李珊 黃佳瑩 王宏 王紅兵

摘要培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才是“雙一流”建設(shè)的重要任務(wù)之一，研究生教育則是實(shí)現(xiàn)建設(shè)“雙一流”戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)鍵抓手。同濟(jì)大學(xué)生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院以培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代的高層次生命科學(xué)拔尖創(chuàng)新人才為使命，踐行研究生教育工作的“雙結(jié)合”。本文在明晰我院研究生拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)、歸納人才培養(yǎng)總體思路的基礎(chǔ)上，從人才培養(yǎng)機(jī)制、人才培養(yǎng)管理體系、實(shí)踐教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)、營(yíng)造協(xié)同育人環(huán)境等方面對(duì)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中采取的主要措施進(jìn)行總結(jié)，以期進(jìn)一步提升拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 研究生；拔尖創(chuàng)新人才；培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G643文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2022.02.018

拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)是一項(xiàng)面向未來，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)的新型教育戰(zhàn)略。研究生教育肩負(fù)著拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要使命，是實(shí)現(xiàn)建設(shè)雙一流戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)鍵抓手，引領(lǐng)“雙一流”建設(shè)向縱深發(fā)展的關(guān)鍵因素。[1]作為建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的重要組成部分，研究生教育質(zhì)量的高低不僅制約著國(guó)家的創(chuàng)新能力，同時(shí)也影響著國(guó)家的綜合實(shí)力，提高研究生教育質(zhì)量已成為一個(gè)關(guān)乎全局的時(shí)代課題。教育部曾明確指出：“實(shí)施研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃，加強(qiáng)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，是我國(guó)研究生教育戰(zhàn)線共同的重要任務(wù)”。

拔尖創(chuàng)新人才是“承擔(dān)推動(dòng)民族復(fù)興大任的頂級(jí)人才”，不僅需要有“術(shù)”，更需要有“道”。培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才需要遵循人才成長(zhǎng)的規(guī)律，從德才兼?zhèn)?、文理兼容、?dú)立思考的要求出發(fā)，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制為重點(diǎn)，促進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平持續(xù)提升。[2]在“雙一流”建設(shè)這一重大教育工程實(shí)施背景下，如何探尋研究生培養(yǎng)新思路、新路徑和新模式，創(chuàng)建新時(shí)代具有中國(guó)特色的新型研究生培養(yǎng)模式，如何培養(yǎng)“有德有才”的精品拔尖創(chuàng)新人才等已成為推進(jìn)“雙一流”建設(shè)、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才所面臨的重要命題，值得深入思考與實(shí)踐。

同濟(jì)大學(xué)生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院現(xiàn)有生物學(xué)碩士點(diǎn)、生物工程專業(yè)學(xué)位碩士點(diǎn)和生物學(xué)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)。學(xué)院以振興同濟(jì)大學(xué)生命科學(xué)為己任，基于學(xué)校堅(jiān)持“三個(gè)理念”的研究生教育改革指導(dǎo)思想，進(jìn)一步明確了人才培養(yǎng)目標(biāo)，明晰了研究生教育工作基本思路。[3]依托同濟(jì)大學(xué)的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，我院瞄準(zhǔn)國(guó)際前沿，以學(xué)科發(fā)展為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新實(shí)踐為驅(qū)動(dòng)，努力實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，學(xué)院的綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力得到了顯著增強(qiáng)，尤其是研究生拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)取得了諸多成效，生源質(zhì)量、師資隊(duì)伍、課程與教材建設(shè)、培養(yǎng)質(zhì)量、成果產(chǎn)出等均得到了一定水平的提高。

本文在總結(jié)同濟(jì)大學(xué)生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)研究生拔尖創(chuàng)新人才總體思路的基礎(chǔ)上，整理了培養(yǎng)研究生拔尖創(chuàng)新人才過程中的一些舉措及體會(huì)，為后續(xù)進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量提供參考。

1研究生拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)及總體思路

學(xué)院全面貫徹黨的教育方針，在加快推進(jìn)“雙一流”建設(shè)的過程中，圍繞立德樹人中心工作，遵循育人規(guī)律，充分借鑒先進(jìn)辦學(xué)理念，以培養(yǎng)高層次拔尖創(chuàng)新人才為使命，按照“全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)”的要求，明確了人才培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有正確的人生觀和價(jià)值觀，良好的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，能夠獨(dú)立進(jìn)行創(chuàng)造性研究與實(shí)踐的生命科學(xué)高端人才，以及引領(lǐng)國(guó)際生命醫(yī)學(xué)創(chuàng)新研究的“大師級(jí)”后備人才。明確了研究生拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的總體思路：對(duì)標(biāo)培養(yǎng)一流人才、產(chǎn)出一流成果，鞏固已有人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)和特色，找準(zhǔn)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵突破口，實(shí)踐提升人才培養(yǎng)質(zhì)量與激發(fā)創(chuàng)新潛能相結(jié)合，高水平科研、轉(zhuǎn)化硬件條件、強(qiáng)大的人才隊(duì)伍與人才培養(yǎng)相結(jié)合。優(yōu)化人才培養(yǎng)環(huán)境，建設(shè)具有學(xué)科特色符合拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)需求的課程體系與教學(xué)模式，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)研究生培養(yǎng)資源，顯著提升學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量和發(fā)展質(zhì)量，全面提升學(xué)院的辦學(xué)水平、影響力。

2研究生拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主要舉措

2.1探索研究生個(gè)性化培養(yǎng)途徑

2.1.1實(shí)驗(yàn)室輪轉(zhuǎn)培養(yǎng)

學(xué)院借鑒了國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的教育管理制度，從2012年起，率先在校內(nèi)實(shí)行了實(shí)驗(yàn)室輪轉(zhuǎn)培養(yǎng)制度?；趯?dǎo)師在實(shí)驗(yàn)室輪轉(zhuǎn)中發(fā)揮的重要作用，重點(diǎn)強(qiáng)化導(dǎo)師的主體責(zé)任，建立了新任導(dǎo)師培訓(xùn)制度，結(jié)合指導(dǎo)教師工作交流會(huì)等，從研究生培養(yǎng)、師德師風(fēng)等方面對(duì)指導(dǎo)教師尤其是對(duì)新晉導(dǎo)師進(jìn)行培訓(xùn)，形成常態(tài)化制度。實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室輪轉(zhuǎn)過程中師生間的良性雙向互動(dòng)，在維持正常的教研秩序、保護(hù)師生切身利益等方面起到了重要的作用，推進(jìn)了學(xué)院研究生培養(yǎng)機(jī)制改革，研究生培養(yǎng)質(zhì)量有了很大的提高，有效提高了學(xué)科發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)力。

2.1.2組內(nèi)學(xué)術(shù)討論會(huì)議

組內(nèi)學(xué)術(shù)討論會(huì)議（組會(huì)）是一個(gè)非常好的研究生個(gè)性化教學(xué)的過程。廣泛應(yīng)用于包括生命科學(xué)領(lǐng)域在內(nèi)的國(guó)內(nèi)外研究生教學(xué)中。大多數(shù)導(dǎo)師會(huì)安排組員介紹相關(guān)的學(xué)科前沿，討論組內(nèi)研究進(jìn)展，培養(yǎng)研究生的文獻(xiàn)閱讀及歸納能力，探討制定后續(xù)研究目標(biāo)及方案，并將其制度化。[4]組會(huì)在營(yíng)造和諧的組內(nèi)關(guān)系、增進(jìn)學(xué)生的歸屬感等方面也具有積極作用。我院一直非常重視組會(huì)這一非常有效的個(gè)性化培養(yǎng)形式，就如何規(guī)范課題組討論會(huì)內(nèi)容設(shè)置、組會(huì)高效實(shí)施形式等問題展開研討，不斷提升組會(huì)的規(guī)范性和質(zhì)量，并探索將其納入研究生課程體系的可操作性。

2.2形成導(dǎo)師與學(xué)生“多對(duì)一”的協(xié)同指導(dǎo)方式

我院擁有一支包括中科院院士、長(zhǎng)江學(xué)者、國(guó)家杰出青年等生物學(xué)科精英在內(nèi)的高素質(zhì)導(dǎo)師隊(duì)伍。近5年，得到了國(guó)家科技部973、863重大與重點(diǎn)項(xiàng)目、教育部項(xiàng)目、國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目等支持。依托學(xué)院具有的科研人才優(yōu)勢(shì)，積極實(shí)踐不同學(xué)科背景導(dǎo)師與學(xué)生形成“多對(duì)一”的協(xié)同指導(dǎo)方式，充分發(fā)揮集體智慧和示范引領(lǐng)作用，凸顯交叉領(lǐng)域協(xié)同培養(yǎng)在一流人才培養(yǎng)中的作用。不同學(xué)科背景導(dǎo)師協(xié)同指導(dǎo)對(duì)優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、拓展研究思路、產(chǎn)出高水平研究成果等方面均起到了推動(dòng)作用，研究生不斷取得豐碩的科研成果。以第一作者身份連續(xù)在Cell、Genome Biology、Gut等國(guó)際權(quán)威學(xué)術(shù)期刊發(fā)表高質(zhì)量學(xué)術(shù)論文，學(xué)生多次榮獲國(guó)家級(jí)、校級(jí)等獎(jiǎng)勵(lì)。

2.3建立具有學(xué)科特色的研究生課程體系

課程學(xué)習(xí)是研究生獲得系統(tǒng)性知識(shí)的重要途徑，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響。課程體系則處于研究生教育中的核心地位，是搭建研究生知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力的基本框架。[5]我院在分析原有研究生課程體系局限性的基礎(chǔ)上，結(jié)合轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)發(fā)展特色和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，從構(gòu)建模塊化課程體系、優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容、組建高水平師資團(tuán)隊(duì)等方面優(yōu)化了研究生課程體系。[6]此外，聚焦學(xué)院特色學(xué)科發(fā)展及人才培養(yǎng)需求，從新開課程建設(shè)、特色課程完善等角度持續(xù)改進(jìn)具有學(xué)科特色的課程體系。例如，新進(jìn)開設(shè)“高通量生物學(xué)”“神經(jīng)生物學(xué)”等課程，進(jìn)一步完善了課程體系。

2.4營(yíng)造優(yōu)良的人才培養(yǎng)氛圍

2.4.1打造高層次品牌學(xué)術(shù)活動(dòng)

實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。[7]依托學(xué)院具有的科研平臺(tái)、人才優(yōu)勢(shì)及凝聚力，營(yíng)造優(yōu)良的人才培養(yǎng)氛圍。長(zhǎng)期舉辦高層次的學(xué)術(shù)活動(dòng)，邀請(qǐng)到多位國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者來訪講學(xué)，創(chuàng)造與大師近距離的接觸，拓寬師生學(xué)術(shù)視野。舉辦同濟(jì)大學(xué)生命科學(xué)論壇、“第一作者講壇”等多樣化研究生品牌學(xué)術(shù)活動(dòng)，從學(xué)生視角展示科研成果、分享科研歷程、交流科研心得營(yíng)造積極努力投身科研的氛圍。通過實(shí)踐不斷聽取多方面意見建議，很大程度上提升了學(xué)術(shù)活動(dòng)質(zhì)量和影響力，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)不斷注入新的活力。

2.4.2深化國(guó)際交流與合作

國(guó)際交流與合作是學(xué)院重點(diǎn)發(fā)展方向之一，近年來學(xué)院大力拓展國(guó)際化道路，先后與德國(guó)圖賓根大學(xué)、澳大利亞新南威爾士大學(xué)、美國(guó)奧本大學(xué)等建立了合作關(guān)系，在師資交流、科研合作、學(xué)生互換等領(lǐng)域開展廣泛的合作交流。學(xué)院秉持“按需派遣、保證質(zhì)量、學(xué)用一致”的選派方針和“選拔一流的學(xué)生，到海外一流的高校和專業(yè)，師從一流的導(dǎo)師”的選派辦法，利用國(guó)家資助、校際交流等各種渠道大力推動(dòng)研究生開展國(guó)際性學(xué)術(shù)交流與課題研究。支持和鼓勵(lì)研究生到國(guó)（境）外交換學(xué)習(xí)，逐步擴(kuò)大師生派出規(guī)模并注重提高培養(yǎng)層次，特別是博士研究生，學(xué)院鼓勵(lì)博士生在學(xué)期間赴國(guó)外著名高校或重點(diǎn)研究機(jī)構(gòu)開展與學(xué)位論文緊密聯(lián)系的學(xué)術(shù)研修與合作。

2.5營(yíng)造全方位協(xié)同育人環(huán)境

立德樹人，德育為先。研究生德育教育工作是研究生教育的重要內(nèi)容。如何營(yíng)造協(xié)同育人氛圍，實(shí)現(xiàn)智育教育與德育教育的協(xié)同互補(bǔ)，是研究生教育培養(yǎng)中值得深入探討的課題。[8]

我院堅(jiān)持用價(jià)值觀引領(lǐng)知識(shí)教育，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入研究生教育教學(xué)全過程，汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精華，充分發(fā)揮兩者在思想政治、學(xué)風(fēng)建設(shè)、實(shí)踐育人等工作中的引領(lǐng)作用。在研究生思想政治教育方面積極創(chuàng)新，挖掘育人要素，同時(shí)在校內(nèi)校外兩條線開展重要的思政育人工作。建立以實(shí)驗(yàn)室為單位的思政教育網(wǎng)格。打破年級(jí)、班級(jí)屬性，充分利用科研工作對(duì)研究生的固有粘性，以實(shí)驗(yàn)室為思政教育網(wǎng)格，夯實(shí)立體化的思政教育路徑，將顯性思政教育隱形化、常態(tài)化。同時(shí)充分發(fā)揮專業(yè)課程的德育作用。積極提煉專業(yè)課程中蘊(yùn)含的社會(huì)責(zé)任、文化自信等價(jià)值范式，深入挖掘課程教學(xué)中的育人元素，探索將思政教育有機(jī)融合到專業(yè)課程當(dāng)中，不斷豐富專業(yè)課程的內(nèi)涵及育人作用，以專業(yè)知識(shí)承載思想教育，使專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與思想政治學(xué)習(xí)同向同行，營(yíng)造科研報(bào)國(guó)的教育環(huán)境，為學(xué)生全面發(fā)展打牢“地基”。

3結(jié)語(yǔ)

構(gòu)建高水平師資隊(duì)伍、先進(jìn)前沿的學(xué)科布局和高水平科研轉(zhuǎn)化平臺(tái)助推拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，拔尖創(chuàng)新人才反哺科研轉(zhuǎn)化的良好循環(huán)模式是我院重要的工作目標(biāo)。經(jīng)過多年的努力，在培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、具有創(chuàng)新思維和科研能力、能夠獨(dú)立進(jìn)行創(chuàng)造性研究與實(shí)踐的生命科學(xué)高層次拔尖創(chuàng)新人才方面取得了一些成績(jī)。提升了學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量和發(fā)展質(zhì)量，全面提升了學(xué)院的辦學(xué)水平、影響力，為相關(guān)學(xué)科、專業(yè)的人才培養(yǎng)工作提供了一些借鑒。我們將在總結(jié)已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，遵循教育規(guī)律，進(jìn)一步加強(qiáng)人才培養(yǎng)內(nèi)涵建設(shè)，推動(dòng)生命科學(xué)高水平人才培養(yǎng)。

*通訊作者：王紅兵

基金項(xiàng)目：上海一流研究生教育引領(lǐng)計(jì)劃項(xiàng)目“基于國(guó)家級(jí)平臺(tái)支撐下的生命科學(xué)一流研究生人才培養(yǎng)高地建設(shè)”（項(xiàng)目編號(hào)：2020YL09）；同濟(jì)大學(xué)研究生教育改革與研究培育項(xiàng)目‘雙一流’視域下研究生拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：2021PY12）。

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