xué)生中心、成果導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念，不斷推進(jìn)內(nèi)涵提升和特色打造。在思政教育、專業(yè)教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等多點(diǎn)發(fā)力，在努力構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系上下功夫，立德樹人的體系性構(gòu)建有了突出成果[12]。近年來，多元融合的思政教育體系逐漸形成，應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)體系加速完善，能力導(dǎo)向的“雙創(chuàng)”教育體系結(jié)出碩果，特色鮮明的產(chǎn)教協(xié)同體系持續(xù)拓展，數(shù)字技術(shù)的支持服務(wù)體系提檔升級，持續(xù)改進(jìn)的質(zhì)量保障體系得到認(rèn)可，應(yīng)用型人才培養(yǎng)不斷深化。

3.3 完善優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)

重點(diǎn)圍繞電氣類專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人平臺建設(shè)，加強(qiáng)校企深度合作，組建高水平的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、凝練最前沿的研究方向、申報(bào)重大的科研項(xiàng)目、購置精良的儀器設(shè)備、形成濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，取得一大批創(chuàng)造性科研成果。積極建立學(xué)科學(xué)院與政府機(jī)關(guān)、規(guī)模以上企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)、高等學(xué)校產(chǎn)教深度融合、產(chǎn)學(xué)研協(xié)同互動(dòng)、集成創(chuàng)新牽引帶動(dòng)、密切合作，攜手共進(jìn)，互利共贏，共同發(fā)展新平臺[13]。企業(yè)和學(xué)校依托高新技術(shù)研究院、智能電氣產(chǎn)業(yè)學(xué)院整合雙方資源，共建技術(shù)創(chuàng)新和轉(zhuǎn)化平臺，共建教學(xué)科研合作研究基地，聯(lián)合開展技術(shù)攻關(guān)和成果轉(zhuǎn)化，發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研用合作示范影響，更好地服務(wù)地方行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展[14]。

3.4 形成專業(yè)品牌

電氣類專業(yè)堅(jiān)持“改革、優(yōu)化、創(chuàng)新”的建設(shè)理念，堅(jiān)持教學(xué)研究，推進(jìn)課程建設(shè)，深化教學(xué)改革；堅(jiān)持科學(xué)研究和科技成果轉(zhuǎn)化，走內(nèi)涵建設(shè)與發(fā)展的道路，努力把該專業(yè)建設(shè)成為人才培養(yǎng)質(zhì)量高、專業(yè)特色突出、優(yōu)勢明顯的省內(nèi)一流應(yīng)用型本科品牌專業(yè)。

3.5 強(qiáng)化社會(huì)服務(wù)

電氣類專業(yè)圍繞國家重大戰(zhàn)略需求，聚焦制約電氣行業(yè)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級亟待解決的電氣方面的理論難題和關(guān)鍵技術(shù)瓶頸，加大關(guān)鍵共性技術(shù)難題的攻關(guān)，推動(dòng)電力系統(tǒng)和電氣行業(yè)的信息化和智能化，服務(wù)國家電力安全；在鼓勵(lì)自由探索的基礎(chǔ)上，更加重視河南地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的科技需求，圍繞河南裝備制造、電力裝備、電子信息等領(lǐng)域信息化發(fā)展的需求，有組織、有目的地開展項(xiàng)目研究、課題攻關(guān)，突破制約地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展電力領(lǐng)域的相關(guān)技術(shù)難題，引領(lǐng)未來技術(shù)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向。電氣類專業(yè)通過近幾年的大力發(fā)展，堅(jiān)持走產(chǎn)學(xué)研合作發(fā)展的道路。已經(jīng)與多家企業(yè)簽訂產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略合作協(xié)議和共建實(shí)驗(yàn)室協(xié)議。通過人才聯(lián)合培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)聯(lián)合構(gòu)建、試驗(yàn)室共建等多種方式，服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)科技力量向產(chǎn)業(yè)能力轉(zhuǎn)化。

4 結(jié)語

通過系統(tǒng)、科學(xué)的規(guī)劃和建設(shè)，電子與電氣工程學(xué)院電氣類專業(yè)已經(jīng)建設(shè)成為辦學(xué)特色鮮明、優(yōu)勢突出、教學(xué)質(zhì)量一流的重點(diǎn)專業(yè)。

4.1 人才培養(yǎng)初具成效

畢業(yè)生就業(yè)率一直高于本省同類學(xué)校，為全省乃至全國的電力系統(tǒng)、電氣行業(yè)培養(yǎng)了一批知識結(jié)構(gòu)合理、基本功扎實(shí)、適應(yīng)能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)秀畢業(yè)生。

4.2 突出電氣類專業(yè)特色

畢業(yè)生具有電工技術(shù)、電子技術(shù)、電力電子技術(shù)、控制技術(shù)、電力系統(tǒng)分析和供配電技術(shù)等知識，具備企業(yè)供配電設(shè)計(jì)與分析、系統(tǒng)運(yùn)行與控制、電氣設(shè)備維護(hù)與檢修等方面的綜合能力，能夠在電力系統(tǒng)、電氣企業(yè)的技術(shù)崗位從事調(diào)度運(yùn)行維護(hù)、機(jī)電控制、供配電設(shè)計(jì)與分析、自動(dòng)控制及檢測等方面工作。培養(yǎng)的應(yīng)用型人才滿足全省乃至全國對電氣工程領(lǐng)域人才的需求。

4.3 完善人才培養(yǎng)方案

專業(yè)建設(shè)過程中取得一些經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐效果，完善了一套電氣類專業(yè)規(guī)范的人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。加大重點(diǎn)專業(yè)、品牌專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，取得一大批標(biāo)志性成果，為我校乃至全省同類高校、同類專業(yè)發(fā)揮推廣和示范作用。