學(xué)案導(dǎo)學(xué)在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

甘肅省白銀市平川區(qū)寶積中學(xué) 田宗禮

初中教育階段的學(xué)生由于年齡較小，在實際數(shù)學(xué)教學(xué)過程中并不能較好地掌握重難點知識，很容易受到外界因素的干擾而影響學(xué)習質(zhì)量，所以作為一名合格的教師，應(yīng)將學(xué)案導(dǎo)學(xué)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)活動中。所謂“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”，是一種新型的教學(xué)模式，在于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，對提高學(xué)生的自主學(xué)習能力有著促進作用。所以要想達到事半功倍的教學(xué)效果，在運用此教學(xué)方法的過程中要結(jié)合學(xué)生以及教學(xué)內(nèi)容科學(xué)使用，進而將其應(yīng)有的教學(xué)價值發(fā)揮出來。

一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)的基本概念

目前，學(xué)案導(dǎo)學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)中常用的一種教學(xué)方式，它是一種引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習來提高學(xué)習能力的教學(xué)模式，同時能減輕教師授課壓力，最重要的是可以彌補傳統(tǒng)“滿堂灌”教學(xué)模式上的不足，因為它能充分將學(xué)生的主體地位以及教師的主導(dǎo)作用突顯出來，進而形成良好的互動關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習成績及教學(xué)質(zhì)量。

二、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生主體地位被忽視

農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中面臨著一些問題，其中比較突出的問題是學(xué)生的主體地位被忽視，很多教師往往過多占用課堂時間，沒有給學(xué)生提供自主學(xué)習的空間，這樣難以提高其學(xué)習效率，反而會給后續(xù)的教學(xué)活動造成一定的阻礙。數(shù)學(xué)學(xué)科綜合性比較強，教師必須突出學(xué)生的課堂主體地位，才能讓其收獲更多的知識。但是很多教師往往忽視此環(huán)節(jié)的重要性，致使學(xué)生的學(xué)習積極性受到影響，難以在有限的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。此外，對于學(xué)生提出的問題，教師也沒有認真去解答，這樣只會使得學(xué)生的問題越積越多。

（二）忽視學(xué)生的個體差異

不同的學(xué)生由于成長環(huán)境的不同，思維方式以及學(xué)習能力也存在著較大的差異，所以要想推動數(shù)學(xué)教學(xué)活動順利開展，教師還應(yīng)當尊重學(xué)生的個體差異，但是實際上很多教師并沒有做到這一點，總是戴著有色眼鏡去看待學(xué)困生，這樣就會使他們內(nèi)心受到影響，從而喪失原有的學(xué)習動力。而數(shù)學(xué)又是學(xué)生必修的一門課程，倘若學(xué)生自信心受到影響，將不利于教學(xué)活動的順利開展，甚至會加大教師授課壓力。此外，對于學(xué)困生，教師也沒有給予鼓勵和贊美，更沒有為他們制訂可行的教學(xué)方案，致使數(shù)學(xué)教學(xué)活動時效性難以得到提高。

（三）教學(xué)氛圍不夠理想

任何教學(xué)活動要想順利進行，都需要為學(xué)生營造一個輕松愉悅的氛圍，只有讓他們在舒適的環(huán)境中學(xué)習，才能收獲良好的教學(xué)效果。但是目前教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，由于不夠注重教學(xué)氛圍的營造，致使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習產(chǎn)生強烈的抵觸心理，甚至有一些學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了厭學(xué)的不良現(xiàn)狀，這對于教育事業(yè)的發(fā)展無疑是不利的。數(shù)學(xué)知識點本身就比較抽象，往往需要借助良好的教學(xué)氛圍吸引學(xué)生的注意力，但是實際上由于教學(xué)氛圍不夠理想，學(xué)生容易受到外界因素的干擾而出現(xiàn)溜號等現(xiàn)象，都會降低數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

（四）師生之間缺少互動交流

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于師生之間缺少有效的互動交流，致使教學(xué)效率低下。因為缺少溝通，所以教師難以掌握學(xué)生的實際學(xué)習狀況，也不能為他們制訂可行的方案對他們進行強化指導(dǎo)，無形之中就會影響其數(shù)學(xué)學(xué)習成績的提高，這對其未來成長與發(fā)展是不利的。同時在實際互動交流過程中，很多教師并沒有耐心地聆聽學(xué)生的個人觀點，總是打斷他們的思路，這樣也不利于其學(xué)習成績的提升，反而會致使學(xué)生不愿與教師交流，只會拉遠彼此之間的距離，難以讓學(xué)生信任并尊重教師，這對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習質(zhì)量的提高無疑會產(chǎn)生負面影響。

三、學(xué)案導(dǎo)學(xué)在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，突出學(xué)生的課堂地位

教師要想推動數(shù)學(xué)教學(xué)活動順利開展，需要利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)突出學(xué)生的課堂地位。數(shù)學(xué)知識不同于其他文學(xué)類學(xué)科知識，其知識點相對來講比較抽象化和復(fù)雜化，只有讓學(xué)生自主學(xué)習，才能讓其體會到數(shù)學(xué)學(xué)科的奧妙之處。例如，在講解“正數(shù)負數(shù)”這一知識點時，教師應(yīng)將學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法引入課堂教學(xué)中，并將教學(xué)活動的權(quán)利交到學(xué)生手中，使他們能成為課堂活動的中心。教師也要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，要積極引導(dǎo)學(xué)生去思考，這對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力有著一定的促進作用。當然，對個別學(xué)生提出的問題教師也要及時去解答，這樣既能發(fā)揮學(xué)案導(dǎo)學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的價值，又能幫助學(xué)生形成良好的自主學(xué)習習慣，進而彌補傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)模式上的不足，也能讓學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)掌握更多的數(shù)學(xué)知識，幫助學(xué)生運用所掌握的知識去解決實際生活中遇到的問題。

（二）利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，促進學(xué)生健康發(fā)展

數(shù)學(xué)教學(xué)相對來講難度比較高，所以教師還應(yīng)利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)促進學(xué)生健康發(fā)展。例如，在講解“有理數(shù)”這一知識點時，教師可以布置一些簡單的課堂任務(wù)并引導(dǎo)學(xué)生獨立自主完成，當然也要適當?shù)亟o予指導(dǎo)和幫助，讓他們能慢慢地摸索適合自己的學(xué)習方法，這對提高其分析問題和解決問題的能力也非常重要。經(jīng)過一段時間的學(xué)習，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績可能會得到一個大幅度的提升。此外，教師在教學(xué)過程中也要尊重學(xué)生個體差異，要對學(xué)生一視同仁，避免挖苦或諷刺他們，要給予他們充分的尊重和認可，這樣才能讓其健康快樂成長。

（三）利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，營造良好的教學(xué)氛圍

現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展，對初中階段的學(xué)生也提出了更高的要求，學(xué)生必須提高自身的綜合學(xué)習能力，這樣才能更好地適應(yīng)新環(huán)境，而教師也要發(fā)揮職能作用，利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能在一個和諧的環(huán)境下高效地開展學(xué)習。例如，在講解“平方根”這一數(shù)學(xué)知識點時，教師可以利用多媒體設(shè)備展開教育指導(dǎo)，多媒體具有豐富的圖片、音頻等素材，能活躍整個課堂氛圍，讓學(xué)生快速融入課堂活動中，進而經(jīng)過有效的教育引導(dǎo)提高課堂教學(xué)水平以及激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習興趣。只有建立在興趣的基礎(chǔ)之上，學(xué)生的綜合能力才可能得到全方位提升。這樣才能發(fā)揮學(xué)案導(dǎo)學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的價值，并為后續(xù)的教學(xué)活動提供一定的便利。

（四）利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，促進師生互動交流

師生之間若缺乏互動交流會影響教學(xué)質(zhì)量，所以教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)加強與學(xué)生的互動交流。例如，在講解“立方根”這一知識點時，教師可以積極與班級學(xué)生互動交流，交流的過程中就可以掌握他們的實際學(xué)習狀況，隨后制訂可行的教育指導(dǎo)方案對其展開有針對性的教育指導(dǎo)。當然，教師在教學(xué)過程中也要為學(xué)生提供一個自我展現(xiàn)的平臺，這有助于滿足他們的好奇心，進而通過互動交流讓其更加信任并尊重教師，也能使其掌握本章節(jié)重難點知識，最重要的是能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣。對個別學(xué)生，教師也要適當?shù)亟o予激勵，只有讓他們嘗到成功的喜悅，才能提高課堂參與度。

四、結(jié)語

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量比較低下，致使此類問題產(chǎn)生的原因往往有很多，所以教師應(yīng)該將學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式應(yīng)用于課堂教學(xué)活動中。此教學(xué)模式比較符合此教育階段學(xué)生的心理特點和年齡特點，因為它不僅能突出學(xué)生的主體地位，還能培養(yǎng)其形成獨立自主的學(xué)習能力，進而促進其各方面能力得到大幅度的提升。