高秋

摘要：在我國中職教學(xué)之中，美術(shù)課程屬于基礎(chǔ)類課程，它是重要的科目之一，通過美術(shù)課堂的塑造能夠提高學(xué)生的審美能力，也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中真正認(rèn)知美、體驗(yàn)美，在這一基礎(chǔ)之上促進(jìn)中職學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。因此有關(guān)教育工作者必須要堅(jiān)持充分發(fā)揮美術(shù)課程的教育價(jià)值和實(shí)效性，如何做到這一點(diǎn)是教育工作者需要思考與解決的問題，如果能夠在信息化背景之下融入信息化教學(xué)的手段輔助就可以大大提高課堂教育效率，發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的實(shí)際功用。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);中職美術(shù);課堂教學(xué)

引文：美術(shù)課程涵蓋的知識(shí)類型比較繁多，中職階段的學(xué)生相對(duì)于普通高中和大學(xué)的學(xué)生而言基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較差，對(duì)美術(shù)內(nèi)容的理解能力偏弱，因此在具體的美術(shù)課堂教學(xué)中很多教師經(jīng)常感覺教育過程推進(jìn)不下去，學(xué)生的反饋跟不上教師節(jié)奏，無法取得良好的課堂教育效果，學(xué)生在考試中也難以取得好的成績，這一情況如果不加以改善，就會(huì)制約美術(shù)課堂的整體效率提升。在當(dāng)前信息科技不斷發(fā)展的背景之下，多媒體教育技術(shù)在中職美術(shù)課程中能夠大顯身手，發(fā)揮出其重要作用，這也是未來中職美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展方向。因此有關(guān)教學(xué)工作者必須要解決傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在的問題，站在信息化教育的視角之下提高中職美術(shù)課堂的教育效率。

一、信息化教學(xué)在中職美術(shù)課堂中的應(yīng)用價(jià)值

（一）有助于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的中職美術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生片面的依靠美術(shù)教材獲取課本知識(shí)，然而紙質(zhì)教材具有一定的落后性，無法跟上現(xiàn)實(shí)社會(huì)的發(fā)展要求，課本上呈現(xiàn)出的美術(shù)圖案和照片普遍不清晰，再加上篇幅有限，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，如果能夠把信息技術(shù)導(dǎo)入進(jìn)去，就可以充分解決教學(xué)資源不足的問題，提高學(xué)生的美術(shù)審美能力。首先在信息技術(shù)的導(dǎo)向之下可以讓美術(shù)教育資源實(shí)現(xiàn)范圍之內(nèi)的共享，教育工作者可以利用信息化技術(shù)把各種類型的美術(shù)知識(shí)用視頻、圖片的形式呈現(xiàn)出來，讓教育資源呈現(xiàn)立體化的展示，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的鑒賞熱情;其次在多媒體科技的支持之下，美術(shù)作品在視覺觀感上更加形象逼真，教師可以通過觸屏操作對(duì)美術(shù)作品展開局部放大或局部縮小，方便教學(xué)與學(xué)生觀察，從這里可以看出在美術(shù)課堂上如果能有效的使用信息科技，就可以全面提高學(xué)生的美術(shù)審美素養(yǎng)，為教學(xué)帶來方便。

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力

在中職美術(shù)教育過程之中使用信息化技術(shù)能夠加速對(duì)學(xué)生想象力的開發(fā)和引導(dǎo)，在整個(gè)美術(shù)教育過程中，教師不僅要負(fù)責(zé)傳授和美術(shù)有關(guān)的理論知識(shí)，更要讓他們在實(shí)踐的過程之中培養(yǎng)獨(dú)立思考和獨(dú)立想象的能力，鼓勵(lì)他們在課堂學(xué)習(xí)的過程中展開自主探究，培養(yǎng)美術(shù)創(chuàng)新意識(shí)。在美術(shù)課堂之中使用信息化教學(xué)技術(shù)，學(xué)生就可以在云技術(shù)、大數(shù)據(jù)、人工智能等多種技術(shù)分支的輔助之下讓自己的想象天馬行空的遨游在美術(shù)場合之中。此外教師也可以通過知識(shí)發(fā)散為學(xué)生介紹更多的美術(shù)界名人的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，在腦海之中建立完整的美術(shù)框架，在心中埋下對(duì)美術(shù)憧憬的種子。

二、基于信息化教學(xué)的中職美術(shù)課堂教育策略

（一）結(jié)合信息技術(shù)，打造良好的課堂氛圍

在中職美術(shù)教學(xué)之中，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，比如教師可以通過美術(shù)鑒賞的教學(xué)達(dá)到良好的教學(xué)實(shí)效性。鑒賞本身就是美術(shù)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，教師在組織學(xué)生進(jìn)行作品介紹時(shí)可以充分利用信息技術(shù)和多媒體的優(yōu)勢引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)并參與到討論之中。營造課堂氛圍是一件不容易的事情具有綜合性和復(fù)雜性，教師必須要在新的教學(xué)思想之下重新確定與學(xué)生之間的關(guān)系，把課堂主體交還給學(xué)生，扮演教學(xué)活動(dòng)的組織者和參與者，同時(shí)也要作為學(xué)生的合作者為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程出謀劃策[1]。美術(shù)教師還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的全方位了解，包括了解學(xué)生的個(gè)性愛好、美術(shù)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)愿望，對(duì)于同一部美術(shù)作品，不同的學(xué)生有不一樣的觀察角度，會(huì)得到不一樣的觀賞效果，因此教師要加強(qiáng)教學(xué)之前的學(xué)情檢測，在掌握全班學(xué)生基本學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)之上平視學(xué)生并重視學(xué)生，采用多媒體科技向?qū)W生立體化的展示他們感興趣的美術(shù)作品。在觀察美術(shù)作品的時(shí)候也可以對(duì)某一部分的色彩或線條細(xì)節(jié)進(jìn)行放大觀察，同時(shí)還要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流，營造平等、民主、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到美術(shù)課堂中的積極性和主觀能動(dòng)性。

（二）利用信息化技術(shù)打造美術(shù)教育資源庫

信息化技術(shù)延伸了大數(shù)據(jù)人工智能等多種技術(shù)分支，在一系列教育資源的輔助之下，建設(shè)美術(shù)教學(xué)資料庫是迫在眉睫的任務(wù)[2]。中職階段美術(shù)教材知識(shí)點(diǎn)涉及范圍較廣闊，同時(shí)不同的知識(shí)點(diǎn)之間關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)，因此教師要從宏觀的角度出發(fā)，為學(xué)生建立充裕的教學(xué)資源庫，取之不盡，用之不竭，利用系統(tǒng)化和規(guī)律性的教學(xué)觀點(diǎn)鋪設(shè)教育思路。在日常教育過程之中要加強(qiáng)對(duì)教育素材的積累，從中職學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，對(duì)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行時(shí)間上的順序安排，并對(duì)中職學(xué)生體現(xiàn)出的共同學(xué)習(xí)特點(diǎn)展開規(guī)律性的總結(jié)，對(duì)教育資源進(jìn)行針對(duì)性的優(yōu)化和設(shè)計(jì)，讓師生之間能夠平等交流。同時(shí)美術(shù)教學(xué)工作者還要改變傳統(tǒng)線下教學(xué)存在的弊端，很多教師并不關(guān)注與學(xué)生之間的對(duì)話和相互了解，只是把三尺講臺(tái)當(dāng)做了自己的展示舞臺(tái)，也無法設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生及時(shí)提問，因此無法獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，即便存在教學(xué)問題，教師也不會(huì)快速做出決策。在信息技術(shù)的不斷開拓和滲透之中，教師可以通過集體間群組討論對(duì)課堂上普遍存在的問題和話題展開進(jìn)一步深究，從學(xué)校的角度也要加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教育資源的硬件投資力度，為美術(shù)教學(xué)素材庫的建設(shè)添磚加瓦。

（三）豐富信息化教學(xué)手段

信息化教育背景帶來的不僅是教學(xué)素材的擴(kuò)充和學(xué)生視野的改變，更意味著教育工作者要找到一套行之有效的、與信息化技術(shù)能夠相互匹配的教育手段，才能助力信息化教學(xué)順利推行。面對(duì)中職傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)學(xué)生興趣不足和動(dòng)力不足的問題，在信息化教學(xué)的輔助之下，教育工作者要充分發(fā)揮現(xiàn)代科技的應(yīng)用價(jià)值，利用信息化可視、可聽的立體手段，讓學(xué)生的耳朵、眼睛等不同器官相互配合，展開視覺、聽覺聯(lián)動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)課件中展示出的事物自由的進(jìn)行討論，發(fā)表自己的意見。比如教師用多媒體PPT為學(xué)生展示梵高的《向日葵》和《星空》等經(jīng)典藝術(shù)作品，之后再通過多媒體視頻講述為學(xué)生介紹作者的生平往事和該幅作品的創(chuàng)作背景，通過對(duì)美術(shù)文化背景的了解鞏固中職學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)。此外，在信息化教學(xué)的配合之下，游戲化教學(xué)、小組教學(xué)、分層教學(xué)等多種教育理念可以被順利推行，美術(shù)教師可以結(jié)合本節(jié)課的教育難點(diǎn)設(shè)置教育情境，有針對(duì)性的對(duì)知識(shí)點(diǎn)展開細(xì)化講解，明確教育任務(wù)，因材施教，立足于不同的層次學(xué)生設(shè)置有針對(duì)性的教育專題，確保每個(gè)學(xué)生都能有所進(jìn)步和收獲[3]。此外，通過精心設(shè)計(jì)課堂游戲寓教于樂，使每個(gè)學(xué)生快速進(jìn)入到快樂的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。

結(jié)語：綜上所述，在信息化教學(xué)的背景之下，中職美術(shù)課堂教學(xué)可以全面提高課堂教育質(zhì)量和效果，教育工作者可以利用信息技術(shù)為學(xué)生打造良好的課堂氛圍，建設(shè)美術(shù)教學(xué)素材庫，還可以改變教育手段，和信息化教育技術(shù)相匹配，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張榕.信息化教學(xué)在中職美術(shù)課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（39）：150-151.

[2]王莉.信息化教學(xué)在中職美術(shù)課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].科幻畫報(bào)，2020（11）：269.

[3]錢文秀.信息化教學(xué)模式在美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].藝術(shù)家，2020（03）：43.