現(xiàn)代信息技術與小學數(shù)學教學整合的有效策略

摘 要：信息技術是指運用現(xiàn)代化多媒體教學手段，通過使用投影儀、電子白板、音響設備、中控系統(tǒng)、計算機等數(shù)字化教學設備，使課堂具備圖、文、聲并茂的特點，可以為課堂教育提供多元化理想的教學環(huán)境.然而小學數(shù)學教學中對現(xiàn)代信息技術的深入了解與運用、小學數(shù)學教學設備配置等仍然存在一定的問題，筆者首先闡述了小學數(shù)學教學中的現(xiàn)狀，分析現(xiàn)代信息技術在小學數(shù)學教學中存在的問題，最后根據(jù)問題提出切實可行的解決方案.

關鍵詞：現(xiàn)代信息技術;小學數(shù)學;教學整合

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1008-0333（2022）02-0058-03

作者簡介：陳川，中學一級教師，從事小學數(shù)學教學研究.

基金項目：本文系江蘇省現(xiàn)代教育技術研究2020年度課題《現(xiàn)代信息技術與小學學科課程整合的實踐與探索》課題編號：2019-R-75983，階段性研究成果.

現(xiàn)階段我國社會經(jīng)濟高速發(fā)展，而社會對高素質、高水平的人才需求非常迫切.現(xiàn)代信息技術主要包含現(xiàn)代信息技術、多媒體技術、網(wǎng)絡技術、計算機技術等，這些高新技術運用在小學教育中能夠幫助教師更高效、更高質量地開展教學活動.在小學數(shù)學教學中多運用現(xiàn)代信息技術，能夠展示傳統(tǒng)數(shù)學課堂上無法展示和教授的內容，激發(fā)學生的學習熱情，提升小學數(shù)學教學效率.現(xiàn)代信息技術應用于教育教學中是信息化潮流時代的歷史必然，也是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化和信息化的關鍵途徑.所以，本文立足小學數(shù)學教學中信息技術的應用現(xiàn)狀，結合自身的教學經(jīng)驗談一談實現(xiàn)信息技術與小學數(shù)學教學有效融合的對策，希望可以借助信息化教學模式的優(yōu)勢，提高小學數(shù)學的整體教學效果.

1 當前小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀分析

1.1 教師自身應用現(xiàn)代信息技術制課水平不高

雖然當前很多小學數(shù)學教師在現(xiàn)代信息技術的認知上有了充分的認可，但是從實際情況來看，只有部分教師運用了信息化教學技術，而且大多局限于多媒體課件制作.很多數(shù)學教師自身對現(xiàn)代信息技術和設備不熟悉，使用這些現(xiàn)代化教學工具不熟練，現(xiàn)代化技術應用于數(shù)學教學往往淪為“紙上談兵”，難以從當前新教學模式中獲取新知識與技能.此外年齡越大的教師對新生事物的理解能力越不足，無論是信息化教學理論的掌握，或者是各種信息技術的應用都存在較大的問題，導致他們日常課堂教學中運用新媒體技術的能力較差，所以他們更愿意采用傳統(tǒng)教學方式，不能迅速學習和適應新媒體教學環(huán)境，對多媒體技術持有保守態(tài)度.

1.2 現(xiàn)代信息技術應用軟硬件設備環(huán)境不完善

促進現(xiàn)代化教育技術的普及最重要的基礎是多媒體技術設備配置的完善性，而設備投入的經(jīng)費問題是開展現(xiàn)代化數(shù)學教學的前提保障.當前影響小學數(shù)學信息化教學首要因素是經(jīng)費投入和經(jīng)費分配，目前很多小學在經(jīng)費這一塊存在明顯投入不足的情況，導致數(shù)學信息技術化教學工作難以開展.雖然部分小學在信息技術設備方面配置了基礎教學設施，然而在信息化教學的軟件建設方面比較薄弱，發(fā)現(xiàn)很多教師和學生表示軟硬件設施不會用、很難用，設備實用性差，使用率低等問題.

1.3 信息技術在小學數(shù)學課堂的教學模式單一

投影儀、電子白板、音響設備、中控系統(tǒng)、計算機等都屬于信息化教學中可以利用的信息化數(shù)字設備，數(shù)學教師可以根據(jù)課時的教學需要，或者學生的喜好程度進行靈活整合.然而，目前小學數(shù)學課堂教學的過程中，可以發(fā)現(xiàn)大部分數(shù)學教師習慣采用PPT課件的信息化教學方式，簡單來說，就是將本堂課的教學內容通過簡單地總結呈現(xiàn)在大屏幕上.完全忽視了信息化教學具備的良好課堂互動優(yōu)勢，并沒有設計一些在線游戲、在線難點講解等內容.除此之外，數(shù)學教師更不會將信息化技術應用到課堂作業(yè)的練習環(huán)節(jié)中，沒有充分挖掘現(xiàn)有的線上教學軟件產(chǎn)品，依然采用保守傳統(tǒng)的書面作業(yè)形式，綜上所述，信息技術在小學數(shù)學課堂、課后的應用模式較為單一.

2 現(xiàn)代信息技術與小學數(shù)學教學整合的有效策略

2.1 加強先進現(xiàn)代信息技術的應用范圍和力度，更新教學方法

隨著我國高新技術產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，越來越多地專注教育行業(yè)的現(xiàn)代科技和設備產(chǎn)品被推向教育市場.在小學數(shù)學教學應用現(xiàn)代化教學技術應該著重改革教學制度和辦學目標，建立一套符合當前學生實際需求的教學模式，其中包括對信息化教學思想、教學模式、教學方式以及教學隊伍等的確立.比如，在教學觀念的轉變上，數(shù)學教師要緊跟時代發(fā)展的步伐，迎合新課標教學改革的需要以及信息化技術在小學階段的普及，利用課余時間補充提升自身的業(yè)務素養(yǎng)，轉變傳統(tǒng)的保守式教學觀念，積極采用信息化技術展開教學活動.另外，針對學校年齡較大老教師在信息化教學方面的學習弊端，學校需要招聘和培訓信息技術水平高的教學人才，從根本上提高小學數(shù)學教師的隊伍素質和能力，加大現(xiàn)代信息技術的應用范圍和力度.

2.2 提升教師的信息化技能水平

作為課堂教學的執(zhí)行者，數(shù)學教師自身知識水平和信息化技術水平直接影響到小學生數(shù)學信息化教學的呈現(xiàn)效果.作為21世紀新時代的小學數(shù)學教師，要不斷提升自身的專業(yè)能力和信息化技術能力，讓自己的綜合素質符合小學數(shù)學教學的信息化標準.比如學校要重視對數(shù)學教師的信息化技術培訓，課余時間可以通過開展技能提升培訓課程和校外合作交流學習活動等方式，為教師提供學習現(xiàn)代化教育技術的機會和平臺.同時，數(shù)學教師自身要不斷革新自我意識，跟上信息化時代的潮流，盡快適應新事物和新技術，以積極樂觀的態(tài)度學習現(xiàn)代化信息技術，多掌握一些多媒體軟硬件設備的使用操作技巧，做到多用、多看、多聽.另外，數(shù)學教師還可以通過觀摩學習線上或者同校區(qū)其他優(yōu)秀教師的信息化教學課件，從他們身上學習更多的信息化教學技巧，這樣才能為學生樹立榜樣，游刃有余地在學生面前展示自身的現(xiàn)代化教育技能.

2.3 完善現(xiàn)代信息技術的軟硬件設備環(huán)境目前很多小學在經(jīng)費這一塊是明顯投入不足的，在信息化教學的軟件建設方面比較薄弱，

為了能盡快實現(xiàn)信息技術與小學數(shù)學課堂的整合，小學信息化教育建設中應該注重軟硬件教學設施建設：首先，學校應該加大資金投入.針對現(xiàn)代信息技術設施經(jīng)費投入不足問題，可以根據(jù)學生的實際需求加大經(jīng)費投入，購置符合小學生數(shù)學課堂基本需求的信息化教學設備，并加以合理利用.并且在購置過程中做好經(jīng)費合理規(guī)劃，避免教學設施后期出現(xiàn)閑置、浪費等問題，盡可能選擇一些應用范圍廣、使用方便靈活的信息化設備.其次，強化硬件設備的管理.小學數(shù)學信息化教學中對硬件設備要求較嚴格，其中最典型的硬件設備就是多媒體教室、投影設備等.科學統(tǒng)籌設備的管理，避免重復建設，強化硬件設備維護，提升利用率.如果遇到經(jīng)費不足問題，學校可尋求并整合社會資源，盡可能滿足小學生的數(shù)學課堂教學需求，另外小學數(shù)學教學實踐課不用局限于校內，也可考慮利用校外資源進行合理拓展.

2.4 現(xiàn)代信息技術與小學數(shù)學教學整合，革新教學方法

信息技術與小學數(shù)學教學的整合，重點還是體現(xiàn)在課堂教學的過程中，為此，數(shù)學教師應該迎合小學生的學習興趣點，結合課本教學內容和目標進行合理規(guī)劃設計，革新課堂的教學方法.

首先，利用信息技術創(chuàng)設學習情景，吸引學生注意力.俄國著名思想家托爾斯泰曾說：“成功的教學不是強制的，而是激發(fā)興趣”，只有讓學生對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的學習興趣，才會將學習數(shù)學轉化為一種內在驅動力，積極主動地投入到數(shù)學學習中.現(xiàn)代教育技術善于將多媒體技術和網(wǎng)絡資源結合，通過生動活潑、形象有趣的方式將數(shù)學知識點展示給學生，能夠有效激發(fā)學生興趣，吸引學生的課堂學習注意力.例如在蘇教版教材《認識千克、克、噸》的教學中，教室可以制作多媒體課件，用圖片、音頻、視頻等多媒體技術展示生活中見過可以稱重的工具，比如磅秤、天平、電子稱、彈簧秤等，先用這些熟悉的生活元素拉近學生與數(shù)學之間的距離，激發(fā)他們學習新內容的主動性.為了讓學生理解千克與克的含義，可以舉例1枚一角硬幣約重1克，用手掂一掂，感覺怎么樣？1袋鹽500克，2袋鹽是1千克，可以選擇合適的工具稱一稱.然后可以拋出一些趣味性的腦筋急轉彎，比如“一千克鐵與一千克棉花哪個重？”，鼓勵學生根據(jù)自己的認知能力進行搶答，然后教師統(tǒng)一講解其中的奧秘，活躍課堂教學的氣氛.

其次，運用信息技術提升學生邏輯思維能力，突破教學重難點.小學數(shù)學對于小學生而言，知識具有抽象性，教師要提高學生的學習效率，可以在新課改的背景下對傳統(tǒng)教學方式做改革，而將數(shù)學課堂生活化，能夠讓學生在生活化、情景化的課堂上掌握數(shù)學知識、解決數(shù)學問題.教師可以通過信息技術為學生營造一個更情景化、更濃厚的學習環(huán)境.

運用信息技術來詮釋數(shù)學的一些理論或者概念，相對于傳統(tǒng)的說教方法更能夠激發(fā)學生的興趣，幫助學生理解數(shù)學的邏輯思維，讓學生跟隨著屏幕上形象化的演示效果主動思考，對于使用常規(guī)教學方法的模式，這種信息化整合的方式更容易解決教學中的重難點.

第三，運用信息技術優(yōu)化學習體驗，培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng).數(shù)學教學的核心目標之一是讓學生掌握新知識和新能力.現(xiàn)代信息技術能夠運用多媒體技術，比如圖片、視頻、名師解說等，讓學生直觀感受到數(shù)學知識的奧秘，從而提高自身的數(shù)學學習經(jīng)驗.

綜上所述，在多媒體教學的背景下，信息技術與小學數(shù)學的整合模式是當下課堂教學的一種趨勢.數(shù)學教師將信息化技術運用于小學數(shù)學教育中，通過制作豐富多彩的課件從而將死板生硬的課堂知識動態(tài)化，將復雜抽象的東西簡單形象化，實現(xiàn)從多個維度開展小學數(shù)學理論知識和實踐教育.這種整合教學模式能夠激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，有效解決小學數(shù)學教學方式單一等問題，幫助教師克服自身的教學局限，提高小學數(shù)學教學效果.因此，在今后的數(shù)學課堂教學中，除了學校要保障信息化教學設施的投入，數(shù)學教師自身也要從教學觀念、教學方法、教學內容、作業(yè)設計等多方面進行優(yōu)化改革，真正發(fā)揮信息技術的教學優(yōu)勢.

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[責任編輯：李 璟]

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