韋榮甫 彭益繪

摘要：教育改革后，正向教育、賞識(shí)教育在中學(xué)產(chǎn)生了越來越重要的影響，這些教育理念和模式立足于學(xué)生主體，用積極的方式開發(fā)學(xué)生潛能、鼓勵(lì)學(xué)生成長。其中，賞識(shí)教育由于做到了尊重學(xué)生的人格和每一位學(xué)生的差異。合理的引導(dǎo)學(xué)生積極投身到課堂活動(dòng)中來，提高學(xué)生個(gè)人的專業(yè)能力和社交能力，因此在班級(jí)管理工作中應(yīng)用越來越廣泛。本文淺談了賞識(shí)教育的重要性，并就如何運(yùn)用到管理班級(jí)提出相應(yīng)的方法。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育;中學(xué)管理;班級(jí)管理;管理方法

在中學(xué)階段，學(xué)生步入青春期，逆反心理嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)生管理工作難度比較大。具體而言，學(xué)生管理工作中的難題主要有班級(jí)紀(jì)律散漫，學(xué)生自由懈怠;學(xué)生情緒敏感，極易產(chǎn)生自卑感，不少學(xué)生不求上進(jìn)，自甘墮落。而將賞識(shí)教育應(yīng)用于班級(jí)管理中不失為一條較為行之有效的途徑。賞識(shí)教育的核心是尊重與包容，是從家庭教育行為中延伸而來的，尊重生命規(guī)律，以愛包容差異。將賞識(shí)教育應(yīng)用于中學(xué)班級(jí)管理工作，需要教師挖掘閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其發(fā)展，賞識(shí)學(xué)生，適時(shí)激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)的動(dòng)力，實(shí)施人性化管理，用關(guān)愛喚起他們內(nèi)心對(duì)知識(shí)和專業(yè)的求知，為社會(huì)培養(yǎng)出新的一批有用人才。

一、用愛關(guān)懷

賞識(shí)教育的核心是尊重與關(guān)愛，因此在管理班級(jí)時(shí)，教師必須要付出100%的愛心，在管理工作中對(duì)人對(duì)事公正平等，對(duì)待每一位學(xué)生都要真心實(shí)意。在一個(gè)班級(jí)中，學(xué)習(xí)成績較差的后進(jìn)生往往會(huì)微笑是忽略，或者在不公平的班級(jí)管理?xiàng)l例下受到排擠，因此，教師特別要關(guān)注學(xué)習(xí)成績比較差的后進(jìn)生，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的困難，多與他們溝通，幫助他們努力前進(jìn)。

班主任教師的精力有限，不可能對(duì)每一個(gè)學(xué)生管理得面面俱到，但是班主任必須要保持一顆仁愛之心，公平公正地對(duì)待學(xué)生，心里裝著每一位學(xué)生，關(guān)愛每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上潛藏的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們不斷放大閃光點(diǎn)。教師首先要跟這些孩子做朋友，關(guān)心他們的生活，和他們找一些共同話題，相互之間建立信任;之后，在與這些孩子交往過程中，了解他們內(nèi)心的真實(shí)想法，耐心聽他們傾訴，加強(qiáng)情感交流，肯定他們身上的閃光點(diǎn)，用一顆仁愛之心關(guān)懷他們，引導(dǎo)他們朝著正確的方向前進(jìn)，幫助他們養(yǎng)成健全的人格，使每一個(gè)學(xué)生都能在班級(jí)這個(gè)大集體中獲得愛與力量。

二、適時(shí)放手

賞識(shí)教育也需要班主任教師適時(shí)放手，讓學(xué)生分擔(dān)一部分班級(jí)管理工作。班主任教師要建設(shè)一支作用強(qiáng)大，配合和諧的班干部團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生自主管理。班干部是班主任的得力助手，班干部選舉必須要公正民主公平公開，尊重學(xué)生的意見，讓每任班干部服重。班干部必須要養(yǎng)成細(xì)心和負(fù)責(zé)任的態(tài)度，班主任要培養(yǎng)班干部團(tuán)隊(duì)，讓他們表里如一，言行一致班干部首先做好表率作用，爭取在各個(gè)方面都做到最好，進(jìn)而影響全班的學(xué)生。班主任要與班干部有效配合，在管理工作中時(shí)時(shí)處處以身作則，嚴(yán)于律己，寬以待人，將良好的管理風(fēng)氣傳遞給班干部。教師也可以實(shí)施班干部輪崗制度，讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)成為班級(jí)管理者，這樣可以使得班級(jí)管理工作更加高效和諧，提高每一位學(xué)生的主人公意識(shí)。在班干部輪崗制度下，每一位學(xué)生身上的特質(zhì)能夠更清晰地展現(xiàn)出來，讓每一位學(xué)生都能發(fā)光發(fā)熱，在班級(jí)中找到自我存在感。

三、正向教育

賞識(shí)教育以人為本，在班級(jí)管理工作中，教師必須要尊重學(xué)生的差異，柔性化管理，管理方式因人而異。每個(gè)學(xué)生的脾氣性格都不同，因人而異展開管理，更容易讓學(xué)生接受意見，感受到公平與尊重。對(duì)于學(xué)生身上叛逆、逃學(xué)、沒有目標(biāo)、不敬畏老師、不敬畏學(xué)習(xí)的問題，教師應(yīng)實(shí)施柔性化管理，用積極的語言鼓勵(lì)他們，不要用批評(píng)式的語言刺激他們，以免起到反作用，加重他們的叛逆心理。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的性格特征和成長環(huán)境、思維方式差異很大，在管理工作中，教師要抓住學(xué)生的個(gè)性差異，公平公正地對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和教育，批評(píng)的過程中不進(jìn)行夸大，不諷刺，用真心實(shí)意的態(tài)度與學(xué)生開誠布公的交談，真心誠意地幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生向教師提出問題或者反饋意見時(shí)，教師要虛心接納，換位思考，體察學(xué)生的處境，為學(xué)生出謀劃策解決問題。由此以誠相見，平等相處，師生之間最終能夠形成一個(gè)和諧的關(guān)系，學(xué)生會(huì)更愿意聽教師的指導(dǎo)和教育。

四、結(jié)語

新課改后，教育工作進(jìn)一步突出以人為本，更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性化成長。賞識(shí)教育真正體現(xiàn)了以學(xué)生為本，在班級(jí)管理工作中發(fā)揮了越來越重要的作用。應(yīng)用賞識(shí)教育前提是要以寬廣的能容納百川般的胸襟，包容、尊重、肯定、發(fā)現(xiàn)、激勵(lì)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以此促進(jìn)學(xué)生的良性發(fā)展。總而言之，教育工作管理者要端正自身教育理念，利用賞識(shí)教育，關(guān)愛學(xué)生、肯定學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、表揚(yáng)學(xué)生、幫助學(xué)生，將“迷途羔羊”引導(dǎo)回正確的道路。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)恒萍.賞識(shí)教育在中職班級(jí)管理中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2018（51）：185.

[2]張飛雄.賞識(shí)教育在高中班級(jí)管理中的應(yīng)用策略[J].新課程·下旬，2019（3）：210.