秦向平

（甘肅省廣河縣回民第四中學(xué)，甘肅 臨夏）

受傳統(tǒng)教學(xué)觀的影響，生物學(xué)屬于“副科”，不被重視，一直處于弱勢地位，教學(xué)質(zhì)量始終得不到有效的提升。隨著教育教學(xué)改革的推進(jìn)，生物學(xué)不再是“副科”，而是成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中不可或缺的重要部分，在生物學(xué)教學(xué)中深入性地挖掘與激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效顯得尤為重要。

一、利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是一切的原動力，生物學(xué)學(xué)科教學(xué)有效性的提升與學(xué)生原生動力是分不開的，所以從學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、知識水平出發(fā)，豐富教學(xué)活動，構(gòu)建靈活、多變、趣味性強(qiáng)的課堂環(huán)境，可以有效地激發(fā)他們對知識的強(qiáng)烈好奇心，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。在生物學(xué)教學(xué)中，教師利用多媒體教學(xué)方式將教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富和多彩，使教學(xué)素材更加完善和多樣，會使原本繁雜的生物知識點變得更加系統(tǒng)和簡單，而多媒體應(yīng)用之下很多知識點都可以被深入地剖析，學(xué)生可以更加深入地理解每一個知識點的內(nèi)涵以及深層次的含義，在學(xué)習(xí)中體會到樂趣和自豪感，逐漸地擺脫以往厭煩的學(xué)習(xí)情緒。這種有別于傳統(tǒng)教學(xué)方法的形式，更有利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)動力，使其有更多的欲望去學(xué)習(xí)、去探索，從而提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

生物學(xué)是一門文理結(jié)合的學(xué)科，大部分知識點可以被學(xué)生吸收和理解，但是也有一部分知識點是抽象、難懂的，所以應(yīng)用多媒體的授課方式讓生物學(xué)知識點形象化、直觀化，可以更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，而通過多媒體學(xué)生可以看到很多肉眼無法觀看的事物，這些靈動的畫面和直觀的感覺使抽象的知識變得簡單和容易理解，讓枯燥的理論內(nèi)容越來越有趣，學(xué)生從學(xué)習(xí)中不斷地感知到生物的魅力，會逐漸地產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，從而取得較好的學(xué)習(xí)成效。

二、運用多媒體開展生物學(xué)實驗課

生物學(xué)是一門實驗性質(zhì)的學(xué)科，在生物學(xué)教材中具有很多探究類型的實驗，但是在初中教學(xué)中受各種因素的影響，實驗活動并不多，只靠理論知識的講授和傳輸，很難取得想要的成效，學(xué)生對知識的吸收和理解效果也會有欠缺。這主要是因為一部分生物學(xué)知識點具有抽象性和微觀性的特點，單一的理論講授難以很好地維持學(xué)生的興趣度，也不便學(xué)生對問題的理解。因此，想要在有限的時間內(nèi)取得較好的效果，就需要教師合理地利用多媒體授課方式，借助多媒體把生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容形象化和具體化，對生物學(xué)知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行展示，使原本抽象的生物學(xué)語言“活”起來。而對很多在課堂上無法完成的生物學(xué)實驗可以利用多媒體的方式呈現(xiàn)，通過直觀的實驗流程、步驟以及操作規(guī)范等凸顯實驗的重難點，強(qiáng)化生物學(xué)學(xué)科的教學(xué)成效。

比如，在“光合作用”實驗活動的開展中，教師可利用多媒體將光合作用的過程演示出來，可以利用小視頻拼接的方式將每一個實驗步驟呈現(xiàn)出來，之后再組織學(xué)生進(jìn)行動手操作和小組討論。通過此方式可以進(jìn)一步簡化實驗過程，鍛煉學(xué)生的自學(xué)和自主操作能力，教師參與和適時指導(dǎo)則可以讓學(xué)生將實驗過程、操作方法以及技巧等掌握得更加精準(zhǔn)，從而提高實驗效果。

三、豐富多媒體課件的內(nèi)容

多媒體技術(shù)在初中生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用十分廣泛，但是多數(shù)多媒體課件教學(xué)成效不高，主要原因有兩點，一是教師在這方面花費的精力比較有限，二是課件形式單一，學(xué)生很容易產(chǎn)生審美疲勞，所以對多媒體課件的內(nèi)容進(jìn)行豐富十分必要。比如，在教學(xué)“生物圈”這節(jié)課時，教師可以利用多媒體課件構(gòu)建交互式教學(xué)方式，從幾個方面切入課題，之后在講解之前播放一些輕音樂、小視頻等，使學(xué)生聯(lián)想到有關(guān)生物圈的知識，之后通過多媒體課件展示各種動物和植物，一起討論它們的生長條件以及生活所需等。再后播放一些生物種群破壞、環(huán)境污染危害的視頻等，讓學(xué)生談感受，談自己對環(huán)保做出的貢獻(xiàn)等。通過這樣的授課方式，課件中的理論內(nèi)容與視頻和音樂交互到一起，會讓課堂變得更加豐富，避免學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，更好地提升教學(xué)有效性。

總之，多媒體技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用不再稀奇，普及化的使用驗證了其對學(xué)科發(fā)展的價值和意義。因此，在初中生物學(xué)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢和特點，結(jié)合學(xué)生的需求以及學(xué)科要求充分地整合與發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，對生物學(xué)知識點進(jìn)行簡化，讓多媒體在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、生物學(xué)實驗、教學(xué)過程等多個方面大放光彩，更好地助力初中生物學(xué)學(xué)科，切實提升初中生物學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。