試析小學(xué)班主任管理中如何關(guān)愛學(xué)生

劉敏

【摘要】：人民教師作為一個有溫度的職業(yè)，除了要向?qū)W生傳授各種知識，還應(yīng)在日常工作中給予學(xué)生更多的關(guān)愛與呵護(hù)，幫助和引導(dǎo)學(xué)生全面健康的學(xué)習(xí)和成長。對于剛接觸集體生活的小學(xué)生來說，班主任可謂是除了家長以外最為信賴的人，學(xué)生是否可盡早適應(yīng)學(xué)校生活，能夠全面健康成長，成為一名德、智、體、美、勞全全面發(fā)展的學(xué)生，這與小學(xué)班主任日常工作管理密不可分。對此，本文從關(guān)愛學(xué)生在小學(xué)班主任工作中的重要性出發(fā)，對小學(xué)班主任如何在日常管理中關(guān)愛學(xué)生的相關(guān)舉措進(jìn)行重點探析。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)班主任;日常管理;關(guān)愛學(xué)生

學(xué)生在啟蒙階段，班主任給小學(xué)生所帶來的影響無疑是巨大的，甚至可能會影響到學(xué)生一生的成長和發(fā)展。班主任無心的一句話，可能就會讓學(xué)生的自尊心受到嚴(yán)重的打擊或傷害，從而對班主任老師產(chǎn)生抵觸、害怕等不良情緒，進(jìn)而影響到學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和成長。因此小學(xué)班主任在日常工作中，應(yīng)給予學(xué)生更多的關(guān)心和愛護(hù)，注意和規(guī)范自身言行舉止，對待學(xué)生要做到嚴(yán)中有愛。這樣不僅能促進(jìn)學(xué)生的健康成長，并且也能夠為學(xué)生營造出更好和諧健康的班級環(huán)境，讓學(xué)生的心性和情操得到陶冶。

1.小學(xué)班主任管理中關(guān)愛學(xué)生的重要性

1.1有助于營造健康和諧的班級環(huán)境

和諧健康的環(huán)境對于人格的塑造具有重要作用，小學(xué)生性格和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也同樣離不開班級環(huán)境。班級作為學(xué)生校園生活中的主要場所，可謂是其學(xué)習(xí)的“港灣”，若這個“港灣”給人的感覺是冷漠的、冰冷的，學(xué)生就不愿意在里面學(xué)習(xí)，甚至?xí)w生活產(chǎn)生一定的厭惡或抵觸情緒。要想為學(xué)生營造出健康和諧的班級環(huán)境，班主任就必須要以身作則，給予學(xué)生更多的關(guān)心和呵護(hù)，用心用愛來營造出和諧的班級環(huán)境。學(xué)生感受到班主任的關(guān)愛，自然而然也會效仿起來，以真心來回報班主任老師，同時也學(xué)會用愛去對待身邊的同學(xué)和家人朋友。學(xué)會向他人所想，遷就他人，包容他人，這樣就會有效減少班級內(nèi)部矛盾的產(chǎn)生，為學(xué)生營造出更加和諧健康的班級環(huán)境。

1.2有助于增加師生關(guān)系

班主任關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，其出發(fā)點都是為了促進(jìn)學(xué)生健康成長，這種關(guān)愛會讓學(xué)生深切感受到老師的殷切期盼，從而對學(xué)生起到正向引導(dǎo)的作用。例如，班主任將“愛”這一主題貫穿于整個課堂教學(xué)，關(guān)注每個學(xué)生的聽課情況。對于講課過程中，說話搗亂的學(xué)生，班主任會適當(dāng)提醒和糾正，讓學(xué)生明白自己這樣的行為會影響到其他同學(xué)的聽課情況。需要注意的是，班主任在提醒學(xué)生時，應(yīng)使用溫和、幽默的講話方式，將學(xué)生的注意力引回到課堂上;不要當(dāng)著班級所有學(xué)生的面，對不專心聽課的學(xué)生進(jìn)行當(dāng)面批評，應(yīng)注意對學(xué)生自尊心的維護(hù)。

2.小學(xué)班主任管理中關(guān)愛學(xué)生的有效措施

2.1班主任不斷提高自身修養(yǎng)

小學(xué)階段的學(xué)生，年齡較小，好奇心強，且愛玩，不愿意受到管束。對于較為頑皮的學(xué)生，一些班主任并不喜歡，認(rèn)為這樣的學(xué)生不聽話，不容易管束。對此，班主任應(yīng)該了解這是小學(xué)階段學(xué)生所具有的典型性格特點，應(yīng)對學(xué)生給予理解和包容。班主任應(yīng)不斷提高自身修養(yǎng)，除了要提高自身專業(yè)教學(xué)水平，還應(yīng)不斷提高自身涵養(yǎng)。班主任對于學(xué)生的無形之舉和無心之言，應(yīng)給予應(yīng)有的理解與包容。比如學(xué)生在打掃班級衛(wèi)生時，不小心將老師的水杯打碎了，這是學(xué)生往往是較為害怕的，擔(dān)心老師因此而責(zé)備他。班主任得知情況后，與他說的第一句話，并沒有責(zé)備他，而是問學(xué)生是否被碎掉的杯子弄傷，其次才問是怎么打碎杯子的，并安慰學(xué)生，老師家里還有新杯子，再換一個就好了。班主任這樣的做法讓學(xué)生感到非常暖心，由此也對班主任產(chǎn)生了更多的信任和依賴。

2.2樹立科學(xué)管理觀念，將愛心融入課堂

在應(yīng)試教育中，學(xué)生班主任在學(xué)生心目中建立的形象大多是嚴(yán)厲、嚴(yán)肅的，甚至有點冷酷無情。因此班主任在與不在，學(xué)生往往呈現(xiàn)出截然不同的兩種狀態(tài)。在新時期背景下，小學(xué)班主任要想做好班級管理工作，就要擺正姿態(tài)，給予學(xué)生更多的關(guān)心和愛護(hù)，讓所有學(xué)生都能切身感受到老師的關(guān)愛之情，從而逐漸扭轉(zhuǎn)班主任之前在學(xué)生心目中的印象。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往需要班主任老師的幫助，但由于害羞或膽怯，不敢過多與班主任進(jìn)行交流。對此，班主任應(yīng)在日常工作中多留意學(xué)生的表現(xiàn)，并及時給以學(xué)生一定的幫助。在開展班級管理工作時，班主任應(yīng)及時轉(zhuǎn)變自身的工作理念，多從自身查找原因，不斷提高自我修養(yǎng)，樹立平等教學(xué)的管理理念，及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成積極樂觀的學(xué)習(xí)心態(tài)。在學(xué)習(xí)過程中，不同學(xué)生相互間存在明顯的個體差異，對此，班主任應(yīng)客觀接受，并針對不同情況的學(xué)生，向其針對性的傳授學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓每一位學(xué)生都能充分感受到來自班主任的關(guān)愛。

2.3增進(jìn)師生交流，加深學(xué)生對班主任的理解

小學(xué)生尚處于身心發(fā)展階段，再加上年齡較小，對于班主任的一些管理方式都不能很好的理解，因此容易會出現(xiàn)一些師生誤解，對此，班主任在開展日常班級管理工作時，應(yīng)主動和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，讓學(xué)生可以更好的了解老師的意圖和管理理念，理解老師的用心。同時班主任還應(yīng)充分調(diào)動班級小干部，將班級服務(wù)者的作用充分發(fā)揮出來，協(xié)助班主任開展好班級管理。班主任在為班級干部布置任務(wù)時，應(yīng)先從思想上開展教育和管理，讓學(xué)生認(rèn)為班級同學(xué)服務(wù)是一件非常高尚和光榮的事情，這樣班主任在開展班級管理時，才能通過羊群效應(yīng)，得到全體學(xué)生的積極響應(yīng)，從而實現(xiàn)全面、有效的班級管理。班主任在和班級干部進(jìn)行溝通交流之后，還應(yīng)采用一對多或一對一方式，對其他學(xué)生進(jìn)行溝通交流，將學(xué)生的思想誤區(qū)全部解開，讓學(xué)生深刻感受到老師的關(guān)心和愛護(hù)，從思想上對對班主任產(chǎn)生信服。

2.4尊重個體差異，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展

小學(xué)班主任在工作對學(xué)生的關(guān)愛還體現(xiàn)在教育方面。好的教育會隨著教育環(huán)境和教育對象的不同而適當(dāng)做出調(diào)整和改變，不同學(xué)生由于生長環(huán)境、父母教育方式以及性格的不同，相互之間存在明顯的個體差異。班主任要清楚的，這些差異和不同并非是學(xué)生的缺點，而是其有別于其他學(xué)生的個性特點。班主任應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異，幫助和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化發(fā)展。例如班主任可以組織學(xué)生成立不同的興趣小組，如音樂小組、美術(shù)小組、科學(xué)知識小組等，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的喜好和特長積極參與小組活動，讓自己的個性特點得到充分發(fā)揮。通過對學(xué)生開展因材施教，促進(jìn)學(xué)生得到個性化健康發(fā)展。

【結(jié)語】：綜上所述，不論在任何情況下，作為小學(xué)班主任，都不應(yīng)將任何一名學(xué)生放棄，即便在日常生活和學(xué)習(xí)中，學(xué)生存在各種問題，班主任老師也應(yīng)關(guān)愛學(xué)生，秉持因材施教的態(tài)度，幫助和引導(dǎo)每一位學(xué)生不斷進(jìn)步，共同健康成長。班主任在日常班級管理工作中，應(yīng)關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，關(guān)愛學(xué)生，對每位學(xué)生都寄予厚望，這是對學(xué)生的信任和尊重，也是對學(xué)生的關(guān)愛。班主任要在學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、心理等各方面給予關(guān)心與呵護(hù)，給予學(xué)生鼓勵、信任和喜愛，讓學(xué)生在關(guān)愛中進(jìn)行學(xué)習(xí)、接受教育，全面健康的茁壯成長。

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