匡志娟

摘要：民間藝術(shù)是人類在漫長的歷史長河中不斷傳承和發(fā)展而來的重要資料，其代表著一個民族的精神藝術(shù)審美的最具特色、最經(jīng)典的文化符號。在現(xiàn)代幼兒教育體系中，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化也是一個重要的目標(biāo)?；诖?，本文就從民間藝術(shù)文化的滲透教育的角度，結(jié)合幼兒教育體系中滲透教育民間藝術(shù)文化的重要性作用，來深刻探討具體的滲透教育對策。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育教學(xué)：民間藝術(shù)文化;策略研究

引言：

民間藝術(shù)囊括非常多的內(nèi)容，包括皮影、剪紙、泥塑、木刻、刺繡、扎染、石雕、瓷器、戲曲……種類極為豐富，形式素材也因地區(qū)、民族而異，多姿多彩，共同構(gòu)成了豐富的中華民族傳統(tǒng)文化，也成為當(dāng)代教育的重要組成部分，是教育體系內(nèi)的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。

一、在幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化的重要性

（一）民間藝術(shù)文化豐富教學(xué)活動

幼兒園教育，離不開民間藝術(shù)的支撐。尤其適于幼兒園的環(huán)境密切相關(guān)的本地民間藝術(shù)，更是幼兒教學(xué)的豐富素材來源。并且，民間藝術(shù)本身具有多樣性的特征，在豐富幼兒教學(xué)內(nèi)容、提高幼兒教學(xué)藝術(shù)水平等方面具有獨特優(yōu)勢，是改善傳統(tǒng)幼兒教育模式，構(gòu)建幼兒游戲教學(xué)的重要動因和機(jī)緣。

（二）推進(jìn)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的傳承

伴隨著現(xiàn)代化、機(jī)器工業(yè)化的發(fā)展，很多民間藝術(shù)因為經(jīng)濟(jì)效益低等原因，包括老藝人凋零等原因，導(dǎo)致很多非常值得學(xué)習(xí)的民間藝術(shù)因為無人傳承而逐漸消亡，傳統(tǒng)文化流失，損失巨大。因此，在幼兒教學(xué)中適當(dāng)?shù)娜谌朊耖g藝術(shù)文化，不僅能夠為幼兒教學(xué)帶來更加豐富、有意義的素材內(nèi)容，還能夠從民族文化傳承的角度，實現(xiàn)民俗文化元素的滲透教育和傳承發(fā)揚，從幼兒階段開始滲透，培養(yǎng)民間藝術(shù)文化的認(rèn)知和相關(guān)文化傳承意識，啟蒙幼兒的藝術(shù)思維，為民間藝術(shù)的傳承培養(yǎng)接班人，促進(jìn)文化傳承，實現(xiàn)優(yōu)秀文化的發(fā)揚光大。

（三）增強(qiáng)教學(xué)趣味性

在幼兒教育體系中適當(dāng)?shù)囊肱c主題密切相關(guān)的民間藝術(shù)文化內(nèi)容，能夠為幼兒教學(xué)課程帶來更多非常有趣的變化，對于提升幼兒課程的趣味性十分有效。幼兒階段本身就好奇心十分強(qiáng)，對外界事物尤其是新鮮的事情更感興趣，也更充滿好奇，自制力、專注度卻相對較差，而民間藝術(shù)文化元素的引入，本身即充滿了新鮮感，十分符合幼兒的教育發(fā)展特征。尤其是一些優(yōu)秀的民間藝術(shù)形式，其內(nèi)容豐富、素材有趣、形式多樣、趣味十足，非常適合在幼兒教育中引入，培養(yǎng)幼兒的各項能力素養(yǎng)，例如一些非常富有趣味性的民間兒歌、山歌、舞蹈、手工技藝等。在幼兒教學(xué)中，適當(dāng)?shù)娜谌胍恍┟耖g藝術(shù)形式，如剪紙，能夠有效的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的課堂注意力?；蛘呷缫胍恍├世噬峡诘拿裰{，幼兒十分感興趣，并且一些年紀(jì)較小的幼兒也更容易掌握。

二、在幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化的策略分析

（一）培養(yǎng)幼兒園教師的民間藝術(shù)文化教學(xué)能力

老師作為幼兒教育的主導(dǎo)者，教學(xué)地位十分重要，教學(xué)影響力是非常關(guān)鍵的，能夠?qū)τ變旱乃枷?、行為、意識、素養(yǎng)等產(chǎn)生重要且十分深遠(yuǎn)的影響。對于心智還未發(fā)育完全的幼兒來說，老師的指導(dǎo)和有效引導(dǎo)十分關(guān)鍵，教師所傳達(dá)的正確的價值觀念、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、高尚的道德思想等，能夠有效的幫助幼兒獲得成長與發(fā)展，塑造幼兒的健全人格，提高幼兒的能力素養(yǎng)，保證幼兒教育效果。

對此，要想順利的在幼兒教育工作中滲透民間藝術(shù)文化，教師是一個重要的切入點。首先，必須要提高教師的藝術(shù)文化水平，以及相關(guān)教育引導(dǎo)的技能水準(zhǔn)，并不斷強(qiáng)化對幼兒教師的教育滲透，促使幼兒教師深刻意識到民間藝術(shù)文化滲透的作用與價值，并掌握更為豐富民間藝術(shù)文化的相關(guān)知識內(nèi)容，為教學(xué)滲透奠定基礎(chǔ)。

例如，幼兒園可以定期組織一些民間藝術(shù)文化學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)民間藝術(shù)文化，或者園長也可以邀請相關(guān)非遺傳承人、民間藝術(shù)文化代表等進(jìn)入校園，對教師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，講解民間藝術(shù)文化內(nèi)容，傳授民間藝術(shù)文化技藝，讓老師在學(xué)習(xí)和培訓(xùn)中，提高民間藝術(shù)文化的水平，為后續(xù)的教學(xué)延伸提供基礎(chǔ)保障。除此之外，還可以組織教師參加一些非遺采風(fēng)、民間藝術(shù)展覽等活動，豐富教師的民間藝術(shù)見識，提升教師們的民間藝術(shù)素養(yǎng)，使其在多見多聞的基礎(chǔ)上，逐漸有更深刻的真知灼見，保證教書育人的有效性。

（二）將民間藝術(shù)文化滲透在幼兒的實踐教學(xué)中

民間藝術(shù)文化的內(nèi)容十分豐富，形式也十分多樣，不管是繪畫藝術(shù)也好，還是雕刻藝術(shù)、染織藝術(shù)、表演藝術(shù)、剪刻藝術(shù)、編織藝術(shù)等，只要教師精心選擇，有非常多可供引入的幼兒教育素材。

例如，在進(jìn)行一些動物、物體等的教學(xué)的過程中，教師可以引入剪紙藝術(shù)，帶領(lǐng)幼兒一起開始剪紙游戲。在課前，教師可以為幼兒準(zhǔn)備好一些剪刀、卡紙等材料，課堂上指導(dǎo)幼兒利用卡紙，剪出不同的動物的形狀，通過剪紙，展示出各類動物的圖形，如此，既能夠有效提高幼兒的課堂參與積極性，增強(qiáng)課堂關(guān)于認(rèn)識動物的教學(xué)的趣味性，加深幼兒的學(xué)習(xí)印象。同時，還能有效的學(xué)習(xí)剪紙文化，了解剪紙中的各種藝術(shù)特點，在剪紙藝術(shù)的熏陶中，培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)以及動手能力。甚至，大班的幼兒還能夠開展一些字體剪紙，既十分有趣，又能夠幫助孩子學(xué)習(xí)生字，一舉多得。或者如在一些故事課上，教師可以利用皮影藝術(shù)，讓幼兒在觀看皮影的過程中，了解一些寓言故事和童話故事，相對于傳統(tǒng)的繪本閱讀故事學(xué)習(xí)或者口頭故事講述而言，皮影藝術(shù)的形式十分新奇有趣，在皮影戲觀看結(jié)束后，教師還可以引導(dǎo)幼兒用自己的語言來描述觀看感受，既能夠?qū)崿F(xiàn)寓教于樂的目的，還能夠有效的鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力，豐富幼兒的認(rèn)知。還有如引入泥塑藝術(shù)，帶領(lǐng)幼兒感受神奇的“捏泥巴”，既有趣，又充滿審美教育意義……借助于多種形式的民間藝術(shù)種類，將其與幼兒教育結(jié)合起來，能夠有效的以其藝術(shù)品質(zhì)，融合幼兒教育的德育、智育、體育、美育、勞育等目標(biāo)，有效促進(jìn)幼兒的能力素養(yǎng)的綜合提升。

（三）在幼兒的日常環(huán)境中營造民間藝術(shù)文化氛圍

對于幼兒教育來說，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對幼兒的學(xué)習(xí)吸收和理解掌握，有著非常積極地促進(jìn)作用。良好的民間藝術(shù)文化氛圍的塑造，能夠幫助幼兒建立更深刻的民間藝術(shù)文化意識，促進(jìn)幼兒的藝術(shù)思維的發(fā)展，利用多樣化的學(xué)習(xí)素材，有效的吸引幼兒的注意力，給予幼兒更深刻的藝術(shù)感知體驗，在刺激幼兒的發(fā)散性思維方面十分有效。因此，在幼兒園教育模式內(nèi)，教師可以適當(dāng)?shù)睦妹耖g藝術(shù)文化，將其融入幼兒教育環(huán)境中，如利用民間藝術(shù)素材裝飾教室，或者利用民間藝術(shù)素材指導(dǎo)幼兒教學(xué)開展，或在校園內(nèi)舉辦一些民間藝術(shù)活動，如利用相關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日等組織民間藝術(shù)文化活動，端午節(jié)包粽子、中秋節(jié)制作月餅、新年制作賀卡……靈活地融入民間藝術(shù)文化內(nèi)容，使幼兒教學(xué)更加飽滿，更加富有趣味性和吸引力，更富有文化內(nèi)涵，利用環(huán)境的影響效用，為幼兒打造一個藝術(shù)文化空間。

三、結(jié)束語

在幼兒教育體系中，適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合幼兒教學(xué)課程設(shè)計，引入部分民間藝術(shù)文化元素，能夠有效的改善幼兒教學(xué)，豐富幼兒的認(rèn)知，促進(jìn)幼兒的審美、思想、道德等的發(fā)展。因此，在幼兒教學(xué)中，靈活的引進(jìn)一些民間藝術(shù)文化，將其融入幼兒課程中十分必要。

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