幸福的定義

許華強

在眾多的學(xué)生中，楊睿給我的印象最深刻——文化課成績不理想，體育成績也不高。愛心和責(zé)任感讓我決定不放棄他。課余時間，我主動找他聊天：“你最喜歡吃什么呀？你最愛玩什么呀？”熟絡(luò)之后，我鼓勵他：“你現(xiàn)在的成績雖然不太理想，但只要你相信自己能行，只要你不斷努力，就一定能夠進步！”經(jīng)過半年的鼓勵與引導(dǎo)，他的成績有了進步。更讓我欣慰的是，他不再把我當(dāng)成高高在上的老師，而把我當(dāng)成一個可以信任的朋友。

為增強他的信心，我任命他擔(dān)任體育委員。有了這個身份，我對他的要求慢慢提高了：“楊睿，作為一名班干部，你是班級的帶頭人，首先要管好自己，為同學(xué)們做好表率?！鳖愃频慕涣鞫嗔?，有一天，他小聲地告訴我：“許老師，我努力當(dāng)全班第一名！”在第二學(xué)期末的體育測試中，他在50米短跑和1分鐘跳繩兩個項目中都得到了“優(yōu)”，而且語文和數(shù)學(xué)成績都過了 60分。看到楊睿的進步，我感到無比欣慰。

后來，楊睿通過勤奮學(xué)習(xí)考上了大學(xué)。當(dāng)他把這個喜訊告訴我時，我感到非常高興，我真切地感受到了當(dāng)一名教師的幸福。

（作者單位：孝感市云夢縣黃香小學(xué)）

責(zé)任編輯? 吳鋒