初中信息技術(shù)課堂教學的生活化

山東省淄博市淄川區(qū)楊寨中學 孔祥波

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，信息技術(shù)的重要性越發(fā)凸顯。因此，在初中信息技術(shù)教學活動中，教師不僅僅需要傳授給學生一些與信息技術(shù)有關(guān)的知識，還有必要立足生活，將信息技術(shù)理論與生活化教學巧妙地關(guān)聯(lián)起來，將“生活即教育”的理念應(yīng)用于信息技術(shù)教學活動中，讓學生在信息技術(shù)課堂學習和探索中學有所獲。

一、初中信息技術(shù)課堂教學生活化的意義

（一）符合課程改革的基本要求

隨著新課程改革的推進，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法適應(yīng)初中信息技術(shù)教學的要求，因此，在信息技術(shù)教學中，教師有必要結(jié)合生活實際，積極滲透人文精神，并在教學實踐中始終貫徹、延伸生活化的內(nèi)容和方法，從而巧妙地將生活化教學融入信息技術(shù)教學中，并要求學生嘗試著從生活的視角理解信息技術(shù)知識的內(nèi)容。生活化的教學內(nèi)容，符合新課標對學生實踐素養(yǎng)的要求，有利于培養(yǎng)學生的動手操作能力。

（二）滿足時代發(fā)展的需要

隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸融入生活的方方面面，信息技術(shù)內(nèi)容在生活中隨處可見，在學生的校園生活中也不例外。比如，多媒體教室中的設(shè)備、食堂就餐時的監(jiān)控屏幕顯示、購物過程中的數(shù)據(jù)顯示以及日常線上溝通交流的過程等，都與信息技術(shù)息息相關(guān)。這些都是伴隨時代發(fā)展而產(chǎn)生的。因此，在信息技術(shù)教學中，教師可以將信息技術(shù)與生活化內(nèi)容巧妙地結(jié)合起來，并結(jié)合時代發(fā)展的需要全方位引導(dǎo)學生，從而提高學生的信息技術(shù)素養(yǎng)，促使學生借助信息技術(shù)知識學會解決生活中的問題。

（三）實現(xiàn)高效課堂

在信息技術(shù)教學中，學生所學的知識大多都是在已知理論的基礎(chǔ)上展開的。如果可以結(jié)合時代發(fā)展的需要，巧妙地將信息技術(shù)教學與學生生活中比較熟悉的內(nèi)容聯(lián)系起來，將有助于借助生活化的知識，吸引學生注意力，引導(dǎo)學生思考探討，激發(fā)學生的學習熱情，打造高質(zhì)量的信息技術(shù)課堂。同時，教師再契合實際情況，逐步引導(dǎo)學生思考，這樣將更利于打破沉悶的課堂氛圍，提高課堂教學效率。

二、初中信息技術(shù)課堂教學生活化的策略

（一）生活化情境激發(fā)興趣

興趣是學生學習知識的不二法門。在信息技術(shù)教學中，教師應(yīng)用生活化教學模式引導(dǎo)，最主要的就是借助生活中學生比較熟悉或者比較感興趣的內(nèi)容，激發(fā)學生進一步學習信息技術(shù)知識的欲望，從而以興趣為指引，將學生被動學習的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿鞯臓顟B(tài)，繼而促使學生積極主動學習信息技術(shù)知識。而生活化情境的融入，有助于讓學生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，并在生活化情境中感受信息技術(shù)的魅力，理解信息技術(shù)知識在生活中的重要作用。因此，在信息技術(shù)教學中，教師可以先與學生溝通，了解生活中學生比較感興趣的事物，然后借助生活化情境，激發(fā)學生的興趣，并組織學生融入情境，主動思考探究。在教學引導(dǎo)中，首先，教師要及時優(yōu)化傳統(tǒng)的教學模式，選擇生活化教學與信息技術(shù)知識之間的切入點，從而循序漸進地開展教學引導(dǎo)。然后，教師為學生營造生活化的氛圍，讓學生在情境中思考探討。最后，教師組織學生結(jié)合信息技術(shù)知識合作交流，并進一步思考，從而激發(fā)學生的學習興趣，打造符合學生需求的高質(zhì)量信息技術(shù)課堂。

（二）生活化素材加深理解

信息技術(shù)知識源于生活，并且對生活實踐活動有積極的促進作用。但是在教學中，部分學生對信息技術(shù)知識的認識不足，并沒有認識到生活與信息技術(shù)之間的關(guān)系，在學習中經(jīng)常會產(chǎn)生倦怠情緒，甚至還有部分學生認為信息技術(shù)知識難以理解，而產(chǎn)生棄學的想法。為改變學生的觀念，在開展教學時，教師可以結(jié)合生活中的多種素材引導(dǎo)學生延伸探討，以吸引學生的注意力，讓學生在融入生活化內(nèi)容中，逐漸感受到生活中信息技術(shù)知識的魅力。教師進一步指導(dǎo)學生思考探索，加深學生對知識的理解。為達到這一教學效果，教師可以遵循以下步驟展開教學引導(dǎo)。首先，結(jié)合教學內(nèi)容分析，明確教學素材與生活中內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性，從而以生活化的素材明確教學的內(nèi)容。然后，要求學生結(jié)合生活實際情況和所學信息技術(shù)知識進行探討，當學生在分析中發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)對生活實踐的作用之后，會更加深刻理解知識。最后，結(jié)合生活化內(nèi)容引導(dǎo)學生思考，并要求學生主動理解信息技術(shù)與生活化內(nèi)容的關(guān)系，從而優(yōu)化教學內(nèi)容，達到事半功倍的良好效果。

（三）生活化問題促進內(nèi)化

信息技術(shù)是具有較強實踐性的學科。在教學中，學生想要充分理解信息技術(shù)知識，離不開教師的積極引導(dǎo)和自身的主動探索。因此，教師在指導(dǎo)學生深入思考的過程中，需要立足生活，以生活化問題引導(dǎo)學生，從而讓學生將理論知識與實踐知識巧妙地結(jié)合起來，繼而達到良好的教學效果。那么，在開展教學的初始階段，教師需要先關(guān)注學生的需求，然后結(jié)合時代發(fā)展的要求，從生活化的信息技術(shù)知識入手，并要求學生站在生活化的視角解決問題，繼而加深學生對信息技術(shù)知識的理解，并引導(dǎo)學生借助所學信息技術(shù)知識解決生活中的問題。為達到理想的教學效果，教師可以選擇生活中比較常見的問題，然后要求學生結(jié)合信息技術(shù)思考，并探討如果在生活中處于這種情況，應(yīng)該如何面對生活中的困難。當學生走進社會之后，并結(jié)合自己的社會經(jīng)驗觀察生活中的信息技術(shù)和智能技術(shù)時，他們將更能充分理解信息技術(shù)在生活中的重要意義。當學生在分析問題、思考問題和解決問題的過程中懂得信息技術(shù)在生活中的重要意義之后，也將會更加主動地學習并探索信息技術(shù)知識，繼而促進學生知識的內(nèi)化。

（四）生活化作業(yè)鞏固知識

作業(yè)是課堂教學中不可或缺的重要組成部分，對學生鞏固知識和找出問題有重要的意義。因此，在開展信息技術(shù)教學中，教師需要結(jié)合教學實際情況，為學生布置作業(yè)，以幫助學生在作業(yè)鞏固中體會到學習的樂趣。為達到良好的教學效果，教師可以改變傳統(tǒng)教學的影響，融入生活化作業(yè)引導(dǎo)學生學習探討，讓學生在學習和探討中體會到學習的樂趣，并在進一步思考中懂得學習的真諦。在信息技術(shù)與生活作業(yè)相結(jié)合的教學過程中，教師要尋找二者之間的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學生思考探究。為達到良好的效果，首先，教師需要先結(jié)合課堂教學的重難點分析，明確本次作業(yè)需要融入的知識點。然后，結(jié)合生活化內(nèi)容思考，尋找適合學生的生活化素材，要求學生結(jié)合所學知識探討解決生活問題或解釋生活中的現(xiàn)象。最后，教師結(jié)合學生作業(yè)的完成情況分析，指出學生完成得好的地方，表揚學生；同時指出不好的地方，要求學生探討，繼而結(jié)合學生實際情況分析和探究，采用更多開放式的作業(yè)引導(dǎo)學生，從而改變學生對信息技術(shù)作業(yè)的態(tài)度，提升教學效果。

三、結(jié)語

在初中信息技術(shù)教學中，巧妙地融入生活化的教學策略是一種比較有效的教學方法。因此，在開展信息技術(shù)教學中，教師有必要結(jié)合實際情況，認識到把生活化教學融入信息技術(shù)中的重要意義，并在生活化情境激發(fā)興趣、生活化素材加深理解、生活化問題促進內(nèi)化以及生活化作業(yè)鞏固知識等方面積極將生活化教學內(nèi)容融入教學實踐中，從而豐富信息技術(shù)的教學內(nèi)容，讓信息技術(shù)教學活動開展得更加輕松、更加高效，繼而促進學生信息技術(shù)素養(yǎng)的提升。