立德若水善 修身如荷

香姚敏 劉珊

校園文化是學校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現(xiàn)。校園文化重在建設，包括物質文化建設、精神文化建設和制度文化建設，它滲透于學校的教學、科研、管理等方面。如何建設好校園文化？洪湖市實驗中學結合地域實際，進行了有益的探索。

洪湖市實驗中學歷經(jīng)大半個世紀的發(fā)展，已經(jīng)成為一所區(qū)域知名大校。如何帶領學校從大校走向強校？2016年秋，校領導班子經(jīng)過外出考察與反復調研后，提出了“自我革命”的口號，決定以“水·荷”文化建設為突破口，引領課堂教學、教師成長、德育實踐等。

一、“水·荷”文化的內涵挖掘

學校汲取中華傳統(tǒng)文化的精髓，結合洪湖區(qū)域文化，提出了以“水·荷”為主題的校園文化建設理念：學校校訓和辦學思想要做到文化性、時代性、首創(chuàng)性的“三性統(tǒng)一”。為此，學校發(fā)放征求稿近千份，收集整理來自教師、領導、家長、專家及社會各界人士反饋的意見近三千條，從中篩選、提煉出辦學理念“用水的品質滋養(yǎng)荷一樣性情的學生”和校訓“立德若水善、修身如荷香”。辦學理念和校訓通俗易懂、語義豐富，體現(xiàn)了學校對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚。

為提煉“水·荷”文化內涵，加強師生對辦學理念和校訓的深入理解，學校組織教師挖掘出“水”的十大特性和“荷”的十大品質，在師生中開展以“水·荷”文化為主題的德育實踐活動，即讀背有關“水”“荷”的詩詞，整理有關“水”“荷”的知識，探究“水”“荷”文化。水至善，善利萬物;水至柔，柔能克剛。水之自如、潔凈、堅韌、執(zhí)著、奔放等品質，正是學校文化對教師精神追求的要求，師德如水，師當至善。荷天然去雕飾，亭亭玉立，荷香清雅。從“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的清新脫俗，到“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的蓬勃生命力，再到“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”的謙讓品格，暗合了學生成長、成才、成功的過程，正是學校文化對學生成長的要求?；诖?，對教師的教育行為，以“立德若水善”概括;對學生的成長要求，以“修身如荷香”表達。兩者相得益彰，相映成趣，呈現(xiàn)出學校文化內涵兩個層面的追求。

二、校園文化可視可感

清泉石上細細語，游魚蓮中款款意。走進洪湖市實驗中學，首先映入眼簾的是“引水池”，意出“為有源頭活水來”。學校以此開篇布局，開啟以“水·荷”為主題的校園文化建設：在校園文化硬件建設上，激活“水”文化，以“水”為紐帶，把校園中的花草樹木、樓閣亭臺、孔子雕像結合起來，凸顯一個“雅”字;在校園文化軟件開發(fā)上，做活“水”文化，把校園文化建設經(jīng)典化，從儒、道經(jīng)典思想中汲活水，把道路、走廊、樓梯、室內文化建設統(tǒng)一起來，凸顯一個“雅”字。

學校通過文化景觀搭建、功能分區(qū)等方式，努力讓學校環(huán)境成為學校特色文化的載體，將學校隱性的教育功能通過校園的每一個角落立體呈現(xiàn)出來。學校圍繞辦學理念從六個方面打造校園文化。一是致力于樓道文化建設。樓道文化用語共計260多條，涵蓋了成才、惜時、品行、勤學等13個方面的要求，這些文化用語大多源自儒家經(jīng)典文獻，以八字成語居多，力求易誦易記。二是致力于教室文化建設。教室文化用語按照“學風”在前、“校訓”在后、國旗居中的思路統(tǒng)一布局，簡潔明了。三是致力于道路文化建設。學校在主干道上建設了基層黨建、學校概述、辦學績效、教育活動、文化風光5個固定櫥窗，設置了德育活動、美育展示、體育風采、安全教育等移動展板，定期展示活動內容。四是致力于操場文化建設。操場左側的標語“社會主義核心價值觀”是學校辦學的思想引領，右側的標語“五育并舉”是學校的辦學追求，中間的標語“求真、求善、求美”是學校對師生健康成長的期許。這三個操場文化景觀呈鼎足之勢，大氣美觀。五是致力于樓頂文化建設。校訓牌分兩色置于東西教學樓頂，校徽置于辦公樓頂，兩者渾然一體，尤其在夜晚，校訓牌發(fā)出彩色光亮，分外耀眼，現(xiàn)已成為洪湖市西城區(qū)的“網(wǎng)紅地”。六是致力于長廊文化建設。學校在教學區(qū)與運動區(qū)之間修建了黨史文化長廊，以燈箱式櫥窗介紹百年黨史、百件大事，對師生進行紅色教育，并安排黨員和學生代表擔任講解員，組織全校師生學黨史、感黨恩，這項黨史學習活動已受到省級表彰。

學校不僅注重校園文化的硬實力，更注重校園文化的軟實力。學校先后修訂、制定了一整套合計15項管理制度，如考勤管理制度、考核量化積分制度、崗位設置實施方案、教學成績評價制度、師德師風建設獎懲制度、校園文化建設實施細則、班級管理評價制度等。這些制度經(jīng)過學校教代會討論通過，匯編成冊，是全體教職工教書育人的行為規(guī)范，是學校文化建設的重要內容。

三、教師成長助力校園文化建設

教師是學校發(fā)展的主力軍。打造具有水一樣品質的教師隊伍是落實辦學理念和校訓的必然要求?？蒲惺墙虒W的血脈，是教師成長的必由之路。鑒于此，學校采取了如下策略。

一是應時而為，促進課題研究。學校在省級課題“六個一”（讀、說、講、練、評、理）模式的研究基礎上，又開展了發(fā)展課堂教學模式課題研究，讓許多優(yōu)秀教師因此脫穎而出。二是順勢而為，學、研課改精神。近年來，學校分批組織教師到河南信陽、江西南昌，以及武漢、仙桃、監(jiān)利等地，學課改理念下的教學實踐，學課堂管理等;聘請數(shù)名專家來校講座，指導新課程研究，指導班級學習小組建設。三是相機而為，推動科研實踐。學校在七年級和八年級中使用統(tǒng)一的“導案”“學案”，教師在“兩案”基礎上結合實情，精選內容，再作用于導、學活動，使課堂靈動、高效。豐富的教學教研活動，讓教師站得高，看得遠，讓學生既是學習的參與者，也是學習的督促者。四是乘勢而為，豐富師德內容。師者，范也;水者，勢也;荷者，凈也。教師在吸納“水”文化內涵與“荷”精神品質的過程中，找到了品德修為的支撐，自覺申請精準扶貧工作，積極參與下沉社區(qū)活動，主動參加抗洪、防疫工作。

四、以活動為載體內化校園文化

學校以立德樹人、智慧育人為活動指南，以活動引領、健全人格為活動目標，將課堂延伸到課外，把生命教育、情感教育、行為教育統(tǒng)一起來，強化德育實效。家校共建活動營造了家校和諧的育人氛圍;法制教育活動樹立了學生規(guī)避危險的意識;趣味運動會展示了陽光少年的風采;礪志演講活動為學生樹立逆襲成功的榜樣;生命體驗活動讓學生認識到生命的脆弱，樹立了珍愛生命的意識。

學校堅持每周召開一次主題班會、每月開展一次德育活動、每學期舉辦一次大型活動，這些活動拓展了學生的成長空間，讓每一名學生都能在校園里健康成長。這些活動不拘形式，不拘地點，如在長江邊的沙灘上開展防溺水教育實踐活動，在湘鄂西烈士陵園開展思政教育實踐活動，在“母親節(jié)”開展家庭勞動實踐活動，在寒假期間開展節(jié)日文化教育實踐活動，等等。

“立德若水善，修身如荷香?！毙@文化如水，滋潤著干涸之心;校園文化如荷，孕育希望之果。

（作者單位：洪湖市實驗中學）