摘 要：鑒于少年是建設(shè)祖國的接班人，且只有少年強(qiáng)了國家才會強(qiáng)，所以教師需要采用相應(yīng)的方法糾正學(xué)生的思想觀念，使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀及價值觀.在長時間的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，倘若教師能夠在課堂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)美德，可使學(xué)生發(fā)現(xiàn)我國文化的優(yōu)秀之處，對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行有效的培養(yǎng)，所以教師需要將傳統(tǒng)美德的滲透重視起來.鑒于初中物理教學(xué)在傳統(tǒng)美德的滲透方面有著一定的優(yōu)勢，所以本文從必要性、內(nèi)容、問題、方法四個方面入手，闡述了在初中物理教學(xué)中滲透傳統(tǒng)美德的方法.

關(guān)鍵詞：初中物理;課堂教學(xué);傳統(tǒng)美德;滲透方法

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-0333（2022）02-0109-03

作者簡介：袁鋒（1982.4-），男，江蘇省灌南人，本科，中學(xué)一級教師，從事初中物理教學(xué)研究.

在新課改的不斷推進(jìn)下，物理教學(xué)逐漸成為了初中教學(xué)中的重要內(nèi)容，且德育問題成為了初中物理課堂教學(xué)中必須要解決的問題.那么，教師應(yīng)該如何將初中物理課堂教學(xué)與道德教育融合在一起呢？教師需要對物理學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行深入地了解，要對初中物理教材進(jìn)行深入挖掘，并基于自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采用相應(yīng)的方法進(jìn)行傳統(tǒng)美德滲透.下列對初中物理教學(xué)中滲透傳統(tǒng)美德的方法進(jìn)行了簡單闡述，望可為各位教育工作者提供一定參考.

1 在初中物理教學(xué)中滲透傳統(tǒng)美德的必要性

就當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)而言，明確提出了教師需要基于學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇，要對學(xué)生的各項(xiàng)能力進(jìn)行培育，要讓學(xué)生的身心健康的發(fā)展，要讓學(xué)生形成良好的思想道德觀念.

1.1 課程教學(xué)的要求

就當(dāng)前的新課程標(biāo)準(zhǔn)而言，明確提出了德育目標(biāo)的內(nèi)容：要讓學(xué)生對科學(xué)保持一定的求知欲望，要讓學(xué)生對大自然產(chǎn)生好奇，要使學(xué)生給予事物發(fā)展的客觀規(guī)律一定尊重，要讓學(xué)生勇敢地進(jìn)行創(chuàng)新，要讓學(xué)生形成實(shí)事求是的原精神，要讓學(xué)生對祖國產(chǎn)生熱愛之情并保持責(zé)任感及使命感，要讓學(xué)生形成相信團(tuán)隊(duì)的精神.而通過傳統(tǒng)美德的有效滲透，可達(dá)到這些目標(biāo)，可使學(xué)生在掌握知識的同時，全方位的成長與發(fā)展，并且成為一個對社會有用的人.

1.2 現(xiàn)實(shí)教學(xué)的需求

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)初中生的自控能力是很差的，而且并沒有形成德育認(rèn)知能力，所以在學(xué)習(xí)過程中會遇到較多問題.比如：考試明明作弊了，而且被教師逮到了，但是卻沒辦法發(fā)現(xiàn)自己的錯誤;在思考社會問題的時候，無法站在法律角度上進(jìn)行思考;對待老弱病殘的時候，沒有認(rèn)識到自己的責(zé)任;個人主義與享樂主義盛行.在這種情況下，學(xué)生會感到很迷茫，也無法真正地成為國家社會所需要的人才.而想要解決這一問題，教師就需要將引導(dǎo)作用發(fā)揮出來，通過傳授給學(xué)生正確的價值觀念以及道德觀念使學(xué)生樹立起真正的人生目標(biāo).而傳統(tǒng)美德中蘊(yùn)含著這些內(nèi)容，所以，通過傳統(tǒng)美德的滲透，可以使學(xué)生樹立起正確的價值觀念.

2 在初中物理教學(xué)中滲透的傳統(tǒng)美德的內(nèi)容

傳統(tǒng)美德的滲透必須要經(jīng)過細(xì)心挑選，而且要與科目進(jìn)行有效融合，否則，其滲透效果無法最大限度地發(fā)揮出來.就初中物理教學(xué)而言，教師可以滲透的傳統(tǒng)美德包括：好奇心和探究欲、唯物辯證主義自然觀、科學(xué)倫理.

2.1 唯物辯證主義自然觀

通過觀察物理教材可以發(fā)現(xiàn)，這些概念及公式都是物理學(xué)家對生活中的一些事物現(xiàn)象產(chǎn)生了好奇，通過不斷探究所總結(jié)出來的，所以，這些知識充斥著自然哲學(xué)與唯物辯證方法.而唯物辯證主義自然觀簡單來說，就是從物質(zhì)出發(fā)的科學(xué)概念，會對學(xué)生的思維產(chǎn)生一定的影響，可使學(xué)生加深對物理知識的認(rèn)知.也就是說，物理課程中蘊(yùn)含著一定的唯物辯證主義自然觀，所以在滲透這一方面有著一定優(yōu)勢，而且可以使學(xué)生將唯物主義理論認(rèn)識樹立起來，讓學(xué)生站在物理的角度上看待世界、分析生活中的各種現(xiàn)象.

2.2 好奇心與探知欲

學(xué)生本身對生活中的事物是充滿好奇的，且在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生對自己好奇的事物進(jìn)行了探究.而初中物理學(xué)科的認(rèn)識，最初源于學(xué)生對知識的好奇與探究欲望，所以，開展課堂教學(xué)的時候，教師需要將引導(dǎo)作用發(fā)揮出來，需要基于教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的思維，需要使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生一定的好奇.而在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生可以對物理學(xué)習(xí)始終保持熱情.教師學(xué)生遇到物理問題的話，教師需要給予學(xué)生一定的鼓勵，讓學(xué)生結(jié)合自己學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行深入思考，并嘗試完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，從而得出相應(yīng)的結(jié)論.

3 當(dāng)前初中物理教學(xué)中存在的問題

3.1 教師的教學(xué)觀念較為落后

教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，其觀念可直接影響到課堂教學(xué)的效率質(zhì)量.但通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師在中考的壓力下，將重點(diǎn)放在了理論知識的講解上，只要是與中考試題沒有關(guān)系的內(nèi)容，教師就不會進(jìn)行滲透.此外，部分教師產(chǎn)生了錯誤的認(rèn)知：認(rèn)為傳統(tǒng)美德的滲透會對物理理論知識的學(xué)習(xí)造成影響，會不利于學(xué)生的成長與發(fā)展，會直接影響到中考成績，所以，即便教育部門三令五申的要求素質(zhì)教育的落實(shí)，教師也未當(dāng)回事兒.在這種情況下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中并不能形成相應(yīng)的能力，也無法形成相關(guān)的核心素養(yǎng)，無法形成正確的價值觀念，只是在教師的要求下進(jìn)行了生搬硬套.

3.2 教學(xué)方法較為陳舊

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分初中物理教師的教學(xué)方法都是一樣的，即：在課堂教學(xué)中對理論知識進(jìn)行教授，學(xué)生了解了相關(guān)知識后;開始布置課后作業(yè)，讓學(xué)生完成;學(xué)生交回作業(yè)后，對學(xué)生的錯誤情況進(jìn)行簡單闡述，并對錯誤率高的習(xí)題進(jìn)行講解.在這樣的課堂教學(xué)中，教師并未涉及到與理論知識無關(guān)的內(nèi)容，只是教給了學(xué)生應(yīng)該怎么去分析題目、解答題目，并沒有讓學(xué)生知其然，所以學(xué)生無法形成良好的道德品質(zhì).

4 在初中物理教學(xué)中滲透傳統(tǒng)美德的方法

4.1 教師需要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

觀念可以直接決定人的行為，所以想要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，教師就需要轉(zhuǎn)變自身的觀念.具體而言，各大學(xué)校需要將培訓(xùn)工作重視起來，在培訓(xùn)中適當(dāng)?shù)慕淌谟嘘P(guān)于全新的教學(xué)理念的意識、方法，并在潛移默化中滲透素質(zhì)教育的重要性，使教師改變自己的觀念.這樣一來，教師就可以在日常教學(xué)中采用先進(jìn)的教學(xué)方法，就可以在課堂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)美德，素質(zhì)教育就可以有效地落實(shí).此外，教師需要明確，自己的根本任務(wù)是為國家培育全方面發(fā)展的人才，所以在教學(xué)活動中不能只考慮自己，要站在學(xué)生的角度上進(jìn)行思考，并站在學(xué)生全方面發(fā)展的角度上設(shè)計(jì)教學(xué)活動.也就是說，教師在教學(xué)活動中，不僅要對理論知識進(jìn)行教授，還需要對學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、技術(shù)能力、對國家、社會的責(zé)任感進(jìn)行培養(yǎng)、使學(xué)生形成一定的職業(yè)道德.由此可見，想要實(shí)現(xiàn)在物理教學(xué)中滲透傳統(tǒng)美德，教師就需要轉(zhuǎn)變自身的觀念、意識.

4.2 將教材中的傳統(tǒng)美德挖掘出來

物理教材中是有著一定的傳統(tǒng)美德的，與其花費(fèi)大量的時間尋找傳統(tǒng)美德與教學(xué)內(nèi)容的融合點(diǎn)，教師倒不如對物理教材進(jìn)行深入鉆研，從而將教材中蘊(yùn)含著的傳統(tǒng)美德挖掘出來，并在課堂教學(xué)中進(jìn)行有效的滲透.

例如，在教學(xué)有關(guān)于“核能”的相關(guān)知識的時候，教師就需要知道，如果只是對理論知識進(jìn)行教授，雖然可以使學(xué)生的成績得以提高，但是并不能讓學(xué)生成為高素質(zhì)的、各項(xiàng)能力得到培養(yǎng)的人才.那么，教師應(yīng)該如何開展課堂教學(xué)呢？教師可以先對相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行研究，并將其中的傳統(tǒng)美德挖掘出來.就核能的相關(guān)知識而言，教師就可以將錢學(xué)森的故事引入.具體而言，教師可以先將核能寫在黑板上，讓學(xué)生說一說看到核能后自己想到了什么，由于學(xué)生對核能并不陌生，所以可以快速的回答：導(dǎo)彈之父錢學(xué)森.之后，教師可以提出這樣的問題：“你們知道錢學(xué)森是在什么情況下制造出來的導(dǎo)彈嗎？”由于這個問題觸及了學(xué)生的知識盲區(qū)，所以學(xué)生會產(chǎn)生一定的好奇.而且學(xué)生本身是喜歡聽故事的，而這個問題提出后顯然是要講故事了，所以，即便學(xué)習(xí)能力很差的學(xué)生也會集中注意力.之后，教師可以對錢學(xué)森的故事進(jìn)行講述：錢學(xué)森曾經(jīng)在美國留學(xué)，由于他實(shí)在太出色了，所以，美國的相關(guān)單位給了他很高的待遇.但是當(dāng)時的我國仍處于探索之中，沒有先進(jìn)的技術(shù)，且瀕臨著解決不了當(dāng)前技術(shù)不足的問題就會繼續(xù)被資本主義瓜分的問題，所以錢學(xué)森毅然決然的放棄了美國的優(yōu)異生活，回到了祖國的懷抱.你們想想這個情況下，美國會讓錢學(xué)森輕易地回國嗎？在提出問題后，教師可以適當(dāng)停頓，并邀請幾個學(xué)生進(jìn)行回答.之后，教師可以繼續(xù)引導(dǎo)，使學(xué)生了解錢學(xué)森之所以歷經(jīng)這么多劫難也要回歸祖國的根本原因.然后，教師可以繼續(xù)講解相關(guān)知識，使學(xué)生在聽故事的過程中形成愛國主義情懷、社會責(zé)任感，并且形成不慕名利、舍小家為大家的精神.

4.3 在教學(xué)情境中進(jìn)行傳統(tǒng)美德滲透

利用教學(xué)情境適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行傳統(tǒng)美德的滲透，使學(xué)生能夠更好的成長與發(fā)展.所以，開展課堂教學(xué)的時候，教師需要將日常的教學(xué)情境重視起來，要給予學(xué)生相應(yīng)的教育.

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的時候經(jīng)常會遇到一些問題，教師就可以將其當(dāng)作傳統(tǒng)美德滲透的切入點(diǎn)，使學(xué)生在潛移默化中形成迎難而上的意識，在遇到難題的時候不要輕言放棄，將大的困難劃分為小的難題， 通過逐步擊破小的難題實(shí)現(xiàn)困難的解決.

教師還需要知道，當(dāng)前的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足教學(xué)需求了，所以要進(jìn)行教育方法的創(chuàng)新，要讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)新的知識，要讓學(xué)生在小事中體會傳統(tǒng)美德.

綜上所述，可以看出，初中物理教學(xué)在滲透傳統(tǒng)美德方面有著一定的優(yōu)勢，所以開展課堂教學(xué)的時候教師需要將傳統(tǒng)美德的滲透重視起來.上述提供了幾種簡單有效的方法：教師需要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、將教材中的傳統(tǒng)美德挖掘出來、在教學(xué)情境中進(jìn)行傳統(tǒng)美德滲透、對教學(xué)評價的方法進(jìn)行有效創(chuàng)新，教師可以運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中.如此，才可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的改革創(chuàng)新，才可實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)美德的有效滲透，才可讓學(xué)生將正確的價值觀念樹立起來，才可以讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效的培養(yǎng)，才可讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展.

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[責(zé)任編輯：李 璟]

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