動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系改革與探索

郭偉娜 路振香 李文超 賀紹君 劉德義

摘要：我國(guó)高等教育的發(fā)展離不開教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建與運(yùn)行對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量起著決定性作用。本人結(jié)合我校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，主要從組織保障、教學(xué)管理制度、教學(xué)過程監(jiān)控機(jī)制、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)及反饋機(jī)制、畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制等方面進(jìn)行改革與探索，為培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，具備從事動(dòng)物疾病診療、疫病防控和環(huán)境保護(hù)等方面工作的高水平應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供保障。

關(guān)鍵詞：動(dòng)物醫(yī)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;監(jiān)控體系;改革

我國(guó)高等教育的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入提高質(zhì)量、內(nèi)涵發(fā)展的新階段，如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，成為高校育人的核心任務(wù)。提高不同專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是基礎(chǔ)。正如教育部部長(zhǎng)陳寶生所說“質(zhì)量為王，標(biāo)準(zhǔn)先行”，我國(guó)于2018年頒布了首個(gè)高等教育教學(xué)質(zhì)量的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》，其中明確提出了專業(yè)質(zhì)量保障要求，對(duì)專業(yè)教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制、畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制和專業(yè)持續(xù)改進(jìn)機(jī)制等方面制定了具體標(biāo)準(zhǔn)。動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)是現(xiàn)代生命科學(xué)的有機(jī)組成部分，也是我國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)的重要組成部分，我校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)具有應(yīng)用性強(qiáng)、涉及面廣、知識(shí)更新快等特點(diǎn)，定位是立足皖北、面向全省、輻射長(zhǎng)三角，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，具備從事動(dòng)物疾病診療、疫病防控和環(huán)境保護(hù)等方面工作的高水平應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是為保證教學(xué)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)而構(gòu)建的一種教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)，其構(gòu)建要素主要包括監(jiān)控主體、監(jiān)控客體、監(jiān)控活動(dòng)和監(jiān)控目標(biāo)，其目的是通過監(jiān)控主體對(duì)監(jiān)控客體在教學(xué)過程中存在的問題與原因進(jìn)行分析，及時(shí)改進(jìn)，保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)前，我校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系還不夠完善，在監(jiān)控過程中發(fā)現(xiàn)，監(jiān)控體系對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋較少，缺乏對(duì)后續(xù)改進(jìn)措施的跟蹤環(huán)節(jié)。另外，不同教學(xué)督導(dǎo)員對(duì)聽課教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和要求高度有所不同，沒有衡量的標(biāo)尺或具體指標(biāo)，有可能同一門課同一位教師的評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)會(huì)有較大差別。因此，亟需對(duì)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系進(jìn)行改革與創(chuàng)新。

一、組織成立相關(guān)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，確保工作開展有保障

學(xué)校、學(xué)院、專業(yè)均成立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控小組和教學(xué)督導(dǎo)組，負(fù)責(zé)督查日常教學(xué)工作，監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量并及時(shí)反饋教學(xué)效果，建立與之相關(guān)的評(píng)價(jià)獎(jiǎng)懲制度來調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，真正落實(shí)院系質(zhì)量監(jiān)控的主體責(zé)任。建立一支專兼結(jié)合、分工協(xié)作的教學(xué)管理隊(duì)伍，選聘校、院兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)組織，實(shí)現(xiàn)學(xué)生教學(xué)信息員在學(xué)生班級(jí)全覆蓋。我校動(dòng)物科學(xué)學(xué)院積極落實(shí)有關(guān)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控要求，成立由分管教學(xué)院長(zhǎng)任組長(zhǎng)的學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組，建立由學(xué)院督導(dǎo)組、專業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)、教學(xué)考核小組組成的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督與考核組織，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過程中各項(xiàng)工作的監(jiān)督、檢查和指導(dǎo)工作，尤其注重發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)組在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方面的作用。

二、健全教學(xué)管理制度，課程思政融入專業(yè)教育，提高教師師德修養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量

為保障和提高我校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，動(dòng)物科學(xué)學(xué)院成立了專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，制定了動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)核心課程建設(shè)規(guī)劃;依據(jù)國(guó)家和學(xué)校相關(guān)文件，建立有與學(xué)校相關(guān)制度配套的、完善健全的教學(xué)管理制度，并嚴(yán)格執(zhí)行。學(xué)院任課教師均能自覺遵守各項(xiàng)教學(xué)管理制度，潛心教學(xué)，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)成才教育、樂于奉獻(xiàn)，盡職盡責(zé)履行教書育人職責(zé)，積極推進(jìn)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教育教學(xué)等方面的改革與研究。在2020年的教學(xué)質(zhì)量工程申報(bào)工作中，動(dòng)物醫(yī)學(xué)系教師共獲批省級(jí)項(xiàng)目5項(xiàng)，包括重大教研項(xiàng)目1項(xiàng)，線下課程1項(xiàng)，線上線下混合式課程1項(xiàng)，課程思政示范課程1項(xiàng)，教學(xué)名師1人;獲批校級(jí)項(xiàng)目6項(xiàng)，包括課程思政示范課堂3項(xiàng)，線上線下混合式課程1項(xiàng)，重大教研項(xiàng)目1項(xiàng)，一般教研項(xiàng)目1項(xiàng)。

課程是人才培養(yǎng)的核心要素，課程質(zhì)量直接決定人才培養(yǎng)質(zhì)量。我校堅(jiān)持把立德樹人作為根本任務(wù)，積極融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)，形成教書育人、科研育人、實(shí)踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人長(zhǎng)效機(jī)制。將課程思政較好地融入到專業(yè)課程，要求教師深入挖掘課程教學(xué)過程中蘊(yùn)含的思想政治教育元素，在教學(xué)的各環(huán)節(jié)融入思政教育，在知識(shí)傳授的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)奉獻(xiàn)精神、科學(xué)創(chuàng)新精神，提升學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新和健康生活等素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)能力培養(yǎng)與價(jià)值引導(dǎo)的有機(jī)統(tǒng)一。

三、加強(qiáng)教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，提升教師教學(xué)能力和學(xué)生綜合素質(zhì)

建立和完善期初、期中、期末“三期”教學(xué)檢查制度。期初主要監(jiān)控教學(xué)材料的準(zhǔn)備情況;期中階段主要是對(duì)課程的授課進(jìn)度、教學(xué)方法、教學(xué)手段，以及教師上課和學(xué)生聽課狀態(tài)等教學(xué)活動(dòng)過程進(jìn)行監(jiān)督;期末階段主要是監(jiān)控課程考核和課程評(píng)價(jià)。每學(xué)期均有系、教研室組織開展的聽課評(píng)課、公開示范課、魅力課堂、教師教學(xué)競(jìng)賽等活動(dòng)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等進(jìn)行充分交流討論。

專業(yè)技能大賽是學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合的良好鍛煉機(jī)會(huì)，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)有著重要意義。為增強(qiáng)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的理論與臨床實(shí)踐技能學(xué)習(xí)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高水平應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才，動(dòng)物科學(xué)學(xué)院積極推進(jìn)“三全育人”，支持本科生參與科研創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和學(xué)科專業(yè)技能競(jìng)賽等。

四、建立教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)及反饋機(jī)制，改革創(chuàng)新考試考核評(píng)價(jià)體系

建立日常教學(xué)管理信息反饋、同行評(píng)教、學(xué)生評(píng)教、督導(dǎo)組評(píng)教、各類教學(xué)檢查、教學(xué)信息反饋等教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障制度。為規(guī)范我校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量考核工作，適應(yīng)新形勢(shì)教學(xué)改革和創(chuàng)新需要，充分發(fā)揮教師教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)和激勵(lì)作用，動(dòng)物科學(xué)學(xué)院專門修訂了《動(dòng)物科學(xué)學(xué)院教師教學(xué)改革與創(chuàng)新評(píng)價(jià)辦法》，特別對(duì)指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)、發(fā)明專利、發(fā)表論文等方面給予鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)加分政策，同時(shí)引入了教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)得分，提高了客觀評(píng)價(jià)得分，相對(duì)弱化了領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)和同行評(píng)價(jià)等主觀評(píng)分。

為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教學(xué)信息反饋，動(dòng)物科學(xué)學(xué)院每學(xué)期定期召開教學(xué)工作會(huì)議，定期開展專業(yè)剖析和教學(xué)水平評(píng)估，及時(shí)解決專業(yè)發(fā)展和建設(shè)過程中的問題，不斷完善培養(yǎng)方案。同時(shí)，定期召開教師座談會(huì)和學(xué)生教學(xué)信息員座談會(huì)，加強(qiáng)教師與學(xué)生的溝通，及時(shí)解決在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、課堂組織、學(xué)生管理和課程建設(shè)等方面反饋的實(shí)際問題，更好地解決教學(xué)運(yùn)行中存在的實(shí)際問題，不斷改善教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整體提升。針對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控過程中反饋意見缺乏后續(xù)跟蹤督查和整改措施等問題，可通過信息數(shù)字化平臺(tái)，定期在平臺(tái)上公布教學(xué)督導(dǎo)信息反饋和教學(xué)交流等信息，對(duì)課程監(jiān)控發(fā)現(xiàn)的問題與整改措施連接起來，避免只注重監(jiān)督而忽略整改，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。

改革和創(chuàng)新課程考核考試評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)考核、考試的客觀公正評(píng)價(jià)。在專業(yè)核心課程中推行過程性考核，強(qiáng)化實(shí)踐動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)技能的提高;加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課程試卷庫建設(shè)，有利于學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)和深入掌握。同時(shí)利用現(xiàn)代化教育手段和技術(shù)平臺(tái)積極開展線上線下教學(xué)效果的綜合評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)效果的監(jiān)測(cè)。對(duì)于專業(yè)方向課程，提倡論文寫作的形式，這種靈活多樣化的考核方式有利于學(xué)生在課下充分利用多種教學(xué)資源對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行搜集和整理，同時(shí)對(duì)論文寫作的格式規(guī)范等有一定了解。

五、建立和完善畢業(yè)生畢業(yè)后跟蹤反饋機(jī)制，持續(xù)改進(jìn)人才培養(yǎng)方案

加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行中長(zhǎng)期的持續(xù)跟蹤，通過實(shí)地考察、調(diào)查問卷、電子郵箱、QQ、微信等途徑，掌握畢業(yè)生所從事行業(yè)、工作待遇、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等信息，以及用人單位對(duì)畢業(yè)生的滿意度和期望需求，綜合分析用人單位和畢業(yè)生的反饋信息以指導(dǎo)我校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)工作的持續(xù)改進(jìn)。建立畢業(yè)生、用人單位、校外專家參與的研討機(jī)制，征求校外專家、用人單位及畢業(yè)生對(duì)培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與方法等方面的意見和建議，作為修訂教學(xué)大綱、調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和改進(jìn)教學(xué)方法的重要依據(jù)。校企深度合作是高校與企業(yè)間一種互惠互利、共同發(fā)展的良好合作模式，能夠發(fā)揮各自資源優(yōu)勢(shì)，是培養(yǎng)高校應(yīng)用型人才和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的一種重要途徑。

為加強(qiáng)行業(yè)專家對(duì)我校人才培養(yǎng)的助推作用，認(rèn)真實(shí)施校企合作開發(fā)應(yīng)用型專業(yè)課程建設(shè)，動(dòng)物科學(xué)學(xué)院特邀請(qǐng)我校優(yōu)秀校友為動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生授課，授課內(nèi)容貼近生產(chǎn)實(shí)際，操作性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高。這種邀請(qǐng)行業(yè)專家授課形式，深化了動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)改革，提升了學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，也加深了企業(yè)對(duì)我校的了解，為深化校企合作奠定了良好基礎(chǔ)。

總之，在以人為本、立德樹人為根本任務(wù)的教育理念下，積極探索教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的改革和創(chuàng)新，對(duì)激勵(lì)教師的主觀能動(dòng)性，提升教師教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。我校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建與運(yùn)行是一個(gè)系統(tǒng)性工作，需要教學(xué)管理者、專業(yè)教師和學(xué)生等的積極參與，與時(shí)俱進(jìn)，積極改革與創(chuàng)新。

基金項(xiàng)目：2019年安徽省精品線下開放課程“獸醫(yī)傳染病學(xué)”，項(xiàng)目編號(hào)：2019kfkc103;2020年安徽省課程思政示范課程“微生物學(xué)”，項(xiàng)目編號(hào)：2020szsfkc0328;2019年安徽省教學(xué)研究一般項(xiàng)目“動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)質(zhì)量監(jiān)控體系的改革與實(shí)踐”，項(xiàng)目編號(hào)：2019jyxm1242;2017年安徽科技學(xué)院校級(jí)教研項(xiàng)目“翻轉(zhuǎn)課堂在《微生物學(xué)》實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用研究”，項(xiàng)目編號(hào)：X2017043。

作者簡(jiǎn)介：郭偉娜（1982-），女，河南內(nèi)黃人，博士，副教授，研究方向：獸醫(yī)微生物學(xué)及傳染病學(xué)。

（責(zé)任編輯 馬志娟）

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