高校公共體育健美操課程教學(xué)現(xiàn)狀及對策探究

喬偉瀚 呂傳芬 馬婉軒

隨著中國經(jīng)濟社會的發(fā)展，人民的生活水平也獲得了提高，人們對于追求的運動內(nèi)容也在逐漸地由物質(zhì)方面過渡到了精神方面，人們希望能通過多方面的體育活動訓(xùn)練，獲得對自身精神上的某種追求，因此，高校公共體育課程的改革也是一項新的重要內(nèi)容，由于現(xiàn)在的學(xué)生整體身體素質(zhì)下滑，基于這個情況，人們對于各階段設(shè)立的教學(xué)體育課也開始重視起來，教育行業(yè)也開始思考如何改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富我們現(xiàn)在體育課的內(nèi)容，其中就包括了關(guān)于開設(shè)健美操課程，健美操是集合了舞蹈、音樂、健身、體操等多種元素的舞蹈性質(zhì)，不僅能讓學(xué)生強身健體，同時也具有瘦身減肥的功效，特別受現(xiàn)在的高校學(xué)生喜歡，尤其是女生，這門課程的開設(shè)也是所有體育課程當(dāng)中最具有人氣的運動項目，而本文主要針對高校公共體育課所設(shè)立的健美操課程的教學(xué)現(xiàn)狀教學(xué)進行了一些分析研究，并且提出了相應(yīng)的研究對策。

隨著社會生活水平的提高以及人們對于審美要求的改變，更多的人越來越關(guān)注自己的身體鍛煉和瘦身減肥，從而能擁有完美的身材，而健美操無疑是滿足了大眾的這兩個需求，在鍛煉的同時也能夠瘦身減肥，能讓人時刻保持一個積極樂觀向上的心態(tài)，有一個更好的精神享受，他的表現(xiàn)相對來說要比其他體育形式齊全，節(jié)奏鮮明，同時也能充分的展現(xiàn)一個人的姿態(tài)形體之美，健美操作為一種新興得體育項目，盡管在很多高校的公共體育課程當(dāng)中已經(jīng)設(shè)立了，但是，在高校體育老師教學(xué)的過程中，還是存在一定的問題，比如教學(xué)觀念落后，理論知識不完善，缺乏一定的創(chuàng)新和想法，這就制約了健美操對于學(xué)生的作用，因此，在高校開設(shè)健美操課程教學(xué)的當(dāng)中，一定要注意教學(xué)方式，完善教學(xué)理論，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，不僅可以激發(fā)學(xué)生參加學(xué)校的健美操課程活動，同時也能讓其擁有健康的體質(zhì)，促進學(xué)生的身心發(fā)展，滿足現(xiàn)代化教育的需求。

1 高校公共體育健美操課程教學(xué)存在的問題

1.1 教師的教育觀念落后

現(xiàn)在很多的高校公共體育健美操課程還是處在發(fā)展的階段，體育教師在教學(xué)的過程中，受傳統(tǒng)思想的教學(xué)方式影響，仍然采用以老師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，借助現(xiàn)有的健美操教學(xué)內(nèi)容，通過表達以及演示等方式給學(xué)生進行教學(xué)，缺乏關(guān)注學(xué)生對于健美操的興趣，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的終身體育素質(zhì)，只是把它當(dāng)作一項內(nèi)容來完成，當(dāng)學(xué)生遇到比較有難度的健美操動作，體育教師也只是讓學(xué)生通過健美操視頻反復(fù)練習(xí)，試圖從不斷地練習(xí)當(dāng)中解決學(xué)生的健美操動作，導(dǎo)致學(xué)生沒有辦法完全掌握健美操的動作，因此，在跳健美操的時候動作表現(xiàn)出來不規(guī)范，當(dāng)學(xué)生看到自己總是出錯，并且展現(xiàn)出來不完美，就會產(chǎn)生一種自己能力不足，或者是天生不是跳舞的料的想法，慢慢的對健美操失去興趣;其次就是很多的高校體育教師缺乏先進的教學(xué)思想，無法開展有效的教學(xué)方法，對于比較新穎有創(chuàng)意的健美操教學(xué)方式，不能積極的接受，甚至?xí)霈F(xiàn)抵觸的心理，讓高校公共體育健美操教學(xué)方式千篇一律;基于傳統(tǒng)的教學(xué)方式很少加入創(chuàng)新的元素，致使高校的健美操課程沒有亮點和新穎，無法吸引學(xué)生跟著教師的節(jié)奏走，這不僅降低了學(xué)生的興趣，也對健美操教學(xué)工作的開展帶來了負(fù)面的影響，降低了健美操課程的教學(xué)質(zhì)量;最后就是很多的高校體育老師只是將健美操課程的考核當(dāng)成一種形式，只是根據(jù)學(xué)生的課堂出勤率、課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度以及對健美操大致動作進行健美操課程的考核，完全簡化了考試的模式，這樣的考核方式一方面抑制了學(xué)生的創(chuàng)新意識，不能讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟健美操的價值，另一方面也降低了老師的教學(xué)質(zhì)量，無法為老師反饋更好的教學(xué)信息。

1.2 高校對健美操課程的重視度不夠

高校對于公共體育健美操課程的開設(shè)重視度是完全不夠的，由于社會的不斷發(fā)展，高校開設(shè)的體育課程不僅僅只有健美操課程，比如還有籃球、足球、羽毛球、排球、乒乓球、游泳池、高爾夫球等等課程的開設(shè)，導(dǎo)致了學(xué)校在投資體育器材的時候，就需要購買多樣化的體育器材，在場地的運用上也要進行模塊的劃分，而健美操相對那些火熱的體育課程來說，選擇的人還是比較少的，而且大部分都是在沒有選擇的情況下，才選擇健美操，雖然說健美操對于體育器材以及場地的要求并不高，但是很多高校仍然會忽略對于健美操器材的配備以及場地的劃分，當(dāng)學(xué)生上健美操課程的時候，只是給學(xué)生劃分一塊無人的地方，然后老師就開始教學(xué)，由于這些硬件設(shè)施的缺乏，體育老師在開展健美操體育教學(xué)活動的過程中就顯得舉步維艱，無法依托足夠的教學(xué)資源進行運轉(zhuǎn)，而學(xué)生對于健美操課也是毫無積極性，從而阻礙了健美操課程的順利實施;其次，很多的高校雖然配備了一些健美操的體育設(shè)備，例如地毯、鏡子、把桿等，但是學(xué)校對于這些健美操的器材設(shè)備的維護以及監(jiān)管做的也不到位，導(dǎo)致很多的健美操器材設(shè)備損壞或者是丟失，而且，有一部分高校，對于健美操的器材設(shè)備以及健美操練功房只針對健美操專業(yè)的學(xué)生開放，或者是通過對學(xué)生收錢從而開放這些設(shè)備，這就導(dǎo)致健美操的體育設(shè)備利用率很低，造成了資源的浪費;最后就是很多的高校公共體育課程的健美操練功房的外觀設(shè)計超越了本身的使用價值，導(dǎo)致學(xué)生和老師沒有辦法更好得使用，顯得華而不實，降低了大學(xué)生公共體育課健美操的質(zhì)量。

1.3 健美操的師資力量缺乏

高校的公共體育健美操課程是一門具有技能性的學(xué)科，健美操教師的教學(xué)水平直接會影響到健美操的教學(xué)質(zhì)量，但是很多的高校在分配健美操教師資源的時候，由于分配不當(dāng)或是缺少專業(yè)的健美操體育教師，導(dǎo)致體育課程在開展的過程中沒有辦法順利的進行。例如：籃球、羽毛球、足球這種體育項目，由于選擇這種體育項目的大學(xué)生比較多，學(xué)校就會優(yōu)先聘請這些體育項目的專業(yè)的老師，而且這些項目很多非專業(yè)的體育老師都能夠給學(xué)生進行相應(yīng)的指導(dǎo)，但是健美操、瑜伽、太極等體育項目，由于學(xué)生選擇的少，學(xué)校就在選擇體育教師的時候不太重視老師的專業(yè)程度和教學(xué)水平，從而導(dǎo)致這些體育項目的教學(xué)質(zhì)量得不到提升，體育教師的教學(xué)能力、素質(zhì)以及教學(xué)方法是提高大學(xué)生對于健美操課程熱情的關(guān)鍵，也是保證學(xué)校健美操教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而學(xué)校由于專業(yè)老師比較少，師資力量欠缺，理論知識不足，在給學(xué)生上課的時候只是采取單一的教師方式，課后讓學(xué)生自己觀看視頻，這大大的阻礙了健美操課程的發(fā)展，還有部分學(xué)校，由于健美操的教師離職或者其他原因沒辦法給學(xué)生教學(xué)，學(xué)校也沒有儲備相關(guān)的健美操人才，就會安排其他專業(yè)的老師對于學(xué)生進行教學(xué)，甚至?xí)苯幼屍渌麑I(yè)老師進行一個學(xué)期或者半個學(xué)期的教學(xué)，體育教師沒有專業(yè)的水平，學(xué)生本身也并不具備一定的專業(yè)能力，這就更無法指導(dǎo)學(xué)生開展健美操課程的練習(xí);最后，很多的高校健美操體育教師缺乏一定的教學(xué)理念和創(chuàng)新，致使健美操課程無法緊跟時代發(fā)展的步伐。

2 高校公共體育健美操課程教學(xué)的對策

2.1 轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念

在高校公共體育健美操課程教學(xué)方面，每個教師都有自己的教學(xué)方法，部分健美操體育教師不愿意對教學(xué)方式做出改變，他們還是更注重傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這樣就會導(dǎo)致健美操課程教學(xué)理念的落后，由于教師的教學(xué)方法是推動教學(xué)的主要一個因素，因此，高校公共體育健美操課程在開課的時候，教師充當(dāng)?shù)慕巧遣蝗菪∮U的，為了提高大學(xué)生對于健美操課程的興趣，積極的參加健美操課程，老師應(yīng)該加強健美操專業(yè)素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)，例如：學(xué)?？梢越Y(jié)合高校公共體育健美操教學(xué)的現(xiàn)狀選擇一些更具有針對性，新穎性和實用性的教材，來優(yōu)化健美操教學(xué)體系，可以請外界有名的健美操導(dǎo)師對高校的健美操老師進行培訓(xùn)以及將健美操的老師送到專業(yè)的體育培訓(xùn)機構(gòu)進行相關(guān)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和進修，或者是可以外派高校的健美操老師去其他學(xué)?；蛘咂渌w育機構(gòu)進行健美操體育項目的交流，吸取別人優(yōu)秀的教學(xué)理念。其次，老師也可通過各種多媒體來提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，從而學(xué)習(xí)教學(xué)的最新理念以及教學(xué)思路等，讓自己的專業(yè)素養(yǎng)能夠不斷地提高，不斷地的進行完善和更新，時刻走在信息的最前沿，及時調(diào)整教學(xué)的方式，對于學(xué)生的發(fā)展方向進行探索，根據(jù)學(xué)生的情況尋找出適合學(xué)生的方法，比如可以將生活和健美操以及學(xué)生的興趣和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合起來，豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更容易接受當(dāng)前教學(xué)模式中的形式和要求，充分的把教學(xué)發(fā)揮大最大化，在考核的過程中，老師還需要改掉過去單純的應(yīng)考模式，要注重于考評的多元化，包括增加了一些終結(jié)性評價、激勵性評價、形成性評價等;以及采取自評和他評相結(jié)合的方法進行考核，但同時在教師在課堂教學(xué)當(dāng)中也要注意學(xué)生的變化，注意學(xué)生練習(xí)過程中的評分，保留操作化的考試，從而提高學(xué)生的技術(shù)水平。

2.2 完善健美操的基礎(chǔ)設(shè)施

健美操的體育場地以及器材的配置不僅會影響教師在教學(xué)過程中的選擇，同時也會影響學(xué)生健美操課程的積極性，因為有的學(xué)生可能會因為健美操器材和場地的不完善，盡管很喜歡健美操，但是也堅決不選擇，無形當(dāng)中壓制了大學(xué)生的興趣愛好，而有的學(xué)生可能會因為沒有其他選擇的課程只能選擇健美操，但是對其也不排斥，如今因為器材設(shè)備的不完善，讓他們對于健美操課程越來無感，因此，學(xué)校應(yīng)該加強公共體育健美操課程相關(guān)力量的投入，不僅要投入一定比例的健美操教師隊伍，同時也要加大公共體育健美操課程相關(guān)設(shè)備以及場地經(jīng)費的投入，例如：室內(nèi)的領(lǐng)操臺、鏡子、把桿、地毯等設(shè)備，這些設(shè)備的添置，不僅防止學(xué)生在訓(xùn)練的過程中摔倒受傷，也能更好得將健美操練習(xí)展現(xiàn)出來，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，保證了學(xué)生的安全，滿足了學(xué)生在健美操訓(xùn)練時的需求;其次，對于學(xué)校的健美操器材管理方面，可以招聘專業(yè)的管理維修人員，對于器材的借用、歸還做好登記，以免器材丟失，同時，對于場地以及器材做好維護，延長器材設(shè)備的使用壽命，合理安排器材的使用率，真正做到器材的資源共享，從而保證了高校公共體育健美操課程的長久、有序的發(fā)展。

2.3 加強健美操的師資力量

由于很多的高校的公共體育健美操課程都存在一個普遍的現(xiàn)象，就是體育課當(dāng)中健美操教師短缺或是分配不均，這不僅會影響學(xué)生對于健美操訓(xùn)練的熱度，也會影響教師的健美操課程質(zhì)量，因此，各大高校對這種教師短缺或者是分配不均的情況一定要重視起來，嘗試通過外界力量來解決這些問題，例如：可以引入一些社會公眾或者是利用政府的力量給已在學(xué)校任職的教師，進行一定的培訓(xùn)，促使他們養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度以及正確的職業(yè)道德觀念，教師通過不斷的培訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)等方式汲取最前沿的健美操技能知識，掌握新穎的健美操項目操作方法，不斷強化自身的專業(yè)素養(yǎng)，從而加強健美操的師資力量;其次，學(xué)校還可以組織并建立起相應(yīng)的教學(xué)組織，以實現(xiàn)校園內(nèi)健美操資源的互相流動，達到老師之間教學(xué)經(jīng)驗與教學(xué)信息的有效傳播;然后，學(xué)校也可以通過和其他學(xué)校交流，以互相借鑒健美操的教學(xué)模式的運作方式，學(xué)習(xí)對方院校的先進經(jīng)驗，并將其逐漸內(nèi)化為具有本校特色的發(fā)展模式;最后，學(xué)校也可以組建一支專業(yè)能力以及實踐能力都很強、綜合素質(zhì)過硬的健美操教學(xué)老師，繼續(xù)對高校公共體育健美操課程進行研究。

2.4 重視師生雙方的教學(xué)互動

高校公共體育健美操課程的教學(xué)很多時候教師都是運用傳統(tǒng)模式下的教學(xué)方式，給學(xué)生灌輸一定的技能知識，在很大程度上忽視了健美操訓(xùn)練過程中老師與學(xué)生之間直接彼此交流的機會，雖然說教師在開展教學(xué)活動的過程中，占據(jù)著主導(dǎo)的作用，但是學(xué)生也占據(jù)著健美操訓(xùn)練的主體地位，因此，任何一方都不得被忽視。高校公共體健美操課程在實施的過程中，可以加強學(xué)生和老師之間的互動，這樣不僅可以提升教學(xué)得效率和質(zhì)量，助于開拓教師的創(chuàng)新思維，形成良好的師生關(guān)系，也能加深學(xué)生對于健美操的認(rèn)知，強化學(xué)生的健美操動作，提高學(xué)生的健美操水平。例如：當(dāng)學(xué)生在開始上健美操課程的時候，教師可以先和學(xué)生進行相互的自我介紹，通過學(xué)生對于老師的大概了解，以及老師對學(xué)生之間的了解，為以后的交流互動奠定良好的基礎(chǔ);其次，老師要注重與學(xué)生的直接交流，對于學(xué)生不理解的健美操知識或者動作以及其他問題，老師要進行解決，讓學(xué)生能夠更好的訓(xùn)練;老師也可以經(jīng)常和學(xué)生之間進行健美操動作上的交流，然后聽取學(xué)生的想法以及建議，進行一些動作的創(chuàng)新;最后，老師也要時刻觀察學(xué)生的上課動態(tài)，盡量營造一個輕松的健美操訓(xùn)練范圍，讓學(xué)生能夠在這種范圍內(nèi)訓(xùn)練學(xué)習(xí)，從而促進了學(xué)生的發(fā)展，帶動了高校體育健美操課程的教學(xué)質(zhì)量。

3 結(jié)束語

高校公共體育健美操課程的教學(xué)模式影響著學(xué)生對于健美操的興趣以及教師的教學(xué)質(zhì)量，但是，目前很多高校的健美操教學(xué)模式還存在著很多的缺陷，因此，學(xué)校要重視其為學(xué)生開展公共體育健美操課程中存在的各種問題，建立一套完整的健美操項目體系，完善體育課上的各種基礎(chǔ)設(shè)施;教師應(yīng)該以學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展為前提開展教學(xué)思想，與時俱進，因材施教，同時也要加強老師的理論知識，研修新的教學(xué)方法，把握教學(xué)中的原則以及重點，不停的嘗試，不停的改進，不停的創(chuàng)新，找到適合學(xué)生的教學(xué)方法，真正意義上把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)健美操落到實處，不僅讓學(xué)生能夠德智體美勞全面發(fā)展，也提高公共體育健美操的教學(xué)質(zhì)量和效率，提升教學(xué)水平，更是推動了高校公共體育健美操向著積極的方向發(fā)展。

（作者單位：1.鄭州輕工業(yè)大學(xué);2.鄭州市金水區(qū)豐慶路小學(xué)）