開拓課外活動(dòng)空間，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐

陜西省渭南市潼關(guān)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 朱 琳

在小學(xué)階段，學(xué)生處于活潑好動(dòng)的階段，課堂雖然可以束縛學(xué)生的身體，但無(wú)法讓學(xué)生身心都投入課堂。學(xué)生的心理發(fā)展還不成熟，需要正確的知識(shí)教導(dǎo)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)只是枯燥的課本內(nèi)容，可以結(jié)合課外有趣的知識(shí)，如課外實(shí)踐、春游等活動(dòng)，讓學(xué)生感受到大自然的魅力。再結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)感興趣的事情有很大的主動(dòng)性。教師可以把學(xué)生分成不同的興趣小組，讓學(xué)生不僅僅局限于課堂，鼓勵(lì)學(xué)生走出教室，去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)大自然的魅力。教師在課外活動(dòng)中可以組織不同的興趣小組進(jìn)行有趣的教學(xué)活動(dòng)。這種形式的教學(xué)，更能訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

一、廣泛的課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要手段，可以改變一個(gè)人的心理和思想，對(duì)學(xué)生更是如此。在學(xué)生心智尚未成熟之時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，可以有效促進(jìn)學(xué)生的心理成熟、思想成熟以及提高語(yǔ)文素養(yǎng)。在目前的教育中，筆者認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重要的就是積累，通過(guò)大量閱讀美篇和詩(shī)詞歌賦提高學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生在寫作時(shí)不會(huì)捉襟見肘，不會(huì)感到靈感枯竭。通過(guò)大量的閱讀，會(huì)讓學(xué)生變得思如泉涌，面對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的害怕心理就會(huì)消失。在學(xué)校開展閱讀活動(dòng)時(shí)，學(xué)生可以廣泛閱讀喜歡的書籍，不必拘泥于課本，教師只需要對(duì)學(xué)生的書籍進(jìn)行檢查，以確保適合學(xué)生閱讀。在課堂閱讀結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生通過(guò)寫讀后感的形式，分享學(xué)生的感悟。此外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生在家堅(jiān)持閱讀打卡，并為學(xué)生推薦優(yōu)秀的書籍，如《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》等。同時(shí)，教師也應(yīng)教會(huì)學(xué)生進(jìn)行好詞好句的積累，積少成多，這樣會(huì)慢慢提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，最終完成寫作上質(zhì)的飛躍。在閱讀過(guò)程中，教師要注重學(xué)生情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行情感閱讀。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生會(huì)與書中的故事和人物產(chǎn)生共鳴，會(huì)被書中的故事所吸引，從而對(duì)世界產(chǎn)生好奇心。教師必須教授學(xué)生如何通過(guò)感知文章關(guān)鍵詞組來(lái)解讀文章中的人物，然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，去充分理解文章的主題，提高教學(xué)效率。

二、豐富的課外實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)中，最有效的方法是把知識(shí)結(jié)合實(shí)踐，讓學(xué)生會(huì)用知識(shí)，真正理解知識(shí)。實(shí)踐教學(xué)是一種有效的教學(xué)手段，學(xué)?？梢越M織一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如舉辦一場(chǎng)猜燈謎、選拔小記者、黑板報(bào)大賽等。如果學(xué)生想在這些活動(dòng)中贏得獎(jiǎng)品，或者當(dāng)選小記者，就要在課堂上學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，就會(huì)提高課堂教學(xué)效率。黑板報(bào)也是一種提高語(yǔ)文素養(yǎng)的方法，教師可以規(guī)定黑板報(bào)的內(nèi)容，通過(guò)詩(shī)詞、散文等形式，讓學(xué)生主動(dòng)積累一些美句，黑板報(bào)的內(nèi)容要有知識(shí)性和趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。通過(guò)寫黑板報(bào)，學(xué)生可以積累到一些優(yōu)美的語(yǔ)言和勵(lì)志的話語(yǔ)，這些句子可以伴隨學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，在寫作文時(shí)可以得到運(yùn)用。小記者環(huán)節(jié)，更是考驗(yàn)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，學(xué)生不僅要提升自己的文化素養(yǎng)，更要提升語(yǔ)言邏輯和思維邏輯，才可以應(yīng)對(duì)采訪中遇到的問(wèn)題。采訪結(jié)束后，小學(xué)生需要寫新聞稿，這也在一定程度上考驗(yàn)了學(xué)生的語(yǔ)言功底。學(xué)?？梢远ㄆ谄刚?qǐng)專業(yè)人士，帶領(lǐng)學(xué)生寫一些文章，可以發(fā)表在校報(bào)上，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫作。學(xué)校不能只注重課本知識(shí)，這樣不符合學(xué)生的天性，學(xué)生處于天真的時(shí)代，其本性就是貪玩，對(duì)世界充滿好奇，而枯燥無(wú)味的知識(shí)只會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起不到幫助作用。教師可以帶學(xué)生親近自然，記錄參觀情況，撰寫參觀報(bào)告或者提前讓學(xué)生感知工作生活，感受與語(yǔ)文相關(guān)的工作，不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能使學(xué)生感知大人生活的不易，從而領(lǐng)略未來(lái)美好的生活。

三、建立語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)

學(xué)習(xí)小組是有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的辦法，通過(guò)小組學(xué)生的互幫互助，學(xué)生可以互相進(jìn)步。教師要把學(xué)生根據(jù)不同特點(diǎn)整合在一起，分成不同的小組，完成一些教學(xué)活動(dòng)。如可以讓小組進(jìn)行期末考試復(fù)習(xí)，讓一些基礎(chǔ)較好學(xué)生帶動(dòng)基礎(chǔ)較弱學(xué)生復(fù)習(xí)，這樣形成一種良好的互幫互助環(huán)境，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)起到了良性循化。同時(shí)，小組可以聯(lián)合在一起去參加課外活動(dòng)，如讓小組成員分工合作，在校園舉辦一次廣播比賽。一些語(yǔ)文能力較強(qiáng)的學(xué)生可以寫稿子，一些善于交際的學(xué)生可以進(jìn)行播音。這樣一來(lái)，小組成員可以更好地面對(duì)無(wú)論是學(xué)習(xí)還是現(xiàn)實(shí)生活中的困難，使學(xué)生有更加積極的態(tài)度去面對(duì)日后的生活。在一些實(shí)踐教學(xué)中，如板報(bào)、書法等教學(xué)，通過(guò)小組協(xié)作，每位學(xué)生都能展示自己，一些學(xué)生可以展示自己的文采，一些學(xué)生可以展示自己的書法，這樣一來(lái)學(xué)生會(huì)提升對(duì)課堂的興趣，會(huì)更加喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。另外，通過(guò)這樣的教學(xué)，可以讓學(xué)生在研究中體驗(yàn)深厚的中國(guó)文化，認(rèn)識(shí)到文化的淵源，從內(nèi)心清楚學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性，也就是學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的重要性。通過(guò)成立學(xué)習(xí)小組，在互相幫助中，學(xué)生也可以感受到一些壓力，因?yàn)樾〗M成員都在進(jìn)步，若自己還是無(wú)所事事，就會(huì)被小組成員拋在身后。所以小組不僅是互幫互助的關(guān)系，在一定程度上也有互相促進(jìn)、互相競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系。教師雖然不能對(duì)小組過(guò)多干涉，但也要起到管控作用，領(lǐng)導(dǎo)小組活動(dòng)正常進(jìn)行，并及時(shí)調(diào)節(jié)小組之間的矛盾，提升小組學(xué)習(xí)的效率。通過(guò)小組教學(xué)的模式，使語(yǔ)文教學(xué)不再只是教師和學(xué)生的“單打獨(dú)斗”，小組配合往往可以對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。配合學(xué)習(xí)也避免了學(xué)生產(chǎn)生自滿或自卑的心理，在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以各自發(fā)揮所長(zhǎng)，從而完成實(shí)踐活動(dòng)，完成語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、開展語(yǔ)文競(jìng)賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)階段，讓學(xué)生形成良好的競(jìng)爭(zhēng)心理也有利于教學(xué)的進(jìn)行。在語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)中，教師可以通過(guò)舉辦知識(shí)競(jìng)賽，開展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。教師可以組織一些班級(jí)范圍或者全校范圍的語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽，樣式要多樣化。例如，詩(shī)詞接龍、成語(yǔ)接龍、猜燈謎等，學(xué)生可以組成小隊(duì)參加，也可以單人參加。通過(guò)這樣的競(jìng)爭(zhēng)模式能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，因?yàn)槿粝脍A得比賽，就必須主動(dòng)查詢相關(guān)的知識(shí)，這樣也能提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)自主性，提升小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)時(shí)效。教師可以在期末考試或期中考試之后，舉辦一次競(jìng)賽，不僅可以緩解學(xué)生緊張的情緒，也可以提升學(xué)生在今后學(xué)習(xí)中的積極性。組織有趣的語(yǔ)文比賽，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽的形式，可以喚醒學(xué)生求勝不認(rèn)輸?shù)膽?zhàn)斗意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教師也可以組織簡(jiǎn)單的競(jìng)賽，對(duì)課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，以小組為單位，答對(duì)者加分，累計(jì)分最多的學(xué)生可以獲得小禮品。學(xué)生的勝負(fù)欲也很強(qiáng)烈，通過(guò)這樣的形式可以使學(xué)生在課堂上積極學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)文教學(xué)是一項(xiàng)艱巨的教學(xué)工作，需要教師有足夠的耐心和新型教育思維來(lái)增強(qiáng)自身教學(xué)水平。傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀，傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)效率低，容易讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生厭倦心理，甚至逆反心理。教師必須走出課堂，把課外活動(dòng)與知識(shí)連接在一起，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)這樣的教學(xué)方式，不僅可以提升語(yǔ)文素養(yǎng)，更能有效地提升學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，這才是實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該達(dá)到的目的。