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      中職德育課教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

      2022-03-03 17:29:57胡煦
      文學(xué)天地 2022年1期
      關(guān)鍵詞:創(chuàng)新能力德育中職

      胡煦

      摘要:在中職德育課教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)是素質(zhì)教育的重點(diǎn)和必然要求,德育教師應(yīng)該把握創(chuàng)新教育的內(nèi)涵,充分認(rèn)識(shí)德育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要意義,通過(guò)大膽改革,突破創(chuàng)新教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。對(duì)此,本文首先就德育教育改革的背景進(jìn)行分析,然后具體提出中職德育教學(xué)培訓(xùn)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略。

      關(guān)鍵詞:中職;德育;學(xué)生;創(chuàng)新能力

      引言:創(chuàng)新是一個(gè)民族的進(jìn)步的靈魂,更是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭之力。當(dāng)前,傳統(tǒng)的德育課教學(xué)正面臨著一場(chǎng)前所未有的革命,如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為了擺在每一位德育課教師面前的頭等大事,面對(duì)缺乏生活經(jīng)驗(yàn)、各種狀態(tài)正在形成的中職生,德育教師必須要肩負(fù)起創(chuàng)新教育的重任,開展豐富多彩的德育教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,從而讓中職生具備創(chuàng)新精神,使其終身受益。

      一、德育教育改革的背景分析

      從當(dāng)前中職德育教育發(fā)展的現(xiàn)狀來(lái)看,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是中職德育教育改革的必然要求,也是重中之重。

      從社會(huì)發(fā)展背景來(lái)看,黨的十八大報(bào)告中曾多次提到“創(chuàng)新”,強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新已經(jīng)涉及到了社會(huì)發(fā)展的方方面面,更是社會(huì)改革進(jìn)程的源動(dòng)力,無(wú)論是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展,還是政府管理中都需要推動(dòng)創(chuàng)新?!皟蓵?huì)”更是將創(chuàng)新擺在了國(guó)家發(fā)展全局的核心位置。在國(guó)家大政方針的政策引導(dǎo)下,中職德育教育改革正在呼喚創(chuàng)新。

      從中職德育教育對(duì)象來(lái)看,大部分中職生均是因中考失利才來(lái)到職業(yè)學(xué)校,自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,自卑壓抑的心理特點(diǎn),很大程度上限制了他們思維的解放和發(fā)展。而這個(gè)時(shí)期的中職生正處于青春期發(fā)展的黃金階段,思想日趨成熟,擁有自己的主見和認(rèn)識(shí),盡管考慮問(wèn)題并不全面,但是思維卻非?;钴S,敢于打破常規(guī)、另辟蹊徑。由此可見,激活他們的創(chuàng)新思維、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力更顯得德育教育改革的迫切性。

      二、中職德育教學(xué)培訓(xùn)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

      在中職德育教學(xué)中,教師要敢于打破舊的條條框框,不斷吸收新信息,革新創(chuàng)新能力培養(yǎng)的素材,積累新經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備為教學(xué)服務(wù),創(chuàng)新多元化的教學(xué)方法,提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力。筆者通過(guò)多年的從教經(jīng)驗(yàn),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法提出如下四種方法。

      (一)運(yùn)用多媒體手段,開拓學(xué)生創(chuàng)新思維

      中職德育課是一門理論性和系統(tǒng)性較強(qiáng)的學(xué)科,通過(guò)抽象的知識(shí)觀點(diǎn)和深刻的道理來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的思想政治方向,規(guī)范學(xué)生的道德品質(zhì)和職業(yè)規(guī)劃,純理論知識(shí)的灌輸勢(shì)必會(huì)使得課堂教學(xué)過(guò)于枯燥、乏味。為了更好的開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維,教師可以采用多媒體工具,利用多媒體聲畫結(jié)合的優(yōu)勢(shì),將抽象的德育理論知識(shí)通過(guò)生動(dòng)直觀、圖文并茂的視頻展現(xiàn)給學(xué)生,既可以活躍課堂氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)德育課程的積極性,又可以對(duì)開拓學(xué)生創(chuàng)新思維帶來(lái)巨大的感染力和說(shuō)服力。如在講授“職業(yè)道德與法律”時(shí),教師可以找一些經(jīng)典的案例如“亂涂亂畫誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)?”、“21歲炫富女欺詐罪判處11年”等等拿到課堂上與學(xué)生一同分析、探討,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

      (二)采用自主性課堂,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣

      在中職德育課堂上,教師要尊重學(xué)生的主體地位,讓課堂成為學(xué)生自主、合作、探究的活動(dòng)場(chǎng)所,鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法和質(zhì)疑,采用自主性課堂教育方式,激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)造興趣,培訓(xùn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

      如教師可以在課前10分鐘設(shè)計(jì)有關(guān)于“時(shí)事快報(bào)”課堂活動(dòng),班上學(xué)生按照學(xué)號(hào)輪流參與主持活動(dòng),可以自由組隊(duì),選取合適的搭檔組合,可以講當(dāng)下最新的時(shí)事新聞,可以開展知識(shí)競(jìng)賽,還可以通過(guò)角色扮演表演一些時(shí)下流行的小品故事等等,要求圍繞與教學(xué)相關(guān)的新聞主題開展,通過(guò)學(xué)生自主探索和創(chuàng)新,更夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

      (三)發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng),訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力

      培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,重點(diǎn)并非知識(shí)理論的傳授,更要體現(xiàn)在大量的實(shí)際操作中,作為公共文化課,中職德育課一直并不被中職生所重視,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,教師可以從學(xué)生所學(xué)專業(yè)入手,通過(guò)發(fā)揮其專業(yè)特長(zhǎng)訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力,從而也有助于其職業(yè)素養(yǎng)的形成。

      如在學(xué)習(xí)《全面建設(shè)小康社會(huì)》時(shí),教師可以針對(duì)幼師專業(yè)學(xué)生布置“歌唱祖國(guó)”任務(wù),學(xué)生以小組形式選取改革開放近30年的歌曲,例如《春天的故事》、《走進(jìn)新時(shí)代》、《國(guó)家》等,能夠反映時(shí)代背景和經(jīng)濟(jì)發(fā)展歌曲,通過(guò)利用幼師專業(yè)能歌善舞的特長(zhǎng),舉辦小型的歌舞比賽活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)表演中訓(xùn)練其創(chuàng)新能力,提升其專業(yè)性。

      (四)構(gòu)建激勵(lì)式評(píng)價(jià)方式,樹立學(xué)生創(chuàng)新精神

      中職德育課教育要摒棄傳統(tǒng)的純筆試考核評(píng)價(jià)機(jī)制,要采用激勵(lì)式的評(píng)價(jià)方法,讓德育課考核評(píng)價(jià)更加具有創(chuàng)造性,從而讓學(xué)生樹立創(chuàng)新精神。激勵(lì)式評(píng)價(jià)方式主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:其一,針對(duì)期末成績(jī),教師可以采用開放式的考題為主,讓學(xué)生嘗試寫小論文方式,注重學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的感悟和價(jià)值觀的形成,創(chuàng)造性思維激發(fā)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng),如有關(guān)于淘寶“雙十一”報(bào)道,“新冠疫情下的中國(guó)人”等選題,學(xué)生自選角度、自成文章;其二,考核評(píng)價(jià)也要注重學(xué)生日常表現(xiàn),教師要將學(xué)生日常表現(xiàn)、回答問(wèn)題都納入到考核表中,全面考量評(píng)價(jià),并結(jié)合學(xué)生自評(píng),將評(píng)分結(jié)果納入到考核中,這樣也有助于學(xué)生在德育日常教學(xué)中針對(duì)創(chuàng)新性方面的培養(yǎng)。

      結(jié)語(yǔ):總而言之,在中職德育教學(xué)中,面對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教育,我們?nèi)孕枰μ剿鞫喾N渠道、多種方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情,強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),只有從思想和態(tài)度上認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新的重要性,才能在實(shí)踐中充分發(fā)揮其創(chuàng)新思維,巧用創(chuàng)新能力,從而滿足社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求。

      參考文獻(xiàn):

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      [2] 張藩. 在中職德育課教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的思考[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育. 2019年35期

      [3] 蔡靜. 謀“合”、優(yōu)“教”、勵(lì)“練”——基于電商專業(yè)德育課教學(xué)的實(shí)踐探究[J]. 職業(yè). 2020年01期

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      [5] 楊斌. 基于核心素養(yǎng)的中職德育課教學(xué)改進(jìn)思路[J]. 科技資訊. 2019年30期

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