探析在新課改下如何提升初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

折君強(qiáng)

（甘肅省成縣支旗初級(jí)中學(xué)，甘肅 成縣）

新課改的深入推進(jìn)，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)的有效性提出了更高要求。要想構(gòu)建高效的化學(xué)課堂，教師在教學(xué)觀念與方法等方面需加強(qiáng)創(chuàng)新，以盡快實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)。

初中化學(xué)知識(shí)的邏輯性與實(shí)踐性較強(qiáng)，傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)模式，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，思維發(fā)展受限，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不盡理想。教師要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)，教學(xué)方案、內(nèi)容、方法等應(yīng)更貼近學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)。利用現(xiàn)代教育技術(shù)等手段拓展課堂容量，讓學(xué)生在開(kāi)放性的氛圍中學(xué)到更多、更全、更加實(shí)用的學(xué)科知識(shí)技能。

一、新課改下提高初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要性

新課程改革發(fā)展對(duì)初中化學(xué)課堂教學(xué)提出了新的要求，化學(xué)作為初中階段一門主要的學(xué)科，不僅關(guān)系學(xué)生的升學(xué)考試，同時(shí)對(duì)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展也有重要的意義。然而，在傳統(tǒng)的初中化學(xué)課堂教學(xué)中，嚴(yán)重受到應(yīng)試教育的影響，主要是以知識(shí)的灌輸和習(xí)題的訓(xùn)練為主，對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展并未給予高度的重視，不符合新課改下對(duì)教育教學(xué)提出的要求。為此，需要對(duì)初中化學(xué)課堂教學(xué)改革進(jìn)行創(chuàng)新，全面提升初中化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。提高初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要性主要體現(xiàn)在以下幾方面：其一是學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展的必然需求。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)人才的培養(yǎng)有了全新的要求，學(xué)生要想能在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)，不僅要打下扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，更要提升自身的核心素養(yǎng)，使自身得到全面發(fā)展。傳統(tǒng)的初中化學(xué)課堂教學(xué)中并不注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過(guò)在新課改下有效調(diào)整教學(xué)方法提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展提供了保障。其二是初中化學(xué)課堂教學(xué)改革的必然需求。新課程改革下，傳統(tǒng)的初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到相關(guān)要求標(biāo)準(zhǔn)，要想實(shí)現(xiàn)新課改對(duì)教育教學(xué)發(fā)展的推動(dòng)作用，就要做出相應(yīng)的調(diào)整和優(yōu)化。而課堂教學(xué)質(zhì)量的提升是初中化學(xué)教學(xué)改革的主要目標(biāo)，也是新課改對(duì)初中化學(xué)教學(xué)提出的基本要求。由此可見(jiàn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是初中化學(xué)教學(xué)改革的必然需求。

二、新課改下初中化學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

要想能有效地提高新課改下初中化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，就需要對(duì)目前初中課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行全面的了解與掌握，從而有針對(duì)性地對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)整和改革，快速地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。通過(guò)對(duì)目前我國(guó)大部分初中化學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其主要還存在以下幾方面問(wèn)題。

（一）教學(xué)觀念過(guò)于陳舊

由于受到應(yīng)試教育思想的嚴(yán)重影響，大部分初中化學(xué)教師的教學(xué)觀念仍然是以基礎(chǔ)知識(shí)和技能的傳授為主。但新課改要求將學(xué)生作為教學(xué)的主體，可結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需求針對(duì)性地開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提升。然而，大多數(shù)教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的限制，并未注重在課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量得不到有效提升。

（二）教學(xué)方法相對(duì)單一

在初中化學(xué)的課堂教學(xué)中，多數(shù)情況下是以理論知識(shí)灌輸為主要教學(xué)方式，對(duì)于相關(guān)化學(xué)公式的計(jì)算等也是采用這種形式教學(xué)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握主要是通過(guò)死記硬背的方法，不僅增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，還無(wú)法保障學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得不到提升。因此，為了提高初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣需要的研究與了解，從而創(chuàng)新教學(xué)方法，采用多元化的教學(xué)形式給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

（三）初中化學(xué)教學(xué)嚴(yán)重脫離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活

化學(xué)本身就是源于生活又服務(wù)于生活，但是，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師并不注重引用學(xué)生生活中的元素來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和意義沒(méi)有更深刻的認(rèn)知，同時(shí)，脫離現(xiàn)實(shí)生活的化學(xué)知識(shí)讓學(xué)生理解起來(lái)也有了更大的難度，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、新課改下提高初中課堂教學(xué)質(zhì)量的具體實(shí)施策略

（一）更新教學(xué)觀念

在初中化學(xué)教學(xué)中，相對(duì)于知識(shí)技能的傳授，更應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，滿足新課改與素質(zhì)教育的要求。因此，初中化學(xué)教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹(shù)立以生為本、培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)觀念，深入了解生本理念和學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要價(jià)值和作用，并能在教學(xué)設(shè)計(jì)中將全新的教學(xué)理念貫穿始終，為學(xué)生全面發(fā)展提供保障，也促進(jìn)初中課堂教學(xué)質(zhì)量在新課改下得到有效提升。例如，在學(xué)習(xí)“蒸餾”相關(guān)知識(shí)時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的文化品格，引入《本草綱目》“燒酒”條目?jī)?nèi)容：“自元時(shí)始創(chuàng)其法，用濃酒和糟入甑，蒸令氣上……其清如水，味極濃烈，蓋酒露也。”其中“用濃酒和糟入甑，蒸令氣上”，是指將液體通過(guò)加熱轉(zhuǎn)化為氣體，最終冷凝為液體的蒸餾過(guò)程。將化學(xué)知識(shí)與傳統(tǒng)文化素材相結(jié)合，更利于培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性。使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中，也能接受到我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，不斷提高學(xué)生的文化內(nèi)容，也讓學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)研究的欲望。另外，化學(xué)本身是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，化學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以理論知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的深入理解，也能在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有良好的推動(dòng)作用。例如，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，完成傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)流程后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)條件與試劑等，并觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果有哪些不同，加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理理解記憶的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、敏捷性、系統(tǒng)性等特征，更利于推動(dòng)學(xué)生思維品質(zhì)的養(yǎng)成。

（二）激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

要想提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，需要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，興趣是支配學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要?jiǎng)恿?，也是保障課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素。因此，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際興趣需求，通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)以及多媒體教學(xué)設(shè)備等來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的思考和探究，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，在進(jìn)行“金屬礦物質(zhì)的冶煉”這部分內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)教師可以通過(guò)多媒體給學(xué)生播放相關(guān)的圖片以及視頻資料，如鐵在自然界中的存儲(chǔ)形式以及存儲(chǔ)量，還有我國(guó)一些大型鐵礦的圖片、視頻等。在這些教學(xué)資料的引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力得到高度集中，在此過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生對(duì)鐵的冶煉產(chǎn)生濃厚的興趣后再開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的參與性也能得到提升。此外，還可以利用信息技術(shù)制作微課視頻，利用微課的形式進(jìn)行教學(xué)中重難點(diǎn)的講解，不僅言簡(jiǎn)意賅，還重點(diǎn)突出，能加深學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的掌握，這種形式的教學(xué)也符合現(xiàn)階段初中生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的自主性學(xué)習(xí)也有著重要的作用。

（三）優(yōu)化教學(xué)方法

教學(xué)方法的創(chuàng)新是新課改下初中化學(xué)教學(xué)改革的重要內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)方法過(guò)于單一，而且不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，因此，在新課改下，初中化學(xué)教師要根據(jù)學(xué)情與教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容等方面，采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的化學(xué)教學(xué)方式，更利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與潛能及主觀能動(dòng)性的激發(fā)。例如，在“酸堿”相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，利用交互式電子白板取代具有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)操作，幫助學(xué)生直觀了解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和原理。電子白板等屏幕具有放大與快進(jìn)等功能，同時(shí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)度呈現(xiàn)不同的問(wèn)題，讓學(xué)生在情境中預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展和分析知識(shí)點(diǎn)，更利于帶動(dòng)學(xué)生思維自然過(guò)渡。在教學(xué)中從學(xué)生的已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和熟悉的生活情境出發(fā)，貼近生活與社會(huì)，讓學(xué)生意識(shí)到化學(xué)與人類生存及社會(huì)發(fā)展間的關(guān)系，將學(xué)生從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念與態(tài)度中脫離出來(lái)，更利于提高自學(xué)意識(shí)和能力。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，還可以采取小組合作學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生設(shè)置小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考與小組討論探究的整合，不斷拓展學(xué)習(xí)思路，解決相關(guān)的化學(xué)問(wèn)題，在集思廣益和思維碰撞中得出完整性的結(jié)論，更體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，利于激發(fā)學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲及成功欲。小組合作探究的教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位最有效的教學(xué)方法，化學(xué)教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需求和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，合理地進(jìn)行運(yùn)用，在小組合作學(xué)習(xí)中不僅要注重觀察學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解情況和對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，還要觀察學(xué)生學(xué)習(xí)方法、合作能力以及思維方式等多方面的素質(zhì)和能力的發(fā)展，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)最大限度地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。此外，結(jié)合學(xué)生的興趣還可以采取游戲教學(xué)方式，在游戲中滲透知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生理解程度更強(qiáng)，活躍課堂氛圍的同時(shí)，達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。圍繞教學(xué)內(nèi)容引入趣味生活小實(shí)驗(yàn)，緩解學(xué)生抵觸的學(xué)習(xí)情緒，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。解放學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間與空間及大腦等，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造中，不僅能維持高漲的學(xué)習(xí)熱情，更利于創(chuàng)新意識(shí)與精神等學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。

四、結(jié)語(yǔ)

初中化學(xué)教學(xué)改革，需緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法應(yīng)貼近學(xué)情，正軌化展開(kāi)理論與活動(dòng)課的教學(xué)。為學(xué)生營(yíng)造輕松、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的自主性，使其能享受學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，傳授各種解決學(xué)習(xí)問(wèn)題的方法，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)策略，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量穩(wěn)定提升，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的同時(shí)，為后續(xù)更復(fù)雜的知識(shí)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。