蘇金華 _ 北京市順義區(qū)北務(wù)中心幼兒園

幼兒園各項(xiàng)工作健康運(yùn)轉(zhuǎn)，除了需要科學(xué)的管理機(jī)制和制度，還需要有一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍和一支能打硬仗的干部隊(duì)伍。干部是幼兒園的關(guān)鍵少數(shù)，是各項(xiàng)工作的執(zhí)行者、排頭兵。加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)，可以嘗試如下十條路徑。

識(shí)人用人。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)組織工作會(huì)議上指出：“貫徹新時(shí)代黨的組織路線，建設(shè)忠誠(chéng)干凈擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)干部隊(duì)伍是關(guān)鍵，重點(diǎn)是要做好干部培育、選拔、管理、使用工作?！弊鳛橛變簣@的園長(zhǎng)，一定要始終將人才培養(yǎng)的使命扛在肩上，樹(shù)立正確的人才培養(yǎng)意識(shí)，確保幼兒園干部梯隊(duì)不斷層，后繼有人。在工作中要不斷發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才、選拔人才、成就人才。要具有一雙慧眼，要當(dāng)伯樂(lè)識(shí)千里馬，要將那些想干事、能干事、干成事的人才作為考察和培養(yǎng)對(duì)象，為其量身制定培養(yǎng)計(jì)劃，并在幼兒園干部崗位有需求時(shí)，通過(guò)筆試、面試、群眾考察等程序競(jìng)聘上崗，使他們有更大的平臺(tái)和更多的機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的聰明才智。

集體學(xué)習(xí)。干部應(yīng)具有管理、溝通協(xié)調(diào)、制定規(guī)劃等多種能力，還應(yīng)該具有學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更應(yīng)該具有一定的政治理論素養(yǎng)和高尚的道德品質(zhì)。因此，應(yīng)學(xué)在先、想在前，才能不斷提升自身政治素養(yǎng)和專業(yè)水平，以及自身的管理能力和應(yīng)急水平。因此，可以安排每周一次的集體學(xué)習(xí)，組織大家學(xué)習(xí)政治理論和專業(yè)理論，交流學(xué)習(xí)心得，從而促進(jìn)干部專業(yè)水平和政治素養(yǎng)的提升。

以會(huì)代訓(xùn)。利用每周干部例會(huì)，引領(lǐng)中層干部樹(shù)立正確的管理理念。例如，樹(shù)立三條線意識(shí)，即思想政治是生命線、教育質(zhì)量是事業(yè)線、安全穩(wěn)定是底線。樹(shù)立下級(jí)對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé)的理念，樹(shù)立對(duì)園所負(fù)責(zé)、對(duì)教師負(fù)責(zé)、對(duì)幼兒負(fù)責(zé)的理念，樹(shù)立后勤為前勤服務(wù)、為一線服務(wù)的理念。另外，在工作中每個(gè)干部還要做到獨(dú)當(dāng)一面，既要管理好自己分管的部門(mén)工作，也要引領(lǐng)好自己部門(mén)人員的思想，把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)，自己部門(mén)的事自己處理，實(shí)在有困難的或者是超越職權(quán)范圍的可以交給園長(zhǎng)處理。老好人是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)才是干部應(yīng)有的素質(zhì)。

專家內(nèi)訓(xùn)。干部先行一步。學(xué)習(xí)上，干部也要處于領(lǐng)先地位，才能有能力更好地駕馭局面，更好地實(shí)踐和落實(shí)工作，才能取得更好的工作效果。除了幼兒園定期組織的集體學(xué)習(xí)以外，還可以聘請(qǐng)專家為干部進(jìn)行內(nèi)訓(xùn)。例如，聘請(qǐng)校園文化專家，為干部普及校園文化的概念和作用；聘請(qǐng)教科研專家，指導(dǎo)干部教科研工作的方法，幫助干部提升相關(guān)能力和認(rèn)知水平。

搭建平臺(tái)。搭建平臺(tái)可以為干部實(shí)際操練提供機(jī)會(huì)，就像唱戲的演員，有了平臺(tái)才好施展自己的功夫和才能。一是輪流主持，可采取每月給副職一次主持幼兒園干部例會(huì)的機(jī)會(huì)，使他們得到歷練與指導(dǎo)；二是給任務(wù)壓擔(dān)子，如主持大型活動(dòng)——區(qū)級(jí)科研展示、防控演練活動(dòng)、專題講座、黨課團(tuán)課等，使他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過(guò)程中得到歷練；三是走出去學(xué)習(xí)，送他們到優(yōu)秀園所掛職學(xué)習(xí)，在跟隨、觀察、交流、學(xué)習(xí)中提升自身的管理能力和業(yè)務(wù)水平。

放權(quán)授權(quán)。在幼兒園權(quán)力運(yùn)行過(guò)程中，園長(zhǎng)一定要始終心懷大局，要有格局、有視野、有胸懷，不能嫉賢妒能，要本著為黨育人、為國(guó)育才的高站位，本著為幼教系統(tǒng)、為幼兒園培養(yǎng)后備力量的初心使命培養(yǎng)人、發(fā)展人。給副職干部一定的空間和相應(yīng)的權(quán)利，使他們放開(kāi)手腳，自主、積極、愉快、高效地履行職責(zé)，并不斷創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。

分層管理。管理一般包括制定計(jì)劃、組織實(shí)施、過(guò)程檢查、總結(jié)反饋四個(gè)環(huán)節(jié)，而這個(gè)過(guò)程不是一個(gè)人能完成的，需要分層管理，分工合作。因此，干部人員設(shè)置除園長(zhǎng)、中層干部外，還可以有班組長(zhǎng)，便于一層一層抓落實(shí)。當(dāng)然，還包括黨支部、共青團(tuán)、工會(huì)、教科研工作、保健室、資料室等，都體現(xiàn)了層級(jí)管理，每一層級(jí)都有自己相關(guān)的、明確的職責(zé)，這樣可以使他們各就其位、各司其職、各負(fù)其責(zé)。確保管理渠道暢通、有序，管理效果成效顯著。

分工合作。幼兒園的工作處處離不開(kāi)合作，這不僅體現(xiàn)在一個(gè)班級(jí)兩教一保的分工合作上，體現(xiàn)在廚房炊事人員間的分工合作上，干部之間也同樣是分工不分家。比如，前后勤干部分管不同的工作內(nèi)容，但在設(shè)計(jì)紅色課程內(nèi)容時(shí)、在進(jìn)行龍脈環(huán)境創(chuàng)設(shè)等細(xì)節(jié)工作以及在分管不同年齡班業(yè)務(wù)發(fā)展時(shí)，既有分工又有合作。

園長(zhǎng)指導(dǎo)。園長(zhǎng)指導(dǎo)中層干部要有高度、深度、力度和廣度。園長(zhǎng)培養(yǎng)中層干部，指導(dǎo)中層干部認(rèn)識(shí)問(wèn)題，分析要有高度，不能“一葉障目，不見(jiàn)泰山”；分析問(wèn)題要有深度，由表及里、由內(nèi)而外；解決問(wèn)題要有力度，不能簡(jiǎn)單了事，要跟蹤指導(dǎo)、追求效果；討論問(wèn)題要有廣度，要給中層干部更大的信息量和更加正確的引導(dǎo)。當(dāng)然，在討論問(wèn)題時(shí)，還可以針對(duì)熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題采取頭腦風(fēng)暴的方式，引發(fā)大家思考，集思廣益，共同找到解決難題的方法與策略，既發(fā)散干部思維，又使干部有獲得感和成就感。

尊重同事。園長(zhǎng)要堅(jiān)持以和共事、以和謀事、以和成事，時(shí)刻牢記中層干部是自己的合作伙伴，大家分工不同，責(zé)任不同。要以欣賞的眼光賞人之長(zhǎng)，更要以寬廣的胸懷容人之短。時(shí)刻尊重同事，無(wú)論在集體場(chǎng)合還是單獨(dú)相處，無(wú)論是稱謂還是態(tài)度，都要體現(xiàn)出對(duì)同事的尊重。要考慮他們的利益，在榮譽(yù)面前多謙讓，在困難面前多付出，拿出姿態(tài)，放下身段，努力打造一支團(tuán)結(jié)一心、積極向上、能打硬仗的干部團(tuán)隊(duì)。

除此之外，還可以建立如選用干部、培養(yǎng)干部、考核干部的機(jī)制，使各項(xiàng)工作常態(tài)化，為干部順利成長(zhǎng)提供堅(jiān)強(qiáng)的制度保障。培養(yǎng)干部“處理問(wèn)題會(huì)上手，面對(duì)困難敢上手，遇到事情快上手，對(duì)待工作勤上手”的能力，使干部干事成業(yè)有平臺(tái)、有機(jī)會(huì)、有熱情、有動(dòng)力，使他們真正成為幼兒園的中堅(jiān)力量。