劉琴

摘要：小學(xué)階段的語文教學(xué)中作文教學(xué)占據(jù)了比較大的一部分內(nèi)容，隨著新課程改革的推進，在進行小學(xué)語文教學(xué)優(yōu)化改革的過程中，應(yīng)該通過在作文教學(xué)中加入課外閱讀來提高寫作教學(xué)的有效性。從課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性方面來看，良好的課外閱讀能夠幫助學(xué)生更好的理解作文寫作要求，同時課外閱讀能夠幫助學(xué)生提高寫作興趣，所以，為了實現(xiàn)小學(xué)語文作文課堂中的課外閱讀教學(xué)，教師應(yīng)該充分分析課外閱讀的應(yīng)用意義，并在此基礎(chǔ)上發(fā)揮課外閱讀的重要作用。

關(guān)鍵字：課外閱讀;小學(xué)語文作文教學(xué);重要性分析

引言：在當前教育教學(xué)工作階段，小學(xué)語文課堂當中的作文教學(xué)在整體教學(xué)工作中占據(jù)著比較重要的地位，因此，在進行教育教學(xué)改革過程中，教師應(yīng)該根據(jù)作文教學(xué)的實際需要進行教學(xué)工作的優(yōu)化改革，而課外閱讀作為一項有效的學(xué)習(xí)方式能夠在作文教學(xué)過程中為教師的高水平教學(xué)提供支持，綜上，為了充分實現(xiàn)新課程改革背景下的小學(xué)語文作文高質(zhì)量高效率教學(xué)，作文教學(xué)工作者應(yīng)該充分利用課外閱讀來提高學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的理解能力和對寫作的素材積累，從而實現(xiàn)教學(xué)有效性。

一、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用意義

眾所周知，由于每一個學(xué)生都是獨一無二的，因此，每個學(xué)生的性格和思維觀念都存在很大的差異。 針對這一現(xiàn)象，教師在實際教學(xué)過程中，首先要真正做到因材施教，針對每個學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)接收能力， 采取不同的教育模式。 這樣一來，一方面有利于最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面，為充分發(fā)揮學(xué)生的獨特個性和展示學(xué)生的獨特個性起著巨大的推動作用，除此之外，對更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的現(xiàn)實意義。 其次，教師要重視對學(xué)生書面語言表達的科學(xué)引導(dǎo)， 讓學(xué)生準確清晰地表達出自己想表達的內(nèi)容，與此同時，教師還要采用鼓勵的方式，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，記錄生活，為自己的寫作提供素材，同時還要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)并養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，從而有效幫助學(xué)生積累寫作素材?？傮w而言，在課外閱讀的輔助作用下，小學(xué)語文作文教學(xué)的整體水平能夠得到良好的改善，所以說課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中具有顯著的重要性。

二、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的積極作用

（一）課外閱讀有利于小學(xué)生積累作文素材

在小學(xué)語文作文寫作當中，學(xué)生離不開一些寫作素材的幫助，在豐富的素材基礎(chǔ)條件支持作用下，小學(xué)生才能夠更好地進行作文的優(yōu)質(zhì)寫作，從課外閱讀方面來看，小學(xué)生能夠通過在閱讀過程中對閱讀內(nèi)容中的優(yōu)美的句子以及相關(guān)的可用的作文素材進行標注，積累來提高素材的積累量，同時，在課外閱讀過程中，學(xué)生也可以通過聯(lián)系實際加強對生活中一些是這樣的，記錄來提高自身作文素材積累數(shù)量，除此之外，教師也需要在課外閱讀教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和寫作興趣進行閱讀內(nèi)容的設(shè)置，并要積極鼓勵學(xué)生對閱讀中的一些高質(zhì)量的詞句進行分析理解和仿寫，從而有效提高學(xué)生的作文素材積累質(zhì)量，進而有效提升整體的學(xué)生寫作能力水平?？傊?，若是小學(xué)語文作文教師能夠?qū)W(xué)生進行良好的課外閱讀引導(dǎo)，那么就可以有效地加強學(xué)生寫作素材的積累，從而改善學(xué)生寫作。

（二）課外閱讀有助于激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣

寫作興趣的培養(yǎng)是保障學(xué)生寫作順利的關(guān)鍵性因素，從課外閱讀的落實方面來看，高質(zhì)量的課外閱讀能夠幫助學(xué)生形成高漲的寫作興趣，從而為寫作提供基礎(chǔ)動力，相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式下比較枯燥的語文作文教學(xué)，在課外閱讀的幫助下，小學(xué)生能夠通過對一些趣味性文章的閱讀來逐步形成對寫作的興趣，當然，在此過程中離不開語文教師的積極引導(dǎo)，具體來看，一方面，教師需要對學(xué)生的感興趣的文章內(nèi)容進行充分的了解，在掌握學(xué)生寫作興趣點的基礎(chǔ)上，充分整合自身優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，完善學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容，使學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生興趣，進而將課外閱讀內(nèi)容與寫作內(nèi)容相聯(lián)系結(jié)合，由此引發(fā)學(xué)生的寫作興趣;另一方面，在進行課外閱讀過程中，教師應(yīng)該放寬對學(xué)生閱讀內(nèi)容的限制，鼓勵學(xué)生按照自己的向取其需求進行閱讀材料的選擇，并且應(yīng)該為學(xué)生設(shè)置一定的閱讀心得任務(wù)，在課堂上組織學(xué)生進行相互之間的閱讀心得交流，從而課外閱讀真正的發(fā)揮作用。

（三）課外閱讀有助于小學(xué)生寫作能力的提高

從小學(xué)語文寫作教學(xué)的根本出發(fā)進行教學(xué)優(yōu)化研究可知，課外閱讀的應(yīng)用能夠使學(xué)生的寫作能力得到提高，而學(xué)生的寫作能力作為整體教學(xué)工作的根源性要素若是能夠得到良好的培養(yǎng)和提升，那么學(xué)生整體的寫作水平都會得到比較大程度上的優(yōu)化，從課外閱讀的落實方面來看，當課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中得以應(yīng)用之后，教學(xué)工作的實施將會不再受限于傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)模式的控制，當課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中得以應(yīng)用之后，學(xué)生在課堂上能夠逐漸占據(jù)主體地位，教師的教學(xué)也會變得更加的科學(xué)合理，在此過程中，學(xué)生的獨立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力以及寫作能力都會逐漸的在潛移默化當中得到大幅度的提升，再這樣的背景條件下，小學(xué)語文的寫作教學(xué)工作也會進一步發(fā)展。

（四）課外閱讀有利于提高小學(xué)生的理解能力

學(xué)生閱讀理解能力的高低對于其所寫文章的質(zhì)量有著一定的影響，就日常的小學(xué)階段寫作而言，由于小學(xué)生本身的成長發(fā)育階段對其整體能力的限制性比較強，所以在小學(xué)的語文寫作教學(xué)中，學(xué)生整體的理解能力相對比較弱，因此要想實現(xiàn)寫作能力的提升，教師應(yīng)該首先對學(xué)生的理解能力進行培養(yǎng)，而閱讀恰恰是提高學(xué)生理解能力不可或缺的方式之一，在借助課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀意識和理解能力的過程中，教師需要在日常教學(xué)過程中對學(xué)生閱讀過程進行觀察，從而結(jié)合學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)及時的對學(xué)生進行引導(dǎo)，并積極鼓勵學(xué)生在閱讀時，自主對課外閱讀內(nèi)容進行深入挖掘和理解，從而提高自身閱讀能力，進而為寫作能力的提升打下堅實的基礎(chǔ)。

（五）課外閱讀有利于小學(xué)生社會意識的培養(yǎng)

寫作本身離不開社會生活的支持在進行寫作的過程中，小學(xué)生應(yīng)該具備良好的社會意識，這樣才能使學(xué)生所寫文章與實際相結(jié)合，由此可見，在利用課外閱讀進行小學(xué)生語文作文教學(xué)的過程中，應(yīng)該針對學(xué)生社會意識的培養(yǎng)進行教學(xué)工作，從社會意識的具體內(nèi)涵方面來看，要想實現(xiàn)學(xué)生的意識培養(yǎng)，需要對學(xué)生理解能力、思考能力、社會能力等進行充分的鍛煉，與此同時，教師應(yīng)該積極地為學(xué)生樹立正確的社會觀，使學(xué)生認識到自己應(yīng)當承擔(dān)的社會責(zé)任，在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該在課外閱讀的內(nèi)容中結(jié)合社會生活要素，從而使學(xué)生在語文寫作課堂當中能夠進一步的認識社會并逐漸形成任好的社會責(zé)任意識和社會責(zé)任感，這樣一來，學(xué)生未來才有可能逐漸成長為一個為社會發(fā)展做出貢獻的人。

結(jié)語

結(jié)合上述文章內(nèi)容進行綜合分析可知，教育行業(yè)新課程改革的發(fā)展背景下，小學(xué)嗯，作文教學(xué)要想實現(xiàn)較大幅度的進步和發(fā)展就需要充分利用課外閱讀來改善學(xué)生的作文學(xué)習(xí)水平，在實際教學(xué)實踐工作中，教師需要在充分了解小學(xué)作文教學(xué)實際意義的前提下對課外閱讀在作文教學(xué)中的積極作用進行探究分析，從寫作素材的積累、寫作興趣的培養(yǎng)、寫作能力的提升以及理解能力的加強等方面進行課外閱讀的落實，從而使其在這些方面能夠充分發(fā)揮積極作用，為整體教學(xué)工作的優(yōu)化改革提供動力。

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