淺析初中音樂(lè)課堂中的唱譜訓(xùn)練

劉凡

音樂(lè)教育是向?qū)W生傳播美育，提高學(xué)生音樂(lè)審美性的重要途徑，學(xué)生要通過(guò)一系列的音樂(lè)活動(dòng)提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)。音樂(lè)教學(xué)的目的就是提高學(xué)生感知音樂(lè)的能力，通過(guò)音樂(lè)手段更好地提高學(xué)生感知音樂(lè)美的能力。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，筆者主要通過(guò)以下三個(gè)方面來(lái)論述唱譜在初中音樂(lè)教學(xué)中的重要性。

近日，教育部印發(fā)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年）明確指出了以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以落實(shí)核心素養(yǎng)為主線，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各類(lèi)藝術(shù)活動(dòng)，重視學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的藝術(shù)感知及情感體驗(yàn)，傳遞人與自然和諧共生理念，促使學(xué)生身心健康全方面均衡發(fā)展。

分析2022版音樂(lè)新課標(biāo)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美的過(guò)程中越來(lái)越重視音樂(lè)表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力重要的手段就是樂(lè)譜識(shí)讀。通過(guò)樂(lè)譜識(shí)讀使學(xué)生掌握聲樂(lè)、器樂(lè)以及其他藝術(shù)表演所需要的其他能力來(lái)使學(xué)生更好地表現(xiàn)音樂(lè)的藝術(shù)性，豐富音樂(lè)活動(dòng)，提高音樂(lè)素養(yǎng)。

（一）唱譜是學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)殿堂的金鑰匙

唱譜教學(xué)是音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要組成部分，是學(xué)生通往音樂(lè)殿堂最有效最便捷的方法之一。只有學(xué)會(huì)唱譜，學(xué)生才能具有獨(dú)立唱歌的能力，才能從內(nèi)心感受音樂(lè)的魅力，提高創(chuàng)作音樂(lè)的能力。學(xué)生想要學(xué)好音樂(lè)，就必須先學(xué)會(huì)識(shí)譜，從樂(lè)譜中了解音樂(lè)的各個(gè)要素并懂得如何通過(guò)音樂(lè)來(lái)表達(dá)想法，進(jìn)而豐富自身對(duì)音樂(lè)的感受和理解。

作為一名具有七年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的音樂(lè)老師，我真切地感受到唱譜對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的全方面均衡發(fā)展是非常重要的。從初一學(xué)生來(lái)看，其在小學(xué)時(shí)期的音樂(lè)學(xué)習(xí)直接影響到初中。小學(xué)階段的音樂(lè)老師對(duì)學(xué)生音樂(lè)方面的影響根深蒂固。有些小學(xué)音樂(lè)教師重視培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)譜與唱譜能力，每節(jié)音樂(lè)課都會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，這些學(xué)生上中學(xué)之后音樂(lè)習(xí)慣會(huì)好很多，不僅音樂(lè)課堂紀(jì)律好，與老師的配合也很好。我們發(fā)現(xiàn)，有唱譜能力的學(xué)生模唱的能力很強(qiáng)，音準(zhǔn)也不錯(cuò)，整體演唱水平較高。所以學(xué)會(huì)唱譜對(duì)一個(gè)初中生來(lái)說(shuō)是非常重要的。音樂(lè)教師不僅要教會(huì)學(xué)生演唱一首作品，還必須教授學(xué)生演唱作品的能力，正所謂：“授人以魚(yú)，不如授人以漁?！?/p>

唱譜教學(xué)是一種能力的培養(yǎng)，它是音樂(lè)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在初中音樂(lè)課堂中，純粹的音樂(lè)唱譜訓(xùn)練有一定難度，學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，但是作為老師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)環(huán)境，以優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音詮釋音樂(lè)的魅力，為學(xué)生在初中音樂(lè)學(xué)習(xí)階段打開(kāi)一扇通往藝術(shù)殿堂的門(mén)。

（二）唱譜能解決學(xué)生唱歌走調(diào)的問(wèn)題

唱譜練習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不是一蹴而就的。有很多學(xué)生唱歌音不準(zhǔn)，就會(huì)認(rèn)為是自己天生五音不全，對(duì)音樂(lè)沒(méi)有樂(lè)感，其實(shí)不是，原因是學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的唱譜訓(xùn)練，沒(méi)有在大腦中形成固有的音準(zhǔn)，所以會(huì)產(chǎn)生跑調(diào)的現(xiàn)象。唱譜練習(xí)還要專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練發(fā)聲問(wèn)題，學(xué)生氣息不穩(wěn)，就可能產(chǎn)生跑調(diào)現(xiàn)象。

（三）唱譜能力的培養(yǎng)可以延伸學(xué)生的音樂(lè)之路

唱譜不是單純教會(huì)學(xué)生唱，而是要讓學(xué)生懂得如何去唱。教師教唱譜子還要教授音樂(lè)理論知識(shí)，有了音樂(lè)理論知識(shí)的支撐，學(xué)生就容易理解音高、強(qiáng)弱以及節(jié)奏等音樂(lè)因素，對(duì)于音樂(lè)有一定的把握，唱歌就會(huì)比以前更好聽(tīng)，音調(diào)也更準(zhǔn)。所以科學(xué)的唱譜可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，產(chǎn)生自信心，學(xué)生也就會(huì)有感情地演唱一首歌曲或者欣賞一首作品，就會(huì)喜歡上音樂(lè)，愉悅身心，陶冶情操，在音樂(lè)發(fā)展道路上也許會(huì)走得更遠(yuǎn)?？梢哉f(shuō)只有掌握了一定的唱譜能力才能更好地理解和欣賞音樂(lè)的內(nèi)涵，讀懂音樂(lè)的深層內(nèi)涵，才能提高學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)和藝術(shù)內(nèi)涵。

鑒于培養(yǎng)學(xué)生唱譜能力的重要性，音樂(lè)教師有義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生唱譜的能力，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的唱譜能力考驗(yàn)著每一位音樂(lè)教師。

（一）游戲中唱，讓學(xué)生敢開(kāi)口唱譜

唱譜的過(guò)程不僅是單純唱的過(guò)程，應(yīng)該是學(xué)生身心發(fā)生改變的一個(gè)過(guò)程。教師可以放棄原有的音樂(lè)課堂模式，學(xué)生不必全部坐在凳子上，可以站立手牽手或者坐在地板上師生圍坐成一個(gè)圓形，也可以以小組的形式引導(dǎo)學(xué)生放松心情，避免學(xué)生在教室內(nèi)的緊張感與不適。老師可以提前制作一些音樂(lè)游戲拼圖打亂發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下，聽(tīng)老師彈奏音樂(lè)片段，讓學(xué)生找出音樂(lè)出現(xiàn)的先后順序，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)記憶能力；或者教師給出一系列音樂(lè)符號(hào)，教學(xué)生認(rèn)知音樂(lè)符號(hào)，再重新排序，形成一段較為簡(jiǎn)單的樂(lè)譜段落，鍛煉學(xué)生的記憶能力，讓學(xué)生在游戲中體會(huì)音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣，此時(shí)將唱譜教學(xué)不知不覺(jué)中加入音樂(lè)中，在游戲中滲透識(shí)唱教學(xué)。

教師應(yīng)該在平時(shí)的音樂(lè)課堂中，適當(dāng)加入游戲環(huán)節(jié)，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在課堂中體會(huì)到音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，在快樂(lè)中感受音樂(lè)的美、欣賞美，這大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)唱譜的興趣。音樂(lè)教師要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)唱譜的熱情，音樂(lè)教師應(yīng)從自身出發(fā)，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)素質(zhì)，給學(xué)生提供多樣化的教學(xué)方式，每節(jié)課帶給學(xué)生不一樣的音樂(lè)體驗(yàn)，提高學(xué)生唱譜學(xué)習(xí)的積極性。唱譜能力是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)最基本的技能，在重視培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的過(guò)程中不能忽略唱譜能力的培養(yǎng)帶來(lái)的效果，這也是最有效的學(xué)習(xí)方法。在音樂(lè)課堂中如何讓唱譜的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣起來(lái)，促使學(xué)生能大膽地唱、正確地唱，是考驗(yàn)一位音樂(lè)教師全方面素質(zhì)的過(guò)程。

（二）借助柯?tīng)栁氖謩?shì)，樹(shù)立正確的音高概念

唱譜能力的提高還需要培養(yǎng)學(xué)生固定音高培養(yǎng)?？逻_(dá)伊教學(xué)法指出：“參與是學(xué)習(xí)音樂(lè)最好的途徑?！币魳?lè)教育的最大特點(diǎn)就是要求學(xué)生親身經(jīng)歷體驗(yàn)，在“玩中悟，在玩中學(xué)?！崩蠋熆梢越探o學(xué)生柯?tīng)栁氖謩?shì)位置，讓學(xué)生學(xué)會(huì)手勢(shì)，學(xué)生自己去感覺(jué)、辨別音的高低，便于學(xué)生音準(zhǔn)的訓(xùn)練。本人總結(jié)幾年的音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得出結(jié)論：柯?tīng)栁氖謩?shì)教學(xué)確實(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音高能起到事半功倍的作用。柯?tīng)栁氖謩?shì)對(duì)于基本音的位置確定能幫助學(xué)生唱準(zhǔn)音高，避免學(xué)生走調(diào)的尷尬。初中階段學(xué)生的記憶力處于黃金期，老師可以在每節(jié)課拿出十分鐘進(jìn)行柯?tīng)栁氖謩?shì)音高記憶的集中訓(xùn)練，一個(gè)學(xué)期下來(lái)效果會(huì)非常明顯，孩子的唱譜能力會(huì)有很大的進(jìn)步。

（三）加入器樂(lè)演奏，輔助學(xué)生唱譜練習(xí)

新課標(biāo)要求學(xué)生會(huì)演奏一門(mén)樂(lè)器，這是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)。鑒于新課標(biāo)的要求，教育局要求每所初中學(xué)校的音樂(lè)課堂加入一門(mén)樂(lè)器教學(xué)。我們學(xué)校給學(xué)生選了相對(duì)比較簡(jiǎn)單易學(xué)的口風(fēng)琴。在教授樂(lè)器演奏的過(guò)程中，學(xué)生能用口風(fēng)琴正確地演奏出各種音符的時(shí)值、音高，甚至用音樂(lè)術(shù)語(yǔ)標(biāo)記出來(lái)的音樂(lè)感情，不僅對(duì)于唱準(zhǔn)音高有很大的幫助，還可以通過(guò)反復(fù)演奏以達(dá)到聽(tīng)音訓(xùn)練的目的，幫助學(xué)生在潛移默化中建立起準(zhǔn)確的音高概念，從而提高學(xué)生的唱譜視奏能力，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)非常有用。

樂(lè)器的教學(xué)不是一蹴而就的，而是一個(gè)反復(fù)學(xué)習(xí)的過(guò)程。我記得第一次教授學(xué)生口風(fēng)琴的場(chǎng)景，老師學(xué)生們手忙腳亂，課堂紀(jì)律很難控制。學(xué)生們第一次學(xué)習(xí)口風(fēng)琴都非常興奮，興趣很大，但是操作起來(lái)的時(shí)候困難重重：遇到的第一個(gè)問(wèn)題就是不認(rèn)譜子，更別說(shuō)是跟著唱譜子了；第二個(gè)問(wèn)題就是手指不聽(tīng)使喚，指法也不會(huì)、換指也不行，學(xué)生們根本就沒(méi)接觸過(guò)鍵盤(pán)，所以困難可想而知了。但是隨著每堂音樂(lè)課口風(fēng)琴的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的音準(zhǔn)有了很大的提高，唱旋律也好聽(tīng)多了，學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣也提高了不少，音樂(lè)教育初見(jiàn)成效。作為教師一定要保護(hù)好學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，必須在音樂(lè)課堂中加入一門(mén)樂(lè)器來(lái)輔助音樂(lè)教學(xué)。

綜上所述，中學(xué)生的唱譜練習(xí)受多方面的影響，其中包括生理（變聲期）、心理（羞澀）、音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)素質(zhì)等多種因素的影響，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)唱譜的練習(xí)本身有抵觸情緒。受一些客觀條件的影響，加上教師在唱譜教學(xué)過(guò)程中只注重追求結(jié)果的教學(xué)方式，以及大的音樂(lè)教育環(huán)境都導(dǎo)致了唱譜練習(xí)現(xiàn)狀不盡如人意，沒(méi)有發(fā)揮提高學(xué)生音樂(lè)能力的作用。因此，在中學(xué)音樂(lè)唱譜訓(xùn)練教學(xué)中，讓學(xué)生在游戲中唱，讓學(xué)生敢開(kāi)口唱譜，借助柯?tīng)栁氖謩?shì)，樹(shù)立學(xué)生正確的音高概念，并且利用科學(xué)技術(shù)手段，科學(xué)合理地進(jìn)行小組合作等方式來(lái)探索唱譜練習(xí)的可行性，加入器樂(lè)演奏，輔助學(xué)生唱譜練習(xí)，豐富樂(lè)譜教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)提升學(xué)生的唱譜能力將具有非常重要的意義。

唱譜訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期枯燥的過(guò)程，鑒于中學(xué)生的唱譜練習(xí)受多方面的影響，中學(xué)生唱譜對(duì)老師的依賴(lài)程度，在長(zhǎng)期的音樂(lè)課堂唱譜練習(xí)中本人發(fā)現(xiàn)在唱譜教唱過(guò)程中有很多問(wèn)題需要我們注意。

首先，唱譜是學(xué)生了解音樂(lè)感情、學(xué)習(xí)音樂(lè)語(yǔ)言表達(dá)方式的主要途徑，唱譜包括兩個(gè)過(guò)程，一個(gè)是識(shí)一個(gè)是唱。唱譜訓(xùn)練需要邊看譜邊唱旋律。視唱時(shí)，眼睛的看與嘴巴的“唱”之間的關(guān)系，應(yīng)該是“看”先于“唱”。唱的過(guò)程中需要學(xué)生用手指著譜子演唱，手眼并用，同時(shí)用另一只手打拍子，在唱的過(guò)程中掌握速度、節(jié)奏，不光是眼睛、嘴巴同時(shí)進(jìn)行，還必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)用耳朵去“聽(tīng)”，要逐漸學(xué)會(huì)用聽(tīng)覺(jué)來(lái)控制自己所唱的音高、節(jié)奏、力度、速度、旋律等等。做到“口唱”“耳聽(tīng)”“腦想”“心記”“手劃拍”。只有這樣，在唱譜訓(xùn)練的過(guò)程中才能充分調(diào)動(dòng)身體的四個(gè)部分——眼睛、嘴巴、耳朵和手，使它們協(xié)調(diào)一致、配合默契。

其次，唱譜練習(xí)之前，還要做到幾個(gè)“看清”。主要有看清作品的拍子、看清作品的調(diào)性、看清作品的速度、看清作品的表情術(shù)語(yǔ)、看清作品重點(diǎn)需要做出的力度等等，初步做一個(gè)全方面的了解，做到心中有數(shù)，準(zhǔn)備好了再讓學(xué)生開(kāi)口唱譜。唱譜子主要解決的就是訓(xùn)練學(xué)生基本音準(zhǔn)問(wèn)題和節(jié)奏問(wèn)題，但是老師也要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)整體作品的把握，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力等。只有從整體上判斷作品的拍子、作品的調(diào)性、作品的速度、作品的表情術(shù)語(yǔ)、作品重點(diǎn)需要的力度等等，才能很好地開(kāi)始唱譜。不但要進(jìn)行全局把握還需要學(xué)生掌握細(xì)節(jié)方面的音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)。比如，旋律走向中的高低對(duì)比，在上行旋律中聲音演唱時(shí)注意逐漸加強(qiáng)，下行時(shí)聲音漸漸減弱，旋律的起伏需要根據(jù)作品進(jìn)行演唱。只有這樣，唱譜訓(xùn)練才能體現(xiàn)出其最終目的，才能提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力。正確規(guī)范的唱譜訓(xùn)練不僅能讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣，掌握音樂(lè)基本技能，還能更好地理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵，從而更好地詮釋音樂(lè)作品。

另外， 識(shí)譜教學(xué)，個(gè)人建議從簡(jiǎn)譜訓(xùn)練開(kāi)始。簡(jiǎn)譜學(xué)生學(xué)起來(lái)相對(duì)簡(jiǎn)單些。簡(jiǎn)譜學(xué)會(huì)以后，再開(kāi)始學(xué)習(xí)五線譜。在初中階段學(xué)生能夠掌握簡(jiǎn)譜就很好了，課標(biāo)要求做到有感情地演唱歌曲，簡(jiǎn)譜就能夠很好地實(shí)現(xiàn)這個(gè)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)。在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)的是面對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行普及音樂(lè)教育，音樂(lè)教育面向的是所有學(xué)生，要讓每一位學(xué)生感受音樂(lè)帶來(lái)的美，從音樂(lè)中體會(huì)到幸福感。所以簡(jiǎn)譜教學(xué)是最簡(jiǎn)單有效的一種方法。

最后，在識(shí)譜訓(xùn)練中，老師要注意把握教學(xué)進(jìn)度，一堂課不要教太多的內(nèi)容，每堂課需要設(shè)立小小的目標(biāo)，可以只進(jìn)行基本的音階訓(xùn)練，然后加入本節(jié)課要唱歌曲的一小部分譜子，下節(jié)課再?gòu)?fù)習(xí)上節(jié)課的音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)，把每一個(gè)音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)扎實(shí)、記牢固，切忌追求學(xué)習(xí)的速度。也許短時(shí)期內(nèi)效果不明顯，但是長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持下來(lái)，必有成效。學(xué)習(xí)一段時(shí)間下來(lái)學(xué)生的唱譜能力會(huì)突飛猛進(jìn)，老師們只需要靜待花開(kāi)。

近幾年，隨著學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升，教授學(xué)生唱譜練習(xí)相比較之前好教一些了。在這兩年的音樂(lè)教學(xué)中，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，通過(guò)本人長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生的唱譜訓(xùn)練，三年下來(lái)學(xué)生唱譜能力有了很大進(jìn)步，在每年的中考中成績(jī)都不錯(cuò)。本人認(rèn)為這是長(zhǎng)期唱譜訓(xùn)練的結(jié)果，這不僅得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，學(xué)生們的音樂(lè)課堂反饋良好，多數(shù)孩子都能夠自己獨(dú)立自信地唱譜子?？粗⒆觽兿硎芤魳?lè)帶來(lái)的快樂(lè)，能在輕松愉悅的氛圍下完成一堂課的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，師生配合完美，作為教師看到學(xué)生們對(duì)音樂(lè)充滿了興趣，看到學(xué)生真正在課堂中享受音樂(lè)，在那一刻，我心中倍感欣慰，教師的幸福感油然而生?？偠灾瑢?duì)初中生唱譜能力的培養(yǎng)直接關(guān)系到學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，關(guān)系到音樂(lè)教育的社會(huì)層面的進(jìn)步，關(guān)系到國(guó)家整體的音樂(lè)素養(yǎng)的提升。因此，在初中學(xué)段教育中，開(kāi)展唱譜能力培養(yǎng)非常重要，作為音樂(lè)教師必須運(yùn)用自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行唱譜能力的訓(xùn)練，只有這樣才能有效提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)水平，提升學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)涵養(yǎng)，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力。