基于新課改的初中科學(xué)實驗教學(xué)方案探究

戴建敏

摘要：科學(xué)這門學(xué)科與其他學(xué)科不同，它本身是以實驗為基礎(chǔ)的一門學(xué)科。學(xué)生在大量的實驗教學(xué)中，可更好的掌握學(xué)科知識，還能促進學(xué)生動手操作能力的增長，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散和創(chuàng)新思維，對于學(xué)生的成長具有十分積極的意義。隨著我國教育改革的深入與發(fā)展，初中科學(xué)的實驗教學(xué)的方法也發(fā)生了巨大的變化，現(xiàn)在的科學(xué)教師要在開展的實驗的過程中，將學(xué)生作為實驗的主體，教師在其中起到引導(dǎo)的作用，其余都讓學(xué)生自己來完成。在這種教學(xué)方法之下，既可以實現(xiàn)對實驗環(huán)節(jié)的優(yōu)化，又可以激發(fā)學(xué)生對實驗教學(xué)的熱情，可謂是一舉多得。因此，下文我們將從新課改下的初中科學(xué)實驗教學(xué)方案進行論述，希望能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生幫助。

關(guān)鍵詞：新課改;初中科學(xué);實驗教學(xué)

引言

科學(xué)這門學(xué)科的精髓，就在于實驗。科學(xué)教師所應(yīng)該做的就是如何優(yōu)化實驗的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實驗的過程中，感受科學(xué)的魅力所在。與此同時，將書上的知識融入到科學(xué)之中，讓學(xué)生在實驗的過程中，學(xué)習(xí)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗感?？茖W(xué)實驗有很多中類型，比如我們在初中比較常見的小組實驗、對比實驗以及家庭實驗等，都是科學(xué)實驗的類型之一。不同于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生在進行實驗的過程中，能夠很大程度的提高他們的實踐操作能力，同時，還有助于幫助學(xué)生掌握學(xué)科知識，提升學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，從而實現(xiàn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。總而言之，科學(xué)這門學(xué)科作為初中教學(xué)中比較受歡迎的學(xué)科，教師一定要在新課改的背景下，不斷的優(yōu)化自身的實驗教學(xué)，從而讓學(xué)生領(lǐng)略科學(xué)的魅力。

一、優(yōu)化科學(xué)實驗的設(shè)計方案

在新課改的背景下，對初中科學(xué) 教師提出了新的教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)。初中科學(xué)教師應(yīng)該不斷對教材中的實驗進行優(yōu)化，通過這種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進而提高他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。在進行科學(xué)實驗之前，我們首要要進行科學(xué)實驗的設(shè)計環(huán)節(jié)，教師當(dāng)然可以在課前對實驗進行優(yōu)化，但這并不意味著教師要直接把優(yōu)化后的實驗直接告訴學(xué)生，反而是讓學(xué)生自己對實驗的環(huán)節(jié)進行設(shè)計，發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)能力，學(xué)生在設(shè)計科學(xué)實驗的過程中，充分運用自己的大腦，提高自身的創(chuàng)新能力，同時，對于提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力還有所幫助。但是，在學(xué)生自己動手設(shè)計的過程中，教師要給與一定的引導(dǎo)，比如，缺乏實驗材料我們就可以利用生活的材料進行替代，不必非得找到相同的材料。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生靈活的思維能力，還能在一定程度上提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。

舉例來說，當(dāng)我們進行“蛋殼成分的探究”實驗時，就可以發(fā)揮學(xué)生的替換思維，讓學(xué)生在學(xué)校中找尋一些材料替代實驗室之中的材料。對于此類實驗，我們要做的第一步是制作澄清石灰水，鑒于我們已經(jīng)在書上了解了澄清石灰水的制作過程，因此，在注意安全的前提下，學(xué)生完全可以自己完成澄清石灰水的制作。之后，取一些碎蛋殼，放入玻璃杯中，倒入醋精，之后將帶有澄清石灰水的玻璃片蓋住玻璃杯，對玻璃杯中的雞蛋殼進行觀察，看是否會發(fā)生變化。通過實驗現(xiàn)象，我們發(fā)現(xiàn)，雞蛋殼中所包含的物質(zhì)是什么。類似的實驗都可以讓學(xué)生從中體會科學(xué)的魅力，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。

二、利用開展家庭實驗提升學(xué)生對實驗的興趣

剛剛我們說過家庭實驗也是科學(xué)實驗的一種，何為家庭實驗?zāi)?？所謂的家庭實驗，就是利用家庭中的生活用品作為實驗材料所進行的一種實驗，由于實驗材料隨處可見，因此我們不需要專門的實驗器材進行幫助，因為它本身的實驗性和成功性都很高，在家里就可以將其完成。家庭實驗是對科學(xué)課堂上實驗的一種延伸與拓展，因此家庭實驗需要自己動手去完成，所以在家庭實驗中可以大大的提高學(xué)生的動手能力。不光如此，學(xué)生在家里做實驗的時候，既能夠?qū)W習(xí)科學(xué)知識，又能夠感受學(xué)習(xí)的樂趣，可謂是一舉多得。由此，我們可以看出家庭教育的重要性。我們在實際開展教育教學(xué)的過程中，應(yīng)該積極的整合家庭的力量，讓學(xué)生在一種輕松、積極的氛圍中學(xué)習(xí)，從而最大程度的提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

三、源于生活的科學(xué)實驗

科學(xué)作為一門與生活聯(lián)系密切的學(xué)科，教師應(yīng)該讓鼓勵學(xué)生對科學(xué)實驗進行多角度的思考，而不是局限于教材之中。學(xué)生可能會在學(xué)習(xí)的過程中，出現(xiàn)錯誤，但這是很正常的事情，教室要對學(xué)生予以鼓勵，而不是責(zé)備，這樣學(xué)生才能在學(xué)習(xí)的道路上越走越遠。隨著教育資源、教育設(shè)備的優(yōu)化，我國的初中都已經(jīng)配有實驗室，且實驗室內(nèi)器材豐富，學(xué)生可以在實驗室中，感受生活與實驗室之間的距離感，但是同時，教師又要將科學(xué)與實際生活相聯(lián)系，學(xué)生要了解二者之間的區(qū)別，從在實驗室和生活中進行轉(zhuǎn)換，做到學(xué)以致用，從而不斷的提升自身的實踐能力。

四、注重實驗教育性，幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度

我們做實驗的目的要清楚，那就是通過實驗對學(xué)生進行科學(xué)教育，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生要養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，從而培養(yǎng)自身的敬業(yè)精神，為日后的學(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ)。教師在實驗教學(xué)的過程中，要注重滲透教育性，從而促進學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，以后做每一件事情，都可以以一種認(rèn)真的態(tài)度進行。

五、結(jié)束語

綜上所述，新課改背景下，科學(xué)教師需要積極的轉(zhuǎn)換自身對待教育教學(xué)的態(tài)度，在不斷優(yōu)化自身教學(xué)能力的同時，為提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)而做出不懈的努力?？茖W(xué)這門學(xué)科雖然不是初中的主科，但是由于科學(xué)這門學(xué)科由大量的實驗組成，因此科學(xué)以它獨特的優(yōu)勢和特點，成為新課改路上的一大先鋒?？茖W(xué)教師通過對科學(xué)實驗的不斷優(yōu)化，不僅能夠讓學(xué)生掌握所學(xué)習(xí)的科學(xué)知識，還能在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的實踐能力。另外，現(xiàn)在的課堂環(huán)境與以前有很大的不同，教師不再是科學(xué)課堂中的主體，取而代之的是學(xué)生?？茖W(xué)教師要深刻的認(rèn)識到這一點，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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