高中信息技術教學中培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的方法

張國華

（甘肅省慶陽市寧縣第四中學,甘肅 慶陽）

高中信息技術課程標準中強調，該學科設立的初衷在于持續(xù)加強學生的信息素養(yǎng)。廣大教師為良好實現(xiàn)這一目標，要長期開展學科教學完善調整工作，深入探索學科教學有效方式，希望可以建設信息技術高效課堂。高中信息技術學科教師在落實相關教學工作時主要以加強學生信息素養(yǎng)為教學目標，充分調動學生的課堂參與積極性，從而使其將來更好地融入社會，快速適應社會發(fā)展?；诖?，文章立足合理引入實驗教學內容和使用多元信息技術教學策略兩方面，針對高中階段通過信息技術教學有效提升學生信息素養(yǎng)展開深入分析。

一、合理引入實驗教學內容

高中時期在學生成長發(fā)展過程中至關重要，其學業(yè)發(fā)展直接受此階段學習質量的影響，因此必須要密切關注學生高中時期的學習情況。針對高中生來講，培養(yǎng)其信息素養(yǎng)可以推動其將來更快地融入信息化社會，具備更多高效的學習方法以及經驗技巧。高中階段學生個性更加鮮明，每個人興趣愛好與學習習慣均帶有個人特色。基于學生擁有不同學習經驗與知識基礎，因此其生活能力以及對知識接受能力也各不相同。對此，教師要了解每位學生的優(yōu)點與不足，有力挖掘其突出點，以此良好發(fā)揮信息技術學科優(yōu)勢，通過信息推動教學發(fā)展，讓信息提高學生學習能力與學科思維。提升學生信息素養(yǎng)方法多種多樣，教師要調整信息技術教學模式，豐富教學內容。

例如，合理引入實驗課教學。實驗課是信息技術課堂教學的關鍵內容，也是學生有效掌握信息技術知識的關鍵載體[1]。教師要為學生準備多樣化學習資源，為其創(chuàng)設趣味性信息技術實驗活動。課堂教學環(huán)節(jié)直接對學生學習自主性產生影響，因此教師需要合理引入信息技術活動，激發(fā)學生自主參與課堂實踐興趣，讓信息技術教學內容更加全面、直接、細致。學科教師利用課堂活動，能夠準確掌握學生實際學習情況，方便后續(xù)教學計劃完善以及創(chuàng)設出更多滿足學生學習需求的學科活動，鍛煉學生的邏輯思維能力，有力培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。

二、使用多元信息技術教學策略

在長時期應試教育思想滲透下，大部分學生認為信息技術課程與語文、數學、英語等考試學科相比重要性明顯不足，因此對信息技術課程普遍存在玩樂心態(tài)。而部分教師也認為此課程對高中階段學生來講主要起放松作用，因此在課上很少講專業(yè)知識，對學生要求也僅是不要大聲喧嘩，對學生的具體行為并未做出要求。長時間下來，導致學生對信息技術方面知識的了解甚少，甚至對信息技術產生逃避心理，對于專業(yè)知識不知該如何應用，學科基礎內容掌握也并不牢固。對此，教師要轉變任課態(tài)度，在保證落實好教學工作的同時定期更新學科教學策略，以加強學生信息素養(yǎng)，立足多方面鍛煉學生信息技術方面的學習主觀能動性。在具體教學期間，教師可以合理引入優(yōu)質教學素材，調動學生對信息技術知識學習的欲望，培養(yǎng)其知識應用能力。

例如，可以在教學期間引入幾何畫板、Flash 動畫教學、Excel 表格制作以及Microsoft 等作為信息技術課程輔助教學策略，對于教學效果提升具有良好的幫助作用。學生對于新工具普遍會產生好奇心理，教師將先進軟件帶入課堂中，可以有效發(fā)揮信息時代教學優(yōu)勢，幫助學生真切體會社會發(fā)展與變化，滿足學生的探索欲。為積極豐富信息技術教學活動，教師可以創(chuàng)設趣味性計算機活動，將學生分成若干小組，團隊分工合作，組內成員搜集活動主題相關信息，然后組內進行討論并通過電腦制作主題畫報。教師在一旁觀察學生活動進展，必要時為其提供圖片處理與整合幫助。通過師生合作、生生合作，拉近彼此間距離并鍛煉學生的人際交往能力，既豐富課堂內容又能鍛煉學生的信息技術應用能力，學生的學習興趣以及參與課堂的積極性被調動起來。

綜上所述，信息技術現(xiàn)已融入人們生活的方方面面，同時發(fā)展成為科技進步的重要動力以及健全校園教學的有力途徑。在信息時代背景下，信息素養(yǎng)至關重要，受網絡普及程度越來越高的影響，在網絡中開展社會活動的頻率也在逐漸上升，為順利開展這些活動，良好的信息素養(yǎng)必不可少。因此，在高中時期信息技術教學中必須加大對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)力度，教師要主動優(yōu)化教學模式與策略，同時關注學生學科興趣變化，有效推動其順利融入信息化社會，成長為符合時代發(fā)展需求的綜合型人才。