新課標(biāo)背景下教育編輯的自我成長(zhǎng)

朱應(yīng)華

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；融媒體出版；自我成長(zhǎng)；復(fù)合型編輯

教育編輯的角色定位

出版界流傳著這樣一個(gè)故事：葉圣陶曾動(dòng)員呂叔湘到人教社當(dāng)編輯，呂叔湘卻猶豫不決，葉圣陶在他們來(lái)往的書信中寫了這樣一段話：“任教于清華，受其益者不過(guò)學(xué)生數(shù)十輩，來(lái)我社編書，受其益者為無(wú)量數(shù)之中小學(xué)教師及學(xué)生。故謂任教于清華為很大之浪費(fèi)，亦非過(guò)甚其詞也?！睆倪@段話中我們能看到葉圣陶的求才若渴，也能看到出版的價(jià)值和重要性，感受到了編輯責(zé)任之重大。

教育出版不同于大眾出版和學(xué)術(shù)出版，它服務(wù)于學(xué)校教育和社會(huì)教育，服務(wù)對(duì)象包括教育機(jī)構(gòu)和學(xué)生，天然自帶責(zé)任感和使命感。在2022年新課標(biāo)發(fā)布和“雙減”政策實(shí)施的大背景下，作為教育編輯該如何實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)呢？筆者認(rèn)為要從解讀新課標(biāo)開(kāi)始。

新課標(biāo)的解讀

2022年4月，教育部印發(fā)了《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》。4月21日，教育部舉行新聞發(fā)布會(huì)，介紹新修訂的義務(wù)教育課程方案和語(yǔ)文等16個(gè)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)。此次課標(biāo)在課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等方面有了較大變化。和此前的課標(biāo)相比，新版課標(biāo)的理論性增強(qiáng)，新提法很多，諸如“核心素養(yǎng)”“素養(yǎng)型課程”“學(xué)習(xí)任務(wù)群”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”“真實(shí)的語(yǔ)言情境”“學(xué)習(xí)情境”“過(guò)程性評(píng)價(jià)”等等。面對(duì)新課標(biāo)，許多教育工作者顯得迷茫和無(wú)所適從。其實(shí)，這是正常的，畢竟任何“新事物”的誕生必然有這樣一個(gè)從不適應(yīng)到適應(yīng)的過(guò)程。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的再次修訂，除了是中央層面的新部署，還是因?yàn)樵谡n程實(shí)施中發(fā)現(xiàn)了新問(wèn)題，需要去解決。課標(biāo)的作用在于規(guī)定教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教學(xué)基本要求，體現(xiàn)國(guó)家意志，在立德樹人中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。它明確了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的問(wèn)題。新課標(biāo)的提出順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，是變中求新的舉措，并不是要將此前的一切推翻重建。正如教育部統(tǒng)編版中小學(xué)教材總主編溫儒敏在《遵循課標(biāo)精神，尊重教學(xué)實(shí)際，用好統(tǒng)編教材》中指出的那樣：語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，一言以蔽之，還是“守正創(chuàng)新”。立德樹人是語(yǔ)文學(xué)科堅(jiān)守的根本原則，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化是語(yǔ)文學(xué)科之根本要義。在現(xiàn)實(shí)的環(huán)境下，創(chuàng)新思維，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，創(chuàng)新學(xué)習(xí)語(yǔ)境，整合學(xué)科資源，認(rèn)真掌握新技術(shù)，讓新技術(shù)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)賦能。這就是語(yǔ)文學(xué)科的“守正創(chuàng)新”。不僅僅是語(yǔ)文學(xué)科，對(duì)于其他學(xué)科而言，“守正創(chuàng)新”這一解讀同樣也是適用的。

“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！苯逃恼嬷B在于教人求真，在于培養(yǎng)有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的人，在于培養(yǎng)有豐厚的文化底蘊(yùn)，能繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化的新人。教育出版則肩負(fù)著培根鑄魂、增智啟慧的責(zé)任。黨的十九大報(bào)告中明確提出，“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望”。新課標(biāo)的發(fā)布，進(jìn)一步明確了教育培養(yǎng)“三有”人才的目標(biāo)，這顯示了教育理念由“知識(shí)導(dǎo)向”向“素養(yǎng)導(dǎo)向”的轉(zhuǎn)變，回答了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本性問(wèn)題。教育編輯緊緊圍繞這個(gè)教育大方向開(kāi)展出版工作，必然不會(huì)出現(xiàn)偏差。

教育編輯的自我成長(zhǎng)

作為教育編輯，該如何實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)呢？筆者認(rèn)為首先要了解我們的編輯同行、出版界前輩和優(yōu)秀編輯的出版之路，學(xué)會(huì)從經(jīng)典出版案例中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在巨人的肩膀上實(shí)現(xiàn)開(kāi)拓創(chuàng)新。

優(yōu)秀編輯的成長(zhǎng)啟示

很多優(yōu)秀的編輯走了一條相似之路，那就是從編輯之路走上作家之路。譬如魯迅、茅盾、賈平凹。作為偉大的思想家、教育家，魯迅也曾經(jīng)以校對(duì)書稿補(bǔ)貼生活。著名作家茅盾，曾在商務(wù)印書館編譯所工作，主持過(guò)《小說(shuō)月報(bào)》編輯工作。后來(lái)將自己的稿費(fèi)捐出設(shè)立茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。著名作家賈平凹也從事過(guò)幾年編輯工作，后來(lái)憑借作品《秦腔》，獲得了茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。還有我們熟悉的許多大家，他們既是出版界的佼佼者，也是知名作家，是集編輯、作家、評(píng)論家于一身的人才。從這些優(yōu)秀的大家身上，我們看到了出版編輯的職業(yè)認(rèn)同感和幸福感。

還有一位不得不提及的出版人——“漢字守門人”郝銘鑒老師。他主持創(chuàng)辦的期刊《咬文嚼字》，素有“語(yǔ)林啄木鳥”之稱。他使這本語(yǔ)言文字刊物從小眾走向暢銷，創(chuàng)造了出版界的神話。《咬文嚼字》深刻影響了中國(guó)人的語(yǔ)文生活，成了語(yǔ)音文字工作者的必讀書、工具書和枕邊書?！翱镫m小，但語(yǔ)文規(guī)范化‘茲事體大?！焙吕蠋熢?jīng)寄語(yǔ)青年：“漢字能有今天，是和一代又一代漢字傳人的努力分不開(kāi)的。如今漢字的接力棒已經(jīng)到了我們手里，如何正視漢字的生存現(xiàn)狀，提高漢字的文化地位，讓漢字綻放出更為燦爛的花朵，這是歷史賦予我們的責(zé)任。”作為杰出的語(yǔ)言學(xué)家、出版人，郝老師正是抱著這樣的信念在耕耘這本期刊，他為了凈化語(yǔ)言環(huán)境更是耗盡畢生心力，為出版界和語(yǔ)言文字界留下了寶貴的財(cái)富。我們感佩于他作為出版人的精彩人生，看到了他作為出版人的初心，看到了出版人的責(zé)任意識(shí)和使命擔(dān)當(dāng)。

經(jīng)典出版案例的啟示

錢鐘書的《管錐篇》可謂家喻戶曉?？蛇@部經(jīng)典誕生之初也有一段故事，這要從該書的責(zé)編周振甫說(shuō)起。當(dāng)年，《管錐篇》的初稿剛剛完成，錢鐘書就誠(chéng)懇地邀請(qǐng)因書結(jié)緣的周振甫為此書提意見(jiàn)。這可真是一部皇皇巨著，僅字?jǐn)?shù)就達(dá)百萬(wàn)之多，涉及7種語(yǔ)言、10余類學(xué)科，引述了4000多位作家的上萬(wàn)種著作中的數(shù)萬(wàn)條書證，難度之大可想而知，但周振甫不僅沒(méi)有退縮，反而拿出了他實(shí)事求是的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。遇到不清楚的地方，他都會(huì)想方設(shè)法找來(lái)原書進(jìn)行比對(duì)，有任何疑問(wèn)都會(huì)第一時(shí)間記錄下來(lái)。最終，經(jīng)他整理的意見(jiàn)多達(dá)38頁(yè)，共計(jì)4萬(wàn)余字。這樣深耕細(xì)作的工匠精神，又一次深深地打動(dòng)了錢鐘書?！安晃ㄉ?，不唯書，只唯實(shí)”的周振甫還給許多學(xué)術(shù)大家提出過(guò)寶貴的意見(jiàn)和建議，成為了出版界的代表人物。

《十萬(wàn)個(gè)為什么》曾是家喻戶曉的經(jīng)典讀物，累計(jì)出版6個(gè)版本，發(fā)行超過(guò)1億冊(cè)，創(chuàng)造了60年經(jīng)久不衰的出版?zhèn)髌?。從最初花了一年時(shí)間的組稿到全部推翻重來(lái)，從幾千字的初稿到幾百字的定稿，從編輯親自寫樣張到共計(jì)200多人的編輯作者團(tuán)隊(duì)，我們看到的成績(jī)，完全是憑著編輯的智慧和編輯的精神打造出來(lái)的。

從《求真、求新的出版精神薪火相傳》中，我們知道經(jīng)典要傳承也要?jiǎng)?chuàng)新，要“變”亦“不變”。暢銷50多年的化學(xué)工業(yè)出版社的《機(jī)械設(shè)計(jì)手冊(cè)》，至今已經(jīng)出版6版，總發(fā)行量達(dá)到130萬(wàn)冊(cè)，是讀者眼中的“綠皮書”。能把一本專業(yè)性如此強(qiáng)的手冊(cè)做成暢銷書、長(zhǎng)銷書，編輯是如何做到的呢？那就是“與時(shí)俱進(jìn)”。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化，不斷增加新內(nèi)容，對(duì)標(biāo)新的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整書中舊有的知識(shí)。同時(shí)，還堅(jiān)守著這樣一條底線：權(quán)威實(shí)用、內(nèi)容齊全、簡(jiǎn)明便查，讓設(shè)計(jì)人員能用，替讀者著想，為讀者服務(wù)。

從上述經(jīng)典案例中，我們看到了出版人世代相傳的工匠精神以及不斷開(kāi)拓創(chuàng)新的精神。每一個(gè)經(jīng)典之作，都書寫著出版人的熱愛(ài)與堅(jiān)守，彰顯著出版人的文化認(rèn)同和文化自信。

教育編輯成長(zhǎng)路徑

一名優(yōu)秀的編輯應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？專家們給出了很多評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。諸如要有判斷力、批判力、整合力，要有激情，注重自我提高，守得住寂寞等。

綜合上述，優(yōu)秀出版人和經(jīng)典出版案例給我們的諸多啟發(fā)，筆者認(rèn)為編輯必須修煉下面幾種功力。

牢牢把握政治方向和教育動(dòng)向

2018年，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上明確指出：“教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，是功在當(dāng)代、利在千秋的德政工程，對(duì)提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展、增強(qiáng)中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義。”作為社會(huì)主義教育事業(yè)的支撐，社會(huì)主義教育出版事業(yè)肩負(fù)著重要的使命與責(zé)任。

作為教育編輯，首先應(yīng)該堅(jiān)持正確的政治導(dǎo)向，堅(jiān)決擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，維護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，緊扣時(shí)代脈搏，弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量，壯大主流思想輿論。要自覺(jué)樹立科教興國(guó)、立德樹人、改革創(chuàng)新的行業(yè)標(biāo)桿，把自己培養(yǎng)成一個(gè)講政治、有責(zé)任、敢擔(dān)當(dāng)、重情懷的出版人。其次要把握教育動(dòng)向。結(jié)合新課標(biāo)和“雙減”政策的要求，教育編輯應(yīng)該看到教育出版已經(jīng)悄然轉(zhuǎn)向。原有面向教培的教輔產(chǎn)品將大量減少，題海戰(zhàn)術(shù)、刷題時(shí)代已經(jīng)終結(jié)。作為教育出版編輯，要在提升教師教學(xué)技能和學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面下功夫，要提高教育知識(shí)服務(wù)能力，開(kāi)發(fā)個(gè)性化分層作業(yè)。同時(shí)，還要在促進(jìn)教育公平上下功夫，使不同地域的學(xué)生都能夠獲得同等的教育資源。

努力提升編輯專業(yè)能力

作為編輯，必須著重培養(yǎng)基本功。要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字功底、選題策劃以及編輯流程掌控能力的培養(yǎng)。將選題策劃、審稿加工、書號(hào)申領(lǐng)、版式設(shè)計(jì)、封面美學(xué)把控、各類宣傳發(fā)布文案撰寫等工作熟稔于心。

除此之外，筆者認(rèn)為優(yōu)秀編輯的自我成長(zhǎng)，還需要重點(diǎn)培養(yǎng)以下三個(gè)方面的能力。

高度的職業(yè)敏感。職業(yè)敏感是指在長(zhǎng)期工作實(shí)踐中產(chǎn)生的特殊感知力和判斷力。職業(yè)敏感可以發(fā)生在生活的每一個(gè)角落。世界上任何一件小事都可能會(huì)觸發(fā)編輯的職業(yè)敏感，從而造就經(jīng)典選題。

扎實(shí)的教育教學(xué)功底。教育編輯必須熟悉教材和教學(xué)，把握教材中各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的設(shè)置情況，了解教材的結(jié)構(gòu)，明確教材的重難點(diǎn)。在國(guó)家課程、地方課程和校本課程并行的年代，教育編輯更要有一雙慧眼，篩選重點(diǎn)教材進(jìn)行重點(diǎn)研究。同時(shí)，編輯還需要熟悉課堂教學(xué)。平時(shí)應(yīng)該盡可能地深入教學(xué)一線，多聽(tīng)課或是參加相關(guān)教學(xué)研討活動(dòng)，走近老師和學(xué)生。認(rèn)真傾聽(tīng)專家報(bào)告，了解學(xué)科動(dòng)態(tài)和學(xué)術(shù)成果，努力把自己培養(yǎng)成學(xué)術(shù)型編輯、學(xué)術(shù)型專家，只有這樣，才能更好地發(fā)現(xiàn)選題，策劃出業(yè)界認(rèn)可的高品質(zhì)助學(xué)助教作品。

精益求精的“工匠精神”。李克強(qiáng)總理在2016年全國(guó)“兩會(huì)”上所作的《政府工作報(bào)告》中提出，要培育精益求精的工匠精神。“工匠精神”的精髓，就是愛(ài)崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新、一絲不茍、精益求精。其實(shí)，早在編輯活動(dòng)誕生之初，就充溢著“工匠精神”。哪一部?jī)?yōu)秀作品的背后，沒(méi)有一位默默奉獻(xiàn)的“工匠”？哪一部經(jīng)典作品的誕生沒(méi)有凝結(jié)編輯的汗水和心血？

“工匠精神”既是出版精神的傳承，也是時(shí)代發(fā)展的需要?，F(xiàn)如今我們更加需要提倡“工匠精神”。作為編輯，該如何堅(jiān)守自己“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”的初心呢？恐怕只有坐得住、鉆得進(jìn)、甘于寂寞、心存敬畏的“工匠精神”，才能鑄就這顆堅(jiān)定無(wú)悔的心了。

優(yōu)越的職業(yè)認(rèn)同和文化自信。教育出版與其他出版工作最大的不同在于服務(wù)的對(duì)象是教師和學(xué)生，這份工作天然自帶責(zé)任意識(shí)，也易于產(chǎn)生成就感。作為編輯，就要在出版活動(dòng)中體現(xiàn)自己的愛(ài)心和文化擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)文化自信，以收獲職業(yè)幸福感，從而贏得前進(jìn)的動(dòng)力。

把握融媒體發(fā)展機(jī)遇

傳統(tǒng)紙媒時(shí)代，受眾追求的是圖文并茂的閱讀體驗(yàn)；融媒體時(shí)代，他們需要圖、文、聲、像等更為豐富的閱讀感受。

作為編輯必須尊重受眾的閱讀感受，努力使自己成為數(shù)字出版人才，更多地了解新技術(shù)和新媒體，提高數(shù)字技術(shù)應(yīng)用能力。努力實(shí)現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)編輯成長(zhǎng)為一專多能的復(fù)合型人才。

復(fù)合型人才首先需要具備融媒體思維。要了解各種媒體的內(nèi)容載體形式，并根據(jù)不同媒體的表現(xiàn)形式、網(wǎng)絡(luò)傳播特點(diǎn)以及讀者對(duì)各種媒體方式的消費(fèi)習(xí)慣，對(duì)內(nèi)容文字進(jìn)行編輯、加工，最后呈現(xiàn)在不同的媒介平臺(tái)上。

復(fù)合型人才必須具備項(xiàng)目管理熊力，善于運(yùn)用項(xiàng)目管理的思維模式運(yùn)作出版項(xiàng)目，從項(xiàng)目策劃、成本預(yù)算、人員調(diào)度、進(jìn)度調(diào)控、質(zhì)量監(jiān)管、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)判等方面進(jìn)行實(shí)際管控，全面提高出版運(yùn)作效率，實(shí)現(xiàn)出版行業(yè)的良性發(fā)展。

數(shù)字信息技術(shù)的高速發(fā)展和新課標(biāo)的提出，對(duì)教育編輯提出了新的要求和挑戰(zhàn)。如何順應(yīng)時(shí)代要求，直面現(xiàn)實(shí)，迎接挑戰(zhàn)，是每一個(gè)教育編輯必須面對(duì)的問(wèn)題。教育編輯既要做一個(gè)雜家，集萬(wàn)千智慧于一身，應(yīng)對(duì)出版過(guò)程中的各類狀況，又要做一名專家，洞悉教育真諦，熟悉教育動(dòng)向，把握教育出版方向，引領(lǐng)教育出版風(fēng)尚，傳遞文化自信。只有這樣才能為打造學(xué)生的核心素養(yǎng)助力。所以，無(wú)論課標(biāo)如何變化，無(wú)論經(jīng)歷怎樣的教育出版環(huán)境，遭遇怎樣的職業(yè)境遇，遵守相關(guān)法律法規(guī)，堅(jiān)守職業(yè)本心，拓展編輯業(yè)務(wù)能力，發(fā)揚(yáng)工匠精神，勇于創(chuàng)新，才是編輯永遠(yuǎn)可以信守的原則。