何婉蓮

（廣州大同中學(xué) 廣東廣州 510545）

在高中思想政治教學(xué)環(huán)節(jié)之中，教師需要充分利用各式各樣的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)以及其他各類現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，逐步開展智慧課堂教學(xué)活動，以便進一步提升高中思想政治課堂教學(xué)現(xiàn)代化水平與信息化水平。高中思想政治教學(xué)工作不僅僅需要教師將具體的學(xué)科知識傳授給學(xué)生，更加需要教師有意識、有目的地培養(yǎng)學(xué)生政治認同感以及政治素養(yǎng)。在“立德樹人”教育理念的指導(dǎo)之下，教師需要從學(xué)科知識教學(xué)以及人才培養(yǎng)等諸多角度著手，全面調(diào)整具體的教學(xué)內(nèi)容，進一步細化主要的教學(xué)流程。

一、高中思想政治教學(xué)與智慧課堂教學(xué)模式融合發(fā)展重要性

將高中思想政治教學(xué)活動與智慧課堂教學(xué)模式進行緊密融合，可以進一步凸顯智慧課堂教學(xué)模式的實際價值。傳統(tǒng)教學(xué)思想以及教學(xué)理念之下，高中思想政治教學(xué)方法以及教學(xué)模式逐漸固化，非常不利于培養(yǎng)學(xué)生多方面學(xué)習(xí)能力以及相關(guān)學(xué)科素養(yǎng)，也不利于引導(dǎo)學(xué)生樹立政治思想、培養(yǎng)政治認同感。教師需要將多種互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進行充分整合，形成較為全面化的智慧課堂教學(xué)模式。隨后，在智慧教室環(huán)境之中，創(chuàng)設(shè)信息化、現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境，以便逐步引導(dǎo)教師快速轉(zhuǎn)換自身教學(xué)思維的教學(xué)觀念，及時扭轉(zhuǎn)單一、落后的教學(xué)理念，調(diào)整主要教學(xué)策略與教學(xué)方法?？傮w而言，將高中思想政治教學(xué)活動與智慧課堂教學(xué)模式進行深層次融合，可以逐步提升高中思想政治教學(xué)活動實際效率，完善具體的學(xué)科知識教育體系，進一步促進高中思想政治教學(xué)活動的體系化調(diào)整與深層次變革。

二、智慧教室環(huán)境下高中思想政治教學(xué)的思路

（一）完善教學(xué)內(nèi)容，整合教學(xué)資源，實現(xiàn)課前助力

在教師正式開展高中思想政治教學(xué)活動之前，首先需要深入研究新課改的實際教學(xué)原則以及具體教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生當前的實際教學(xué)問題進行綜合分析與調(diào)查。教師需要開展課前設(shè)計工作以及教學(xué)調(diào)研工作之中，認真分析學(xué)生的主要學(xué)習(xí)問題，結(jié)合相應(yīng)的問題探索行之有效的問題解決對策，合理制定較為個性化的教學(xué)方案，或者是結(jié)合學(xué)生當前的學(xué)習(xí)問題，為學(xué)生制定較為全面化的能力培養(yǎng)方案，積極鼓勵學(xué)生主動融入課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之中。在智慧課堂教學(xué)模式之下，教師需要將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)以及其他各類現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備引入到教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)之中，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺之上查找各式各樣的教學(xué)資料以及相關(guān)教學(xué)資源，認真分析政府相關(guān)教育管理部門所出臺的教育政策，研究指令性文件的實際內(nèi)容，及時掌握第一手教學(xué)資源以及各式各樣的教育資訊，以便快速調(diào)整教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容以及主要的設(shè)計形式。開展課前教學(xué)設(shè)計工作的主要目的是幫助教師更加直觀、清晰地了解新課改的實際教學(xué)目標，以便教師可以從容不迫地調(diào)整具體的教學(xué)流程以及教學(xué)模式，進一步改進自身教學(xué)方法，逐漸扭轉(zhuǎn)單一、落后的教學(xué)思維與教學(xué)觀念。教師需要從細節(jié)處著手，進一步完善高中思想政治教育學(xué)的具體內(nèi)容，逐步改進相關(guān)的教學(xué)方法，逐步適應(yīng)新課改的具體教學(xué)要求。教師也可以利用交互式電子白板設(shè)備與學(xué)生進行密切溝通，及時在課前發(fā)布相關(guān)教學(xué)任務(wù)，積極鼓勵學(xué)生利用一部分課前時間及時預(yù)習(xí)各式各樣的學(xué)科知識，帶領(lǐng)學(xué)生一點一點理解基礎(chǔ)性學(xué)科知識，避免在教學(xué)環(huán)節(jié)之中出現(xiàn)復(fù)雜教學(xué)問題。教師可以利用交互式電子白板設(shè)備以及智慧課堂教學(xué)軟件與學(xué)生保持良性互動，及時回答學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，積極鼓勵學(xué)生自主研究學(xué)科知識點，以便在高中思想政治學(xué)科課堂教學(xué)活動之中設(shè)計提問環(huán)節(jié)。此外，教師的教學(xué)設(shè)計以及教學(xué)調(diào)研環(huán)節(jié)之中，可以制作各式各樣的教學(xué)課件，或者是直接在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺之上搜索相關(guān)教學(xué)視頻，整合教學(xué)視頻以及教學(xué)課件之中的細節(jié)內(nèi)容，以便為學(xué)生提供他全面化的教學(xué)資源，以便為后續(xù)課堂教學(xué)活動以及實踐操作教學(xué)活動奠定良好基礎(chǔ)。

例如，教師在合理研究《只有堅持和發(fā)展中國特色社會主義才能實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興》這一課程相關(guān)理論知識的過程中，可以開展教學(xué)研究工作以及教學(xué)研討工作，認真分析課程的具體教學(xué)內(nèi)容，及時整合多元化學(xué)科知識，幫助學(xué)生充分理解《只有堅持和發(fā)展中國特色社會主義才能實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興》這一課程的具體教學(xué)內(nèi)容。教師可以在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺之上查找教學(xué)資源，比如，閱讀材料《中國古代的輝煌與近代的困難》以及視頻《追夢者》均屬于《只有堅持和發(fā)展中國特色社會主義才能實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興》課程重點教學(xué)資源之一。教師需要查找各類閱讀材料以及相關(guān)教學(xué)視頻，以便完善課堂教學(xué)具體流程。

（二）優(yōu)化教學(xué)流程，培養(yǎng)學(xué)生能力，實現(xiàn)課中助力

教師的完成課前設(shè)計工作之后，則需要將主要的教學(xué)課件以及教學(xué)視頻引入到實際教學(xué)環(huán)境之中，積極鼓勵學(xué)生認真學(xué)習(xí)教學(xué)視頻以及教學(xué)課件之中的主要內(nèi)容，及時帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)類理論知識、重點知識以及難點知識，結(jié)合高中思想政治教育學(xué)的實際要求，進一步細化具體的教學(xué)流程，整合各式各樣的教學(xué)資源，積極鼓勵學(xué)生主動融入其中，不斷激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)思維以及自主學(xué)習(xí)能力，尤其是培養(yǎng)學(xué)生多方面學(xué)習(xí)能力以及相關(guān)學(xué)科素養(yǎng)。在高中政治教學(xué)環(huán)節(jié)之中，教師需要采取循序漸進的方式，穩(wěn)扎穩(wěn)打，逐步培養(yǎng)學(xué)生政治意識，引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立政治認同感，進一步培養(yǎng)學(xué)生思想政治意識、法制意識以及道德意識。大多數(shù)高中生經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)與摸索之后，可以初步理解高中思想政治學(xué)科的基礎(chǔ)性理論知識，也可以逐漸開展合作研究活動以及自主學(xué)習(xí)活動。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)之中，教師需要密切關(guān)注學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，及時收集學(xué)生各種學(xué)習(xí)問題，進行充分分析與整合之后，集中調(diào)查學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)問題的具體原因，以便快速引導(dǎo)學(xué)生逐一解決相應(yīng)的學(xué)習(xí)問題以及學(xué)科知識點方面的理解問題，快速培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)以及相關(guān)學(xué)科素養(yǎng)。其次，從另一角度分析，為了進一步提升高中思想政治教育學(xué)活動實際效率，教師也需要進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)熱情，充分鼓勵學(xué)生主動融入其中，不斷引導(dǎo)學(xué)生充分意識到智慧課堂教學(xué)模式的重要價值以及實際意義。教師需要在課堂教學(xué)具體環(huán)節(jié)之中，反復(fù)多次強調(diào)高中思想政治教學(xué)活動的具體要求以及主要的教學(xué)原則，將“立德樹人”教學(xué)理念與素質(zhì)教育的相關(guān)教學(xué)思想進行緊密融合與對接，形成獨具特色的高中思想政治教育理論體系。在實際教學(xué)環(huán)節(jié)之中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀看各類教學(xué)視頻，為學(xué)生查找相應(yīng)的輔助教學(xué)資料，以便學(xué)生可以利用交互式電子白板設(shè)備以及多媒體設(shè)備，學(xué)習(xí)多樣化學(xué)科知識以及各式各樣的教學(xué)內(nèi)容。教師可以采取情境導(dǎo)入法、合作探究法、談話法或者是講授法，快速轉(zhuǎn)換教學(xué)思路。同時，教師也需要積極與學(xué)生產(chǎn)生良性互動，尊重學(xué)生教學(xué)主體地位，將課堂交還給學(xué)生，不斷引導(dǎo)學(xué)生樹立極強的課堂“主人翁”意識，在逐步活躍課堂教學(xué)氣氛的前提之下，營造較為輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)氛圍，以便學(xué)生可以更加積極主動地參與自主研究活動以及小組合作討論活動。此外，在教師合理培養(yǎng)學(xué)生多方面學(xué)習(xí)能力以及政治素養(yǎng)的過程中，需要靈活轉(zhuǎn)換多種教學(xué)方法以及教學(xué)模式，并在此基礎(chǔ)之上，進一步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維及邏輯思維，鼓勵學(xué)生自主養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生理解《實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”》這一框具體內(nèi)容之時，可以將互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺之上的各種教學(xué)資源引入到實際教學(xué)環(huán)節(jié)之中，隨后利用交互式電子白板設(shè)備向?qū)W生提出各種學(xué)科知識問題。比如，教師可以提問“如何實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興？”“作為新時代高中生，我們應(yīng)該如何提升自身愛國意識以及民族責(zé)任感？”“課本之中采取何種方式，論證中國特色社會主義是當代中國發(fā)展的根本方向？”“我們應(yīng)該如何堅定、堅持和發(fā)展中國特色社會主義自信？”，通過提出各種問題，可以引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考與研究，逐步活躍課堂教學(xué)氣氛，進一步培養(yǎng)學(xué)生思想道德意識以及科學(xué)文化意識。

（三）小組合作研究，完成復(fù)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)課后助力

在高中思想政治教學(xué)活動完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)之后，則需要教師及時開展小組合作教學(xué)活動，積極鼓勵學(xué)生融入小組合作教學(xué)環(huán)節(jié)之中，引導(dǎo)學(xué)生與小組內(nèi)部其他成員進行深層次交流與探討，共同研究某一學(xué)科知識點或者是相關(guān)學(xué)習(xí)問題。開展小組合作教學(xué)活動的主要目的是進一步拓展學(xué)生發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力以及理性判斷能力，積極鼓勵學(xué)生與同學(xué)一起，共同完成復(fù)習(xí)任務(wù)，逐步培養(yǎng)學(xué)生政治意識以及良好思想政治觀念。大多數(shù)學(xué)生在參與可能課堂活動的過程中，僅僅學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科知識，并不能夠進一步提升自身的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)科意識，從而導(dǎo)致一部分學(xué)生僅僅是采取較為機械化的學(xué)習(xí)形式，通過死記硬背的方法，將學(xué)科知識點直接灌輸于頭腦之中，并沒有進一步活躍學(xué)科思維，也無法良好培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)以及政治認同感。為了從根本上改善此類教學(xué)現(xiàn)狀，解決較為明顯的學(xué)習(xí)問題，教師需要結(jié)合小組合作教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生與其他同伴一起，共同完成課后復(fù)習(xí)任務(wù)以及課后作業(yè)，在小組內(nèi)部成員進行交流與討論的過程中，便可以有效培養(yǎng)學(xué)生的思辨意識，學(xué)生可以靜下心來，認真傾聽其他同學(xué)的回答，查找其他同學(xué)語言表述之中的細節(jié)問題，并在此基礎(chǔ)之上，促進同學(xué)之間互相交換意見與建議。同學(xué)之間可以利用交互式電子白板設(shè)備進行密切交談與溝通，或者是直接利用一部分社交軟件，促進學(xué)生之間形成良性合作的關(guān)系。在學(xué)生共同研究某一學(xué)期課題或者是某一學(xué)科知識點的過程中，便可以促進學(xué)生集體的共同發(fā)展，在此過程中，教師也可以為學(xué)生提供一定的幫助與指導(dǎo)，不斷觀察學(xué)生的研究情況以及課后作業(yè)完成情況，及時予以相應(yīng)評價與鼓勵。其次，教師需要在小組合作研究某一學(xué)科知識點的過程中，為學(xué)生提供相關(guān)教學(xué)資源以及各式各樣的教學(xué)材料，教師可以為學(xué)生提供一些時政新聞、教學(xué)資訊，以便學(xué)生可以充分理解核心素養(yǎng)教學(xué)觀念的實際內(nèi)涵。此外，教師需要秉持認真、負責(zé)的態(tài)度，及時回答學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，解答學(xué)生疑問，隨后快速整理學(xué)生的各種學(xué)習(xí)問題，以便在后續(xù)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)之中快速調(diào)整教學(xué)思維，完善主要教學(xué)過程，重新查找相關(guān)教學(xué)資源。最后，在智慧課堂教學(xué)模式之下，教師可以利用一部分社交軟件，直接與學(xué)生進行親密溝通，通過面對面交談與對話的形式，拉近師生之間的平等距離，增進師生情誼。教師在合理收集學(xué)生各種學(xué)習(xí)問題之后，需要將學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況整合成相關(guān)數(shù)據(jù)，統(tǒng)一錄入計算機系統(tǒng)內(nèi)部，隨后結(jié)合每一個學(xué)生的個性化發(fā)展情況以及未來的能力發(fā)展目標，合理設(shè)立學(xué)生電子檔案，在學(xué)生電子檔案之中，教師需要明確記錄學(xué)生的成長過程以及發(fā)展過程，隨后定期采取面談的形式與學(xué)生進行密切溝通，及時解決學(xué)生的諸多學(xué)習(xí)問題，以便促進學(xué)生能力快速發(fā)展。

例如，教師可以在課后為學(xué)生布置相關(guān)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生就相關(guān)問題進行主題研究。教授《法治政府》內(nèi)容時，布置學(xué)生：1.登陸廣州市人民政府網(wǎng)，瀏覽相關(guān)信息，熟悉政府部門設(shè)置，查閱自己感興趣的相關(guān)文件。2.選取最近一周的廣州市內(nèi)的新聞，從依法行政（法治政府）的角度寫一份時評。積極鼓勵學(xué)生開展課后研討活動以及反思活動，學(xué)以致用，踐行生活，提高公共參與的能力。此外，教師可以積極鼓勵學(xué)生利用一部分課后時間認真思考相關(guān)問題，或者是與小組內(nèi)部其他同學(xué)共同研討一系列課題，然后借助智慧課堂平臺進行展示和評價，體現(xiàn)高中思政課堂的延伸和拓展。

結(jié)語

在高中思想政治教學(xué)環(huán)節(jié)之中，教師需要密切關(guān)注學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，快速解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，采取多樣化的教學(xué)手段以及教學(xué)模式，進一步轉(zhuǎn)換自身的教學(xué)理念，貫徹落實“立德樹人”教學(xué)思想以及素質(zhì)教育的相關(guān)教學(xué)理念，在課前教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)之中，教師需要整合相關(guān)教學(xué)資源，合理制定個性化的教學(xué)目標以及能力培養(yǎng)目標。在正式開展課堂教學(xué)活動的過程中，教師需要積極鼓勵學(xué)生培養(yǎng)自身政治認同感，優(yōu)化具體的教學(xué)流程，一步一步帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)典型的學(xué)科知識。此外，教師要利用一部分課后時間與學(xué)生進行密切交談，積極鼓勵學(xué)生開展小組合作研究活動，以便快速提升學(xué)生的多方面學(xué)習(xí)能力以及政治素養(yǎng)。