以學習者為中心，創(chuàng)設(shè)更好的學習環(huán)境

尹后慶

我國新修訂的《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，以及前幾年發(fā)布并正在實施的高中課程方案和課程標準，對于推進高質(zhì)量基礎(chǔ)教育體系建設(shè)具有重要的意義。貫徹、落實課程方案和課程標準的目的是建設(shè)以核心素養(yǎng)為綱的課程教學體系。推動每一所學校扎實推進課改，營建更加健康的教育生態(tài)系統(tǒng)，重構(gòu)更加開放包容的育人環(huán)境，讓教育回歸育人的本原，這是學校作為孕育和提供高質(zhì)量教育的重要實踐場，對新時代高質(zhì)量教育的內(nèi)涵發(fā)展做出的現(xiàn)實回應(yīng)，也是當前所有學校教育需要認真思考的重要命題。

在持續(xù)推進課改實踐的過程中，需要以學生為中心，站在學習者的視角，理解學習行為的發(fā)生。不論是已經(jīng)實施的高中新課標、新教材，還是《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，都是要讓學習者在學習過程中成為學習的主人，成為對外部世界的探究者與內(nèi)心世界的主動建構(gòu)者。

20世紀90年代以來，互聯(lián)網(wǎng)和計算機技術(shù)的發(fā)展，改變了人類文化信息的儲存和傳播方式，帶來了人類學習方式的空前革命，而這些變化既是我們課改需要考慮的背景，也是我們考慮課改取向的依據(jù)。變化主要體現(xiàn)在：一是學習時間和空間的變化催生了個性化學習的需求，可能帶來對當下統(tǒng)一內(nèi)容和進度的班級授課制的沖擊，學校的學習組織方式需要變化；二是獲取信息的便利性使得人們從課堂獲取信息的需求發(fā)生了變化，課堂需要向討論和探究轉(zhuǎn)變，教師的角色也需要有相應(yīng)變化；三是學習工具的多樣性和泛在學習普遍發(fā)生，正規(guī)的學習和碎片化的學習、校內(nèi)學習和校外學習的界限日益模糊；四是人們不僅需要事實性知識，還需要程序性知識和認識性知識，學習方式就需要強調(diào)“情境化”，倡導(dǎo)“做中學”，嘗試“項目化”，推廣“體驗式”，評價也需要有相應(yīng)轉(zhuǎn)變。

應(yīng)該看到，這輪課改提倡教學的情境化、問題化、研究型、項目化以及合作式學習，就是在上述背景下提出的。我們要通過知識的結(jié)構(gòu)化，讓學生在學習中實現(xiàn)學習內(nèi)容同生活的聯(lián)系、學習者的內(nèi)心世界同外部世界的聯(lián)系。我們還要關(guān)注學生的主動探究。因為真正理解知識，學習者需要經(jīng)歷一個主動探究的過程。

從學習科學的角度來看，學習者是主體，其他因素都是對其達到學習目的有影響的學習環(huán)境。為學習主體提供學習資源，觸發(fā)其興趣生成和持續(xù)發(fā)展，引導(dǎo)其對問題的持久關(guān)注，最后形成高階思維和能力，都需要以學習環(huán)境為載體。學習發(fā)生于其中的各種情境對學習者的學習態(tài)度和學習成就有著重要影響，良好的學習環(huán)境可以促進學習真實有效地發(fā)生。

為此，我們要特別關(guān)注學習者與所有學習環(huán)境要素之間的聯(lián)系，積極地進行學習設(shè)計，并且引導(dǎo)學習者通過探究來建立和實現(xiàn)各學科知識之間、知識與真實生活之間的聯(lián)系。今天，學生能夠從情境中學會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、研究問題，將來就會研究社會和人生等大問題，這便是我們學校育人的價值所在。

今天的教育教學變革，不論是從學習者學習方式變革角度，還是從學校育人方式變革角度，都需要學習環(huán)境提供支撐。

1. 學習環(huán)境創(chuàng)設(shè)的最基本的理念是“以學習者為中心”。學習環(huán)境指的是學習場所、學習空間、支持學習的技術(shù)工具、信息資源共同體和社會環(huán)境等外部因素，是影響學習主體的外部條件。

2. 學習環(huán)境是為了促進學習者更好地開展學習活動而創(chuàng)設(shè)的環(huán)境。學習空間包括物質(zhì)的空間、活動的空間、心理的空間。

3. 學習環(huán)境和學習過程是融為一體的。學習環(huán)境既包括豐富的學習資源，又包括人際互動的軟性因素。我們既要關(guān)注學習過程中提供給學習者的資源、信息、認知工具，更要關(guān)注教師、同伴等人際因素對學習者的支持。

4. 學習者在學習環(huán)境中處于主動地位。學習環(huán)境支持學習者自主的學習、探究的學習、合作的學習或是問題解決的學習。

學習環(huán)境建設(shè)要“軟”“硬”結(jié)合，全方位地服務(wù)于人的學習。因此，我們需要研究學生的學習活動及其背后的學習規(guī)律，創(chuàng)造和設(shè)計支持學生有意義、有效率和個性化學習的環(huán)境，支持學生建立知識與生活的聯(lián)系，理解知識學習的意義，促進學生學會在變化的情境中進行知識遷移，形成應(yīng)對變化的關(guān)鍵能力。

讓我們創(chuàng)設(shè)更好的育人環(huán)境，為學生提供更多個性化學習的支撐，從而使教育更加富有時代特征，體現(xiàn)未來方向，實現(xiàn)更高質(zhì)量發(fā)展。