王玉平

摘要：地圖是地理學(xué)習(xí)中極其重要的學(xué)習(xí)工具，在地理學(xué)習(xí)中對地圖的合理有效應(yīng)用不僅能夠提高學(xué)生的解題效率，還能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提升。因此在初中地理教學(xué)中，讀圖能力是學(xué)生不可或缺的一項學(xué)習(xí)能力，該種能力在以后的地理知識探索中具有舉足輕重的作用。初中階段的地理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好讀圖習(xí)慣和讀圖能力的關(guān)鍵時期，初中地理教師需要在課堂教學(xué)實踐中積極思考和探討培養(yǎng)學(xué)生地理讀圖能力的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中地理;讀圖能力;必要性;有效策略

對于初中階段的學(xué)生來說，想要在地理課程的學(xué)習(xí)中獲得較高的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)成績，必須要能夠熟練掌握正確運用地圖的方法。初中地理圖表包含著豐富的地理知識，是地理教材圖像系統(tǒng)中的重要組成部分，是初中生形成地理空間感重要的教學(xué)資源。在初中地理教學(xué)中如何讀取、運用圖表來獲取地理知識，是每一個初中地理教師迫在眉睫的問題，也是一直以來探索的問題。初中地理知識的學(xué)習(xí)離不開地圖的輔助，地圖不僅僅能夠幫助學(xué)生從形象直觀的角度呈現(xiàn)復(fù)雜抽象化的地理知識，還是學(xué)生深入探索地理知識不可或缺的一項重要學(xué)習(xí)工具[1]。在初中地理知識學(xué)習(xí)中，地理圖表的有效應(yīng)用，能夠幫助教師更加清晰明確的講解復(fù)雜的地理知識，也能夠為學(xué)生理解抽象化的地理現(xiàn)象原理以及地理變化規(guī)律提供方便，讓學(xué)生更加高效的解決地理問題?；诖耍诔踔械乩碚n程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力是極其重要的，教師需要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)情，積極探索有效培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的實踐策略。

1初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的必要性

初中階段的學(xué)生剛剛接觸地理學(xué)科，對地理課程比較陌生，在地理學(xué)科的學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生都會對地理知識產(chǎn)生強烈的好奇心。在初中地理學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力是幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)和掌握地理抽象知識，發(fā)現(xiàn)地理規(guī)律的重要途徑。地理教材中的地圖從詳細(xì)化的角度對課本教材中的地理知識內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的說明和描述，地圖具有直觀性、形象性以及生動性的特點。教師在地理教學(xué)中注重對學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生在應(yīng)用和觀察地圖時形成更加直觀和形象的學(xué)習(xí)體驗，這對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造意識的激發(fā)具有重要意義。另外，地理讀圖活動的內(nèi)容多樣且豐富，在讀圖活動的開展過程中，學(xué)生對地理知識的分析、概括和判斷能力都能夠得到有效提升。

2初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的有效策略

2.1在地理讀圖教學(xué)中融入游戲，調(diào)動學(xué)生的讀圖樂趣

游戲活動具有較強的趣味性和參與性，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要手段。在初中地理讀圖教學(xué)活動的開展過程中，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的興趣特點，將各種有趣的游戲融入到讀圖活動中，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計過程中，教師需要凸顯出游戲的參與性、可行性和趣味性，這樣才能夠確保游戲活動的開展對每位學(xué)生都有足夠的吸引力，讓每位學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)活動中[2]。例如在人教版初中地理“從世界地圖上得到的啟示”這一課的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生設(shè)計“拼地圖”的游戲：教師在黑板上為學(xué)生呈現(xiàn)出一張世界地圖輪廓，并準(zhǔn)備與每個國家地形輪廓相符的拼圖，引導(dǎo)學(xué)生依次到講臺上隨機抽取一張拼圖，將其粘貼到黑板上世界地圖中的合適位置，如果拼錯的學(xué)生將要接受小懲罰。這樣的游戲活動能力激發(fā)學(xué)生的參與感，為了能夠避免懲罰，學(xué)生在正式的課堂學(xué)習(xí)中都會集中精力的學(xué)習(xí)世界地圖中各個國家的位置及輪廓，學(xué)生的讀圖能力也能夠得到有效提升。

2.2為學(xué)生營造良好的讀圖情境

在初中地理讀圖能力培養(yǎng)教學(xué)中，教師可以基于地理教學(xué)目標(biāo)以及具體的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的讀圖情景。多元化的讀圖情景能夠有針對性的激發(fā)學(xué)生的讀圖興趣，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的讀圖意識和讀圖習(xí)慣。比如教師可以在教師中懸掛與本節(jié)課程內(nèi)容相關(guān)的地圖，比如可以懸掛世界地圖、中國行政區(qū)劃圖等，以此營造濃厚的讀圖環(huán)境，讓學(xué)生在地理課堂學(xué)習(xí)中感受到讀圖樂趣。在讀圖情景的創(chuàng)設(shè)過程中，教師需要注意讀圖情景與具體教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合。例如在人教版初中地理“地圖”這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)中國地形圖時，教師可以引入并引導(dǎo)學(xué)生朗誦與中國地形地貌相關(guān)的詩歌，將詩歌與讀圖活動進(jìn)行結(jié)合，以此激發(fā)學(xué)生對中國地形圖的學(xué)習(xí)興趣。比如可以引入“滾滾長江東逝水”、“大江東去，浪淘盡”等詩歌[3]。

3結(jié)束語

綜上可知，讀圖能力是學(xué)生在初中地理知識學(xué)習(xí)和探索中不可或缺的一項重要學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)和提升初中地理教學(xué)中學(xué)生的讀圖能力，不僅有助于課堂教學(xué)有效性的提高和學(xué)生思維的發(fā)展，更是素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。但是讀圖能力的培養(yǎng)不能夠一蹴而就，而是需要長期的積累和練習(xí)。初中地理教師在地理教學(xué)實踐中需要積極應(yīng)用多種輔助教學(xué)工具和新型的教學(xué)手段，注重對學(xué)生讀圖技巧和方法的教授，以此促進(jìn)學(xué)生讀圖能力和地理綜合學(xué)習(xí)能力的有效提升。

【參考文獻(xiàn)】

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