陳曉榮

摘 要：隨著我國開放程度的不斷加深，英語教育成為人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)對于英語教育的重視程度不斷加深，教師需要確保中學(xué)英語教師課堂教學(xué)語言有效性的發(fā)揮，提高學(xué)生的英語水平，培養(yǎng)專業(yè)人才。文章提出了有關(guān)課堂教學(xué)語言有效性的概念，分析了英語教師在確保課堂教學(xué)語言有效性時應(yīng)堅持的原則，提出了提高農(nóng)村中學(xué)英語教師課堂教學(xué)語言有效性的策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;中學(xué)英語;課堂教學(xué);語言有效性

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）06-0093-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.06.044

隨著新課改進(jìn)程不斷加快，發(fā)展中學(xué)英語教育成為農(nóng)村地區(qū)重要的內(nèi)容。由于部分農(nóng)村地區(qū)位置偏遠(yuǎn)，缺乏相應(yīng)的教學(xué)配套設(shè)備，受傳統(tǒng)教育觀念的影響較為嚴(yán)重，在中學(xué)英語教學(xué)方面相對落后，無法滿足社會對于英語方面人才培養(yǎng)的要求。農(nóng)村中學(xué)英語教師在對中學(xué)英語進(jìn)行教授的過程中，需要注重課堂教學(xué)語言有效性的發(fā)揮，采取一系列行之有效的措施，提高學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)能力，能夠掌握并熟練運(yùn)用學(xué)到的英語知識，提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。

一、課堂教學(xué)語言有效性的概述

課堂有效性要求教師能將一些學(xué)生不感興趣且較為抽象的知識轉(zhuǎn)化為通俗易懂的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)的意愿，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其中課堂語言教學(xué)的有效性是保證課堂教學(xué)有效性的重要內(nèi)容之一。語言在中學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，是主要的教學(xué)手段之一，中學(xué)英語對于語言的要求較高，需要教師在整個知識內(nèi)容的教授過程中注重語言教學(xué)的有效性[1]。中學(xué)英語課堂語言教學(xué)的有效性主要有以下特征：首先，學(xué)生是整個教學(xué)活動的中心，教師在教授過程中需要充分關(guān)注學(xué)生的實際需求，在教學(xué)計劃的安排上注重與學(xué)生的實際需求相符，同時設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，鼓勵學(xué)生通過努力學(xué)習(xí)來完成。其次，教學(xué)內(nèi)容需要與實際生活有較大的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識與周圍事物相聯(lián)系，從而提高教學(xué)效率。此外，還要求教師在注重教授相應(yīng)的知識技能的同時培養(yǎng)學(xué)生的各項能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、課堂教學(xué)語言有效性的原則

高中英語課堂語言教學(xué)的有效性是提高英語教學(xué)水平的重要內(nèi)容，需要遵循相應(yīng)的原則。首先，教師需要在高中英語相關(guān)知識內(nèi)容的教授過程中注重人文性，重視學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的實際需求。其次，教師在整個知識內(nèi)容的教授過程中需要注重教學(xué)目標(biāo)，通過整合教材內(nèi)容以及教學(xué)要求，設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)。良好的目標(biāo)能夠保證教師教授知識內(nèi)容的正確性，確保整個教學(xué)活動能夠圍繞這一教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，因此教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)安排教學(xué)內(nèi)容，充分研讀英語教材的課標(biāo)內(nèi)容，仔細(xì)分析各個章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，再基于整個教學(xué)目標(biāo)豐富課堂教授方式，從而提高對學(xué)生的吸引能力[2]。

隨著科技水平的不斷發(fā)展，越來越多先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備被廣泛應(yīng)用到中學(xué)英語的教授過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前教育改革的要求，阻礙教學(xué)水平的進(jìn)一步提高以及課堂語言教學(xué)有效性的發(fā)揮，因此教師需要遵循教學(xué)方式多樣化的標(biāo)準(zhǔn)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的，改變原來單一的教學(xué)方式，通過一系列行之有效的措施將一些先進(jìn)的課堂教授方式融入中學(xué)英語的教學(xué)過程。同時還需要利用一系列先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，營造積極向上的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，保證中學(xué)英語語言教學(xué)的有效性。此外，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主能力是促進(jìn)中學(xué)英語課堂語言有效性的重要意義，傳統(tǒng)的教學(xué)方式忽視了這一方面，滿堂灌的教學(xué)方式極大地阻礙了學(xué)生獨(dú)立自主能力的進(jìn)一步提高，因此教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，主動對學(xué)習(xí)到的知識內(nèi)容進(jìn)行思考，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

三、提高農(nóng)村中學(xué)英語教師課堂教學(xué)語言有效性的策略

（一）發(fā)揮表率效應(yīng)，注重用語規(guī)范

語言是中學(xué)英語教學(xué)中的主要教學(xué)手段之一，英語單詞、短語以及句式的教授都離不開教師的語言傳輸，學(xué)生主要通過教師對相關(guān)知識內(nèi)容的朗讀進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此教師的英語語言水平影響著學(xué)生對于中學(xué)英語的學(xué)習(xí)質(zhì)量。利用課堂教學(xué)在幫助學(xué)生獲取相應(yīng)的知識內(nèi)容的同時，提高學(xué)生的各項綜合能力。在知識內(nèi)容的掌握方面，教師注重知識技能有效傳授的同時要用語規(guī)范，使學(xué)生掌握必備的知識內(nèi)容，并能夠?qū)⑵涫炀毜貞?yīng)用到實際生活中。

教師要發(fā)揮表率作用，在授課過程中規(guī)范地培養(yǎng)學(xué)生的各項綜合能力，并使其能夠形成良好的價值觀與思想品德，從而促進(jìn)學(xué)生自身的全面發(fā)展[3]。目前，中學(xué)英語對于學(xué)生的英語水平提出了更高的要求，教材內(nèi)容的難度逐漸加大，需要學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握英語標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音、相關(guān)語法運(yùn)用以及一些句式的用法。中學(xué)生相較于小學(xué)生來講，已經(jīng)擁有了一定的英語知識儲備，學(xué)習(xí)能力和模仿能力都有了明顯的提高，因此比較容易模仿教師的英語語言。但是受各種因素和條件的影響，學(xué)生對于中學(xué)英語相關(guān)知識信息的獲取途徑有限，無法通過一些互聯(lián)網(wǎng)平臺搜集相關(guān)知識內(nèi)容，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的主要途徑，所以教師的能力水平十分重要，要不斷提高自身的英語水平，確保用語的規(guī)范化。在學(xué)生無法通過日常生活獲取英語使用機(jī)會的條件下，教師更要發(fā)揮榜樣效應(yīng)，教授學(xué)生英語用語的規(guī)范性，引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握和運(yùn)用英語。

（二）運(yùn)用相關(guān)技巧，提高教學(xué)效果

中學(xué)英語是一門較為復(fù)雜的課程，與人文有密切的聯(lián)系。不同于其他類型的學(xué)科，英語是一種語言，包含著人類的智慧及思想感情，因此教師在中學(xué)英語知識內(nèi)容的教授過程中要注重融入思想感情。在教授過程中保持積極的心態(tài)，通過熱情感染學(xué)生，活躍教學(xué)氛圍，通過情緒的影響提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動投身到中學(xué)英語學(xué)習(xí)中。

教師在教授英語過程中除了要保證將情感融入語言教學(xué)中，在充分了解學(xué)生的性格特點及心理特點等信息后，還要設(shè)置相應(yīng)的課程內(nèi)容，加強(qiáng)與學(xué)生的互動聯(lián)系，從而使教學(xué)計劃與學(xué)生的實際需求相符合，確保整個教學(xué)過程能夠充分體現(xiàn)教學(xué)技巧的有效性，使學(xué)生積極參與課堂教授環(huán)節(jié)，保證良好的教學(xué)效率與質(zhì)量。

教師還需要將一些肢體動作運(yùn)用到英語教學(xué)中，肢體動作能夠很好地闡釋一些英語語言中難以理解的內(nèi)容，從而幫助學(xué)生迅速理解和吸收英語學(xué)習(xí)過程中遇到的難點。同時，教師還需要注重與學(xué)生之間的互動，對學(xué)生的表現(xiàn)給予最大的鼓勵，調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，使其更好地學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，提高英語課堂語言教學(xué)的有效性[4]。

良好的分工是整個教學(xué)活動開展的前提，也是保證課堂語言教學(xué)有效性的關(guān)鍵，因此教師在知識內(nèi)容的教授過程中需要注重可行性原則。學(xué)生處在各項能力迅速發(fā)展的階段，對于一些抽象復(fù)雜的知識內(nèi)容可能會出現(xiàn)無法理解的現(xiàn)象，因此教師需要基于當(dāng)前學(xué)生知識學(xué)習(xí)能力較低的現(xiàn)狀，設(shè)計與其相適應(yīng)的教學(xué)難度，注重學(xué)生間的分工合作，以取長補(bǔ)短，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）注重實踐教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

中學(xué)英語是一門需要學(xué)生反復(fù)進(jìn)行練習(xí)的學(xué)科，學(xué)生無法僅僅通過聽取教師的教授就能完全掌握相應(yīng)的知識內(nèi)容，因此教師在教授過程中需要給予學(xué)生充分的實踐機(jī)會，加強(qiáng)與學(xué)生間的互動交流程度。

教師需要通過營造積極的課堂氛圍吸引學(xué)生融入中學(xué)英語的學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，同時改變原來任務(wù)型教學(xué)模式，設(shè)置一些互動環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與其中，給予學(xué)生更多運(yùn)用英語發(fā)表意見及觀點的機(jī)會，學(xué)生需要積極地完成教師布置的課堂任務(wù)，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的實際運(yùn)用能力。在任務(wù)學(xué)習(xí)法中，教師要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主地尋找問題的解決方式，從而加深對于相關(guān)知識內(nèi)容的理解，提高高中英語課堂語言教學(xué)的有效性。教師也需要以平等的觀念積極與學(xué)生進(jìn)行討論，充分考慮學(xué)生的需求，鼓勵學(xué)生運(yùn)用英語回答問題、陳述觀點。學(xué)生擁有更多主動發(fā)言的機(jī)會，便會積極地融入中學(xué)英語學(xué)習(xí)。教師還可以通過多媒體設(shè)備，將枯燥的知識內(nèi)容變得更加生動形象，從而吸引學(xué)生投入學(xué)習(xí)，更好地鍛煉自己對所學(xué)英語知識的運(yùn)用能力，提高學(xué)習(xí)的自信心，更加積極主動地學(xué)習(xí)，保證課堂語言教學(xué)的有效性。

綜上所述，隨著當(dāng)前教育事業(yè)的迅速發(fā)展，課堂教學(xué)的有效性成為教學(xué)質(zhì)量高低的重要體現(xiàn)。對于中學(xué)英語這門課程來講，語言是主要的教授內(nèi)容與方式，因此確保農(nóng)村中學(xué)英語課堂語言有效性十分重要，能夠有效地提高學(xué)生對于英語知識內(nèi)容的掌握與實際應(yīng)用能力，達(dá)到良好的教學(xué)效果。教師需要在教授過程中遵循英語課堂語言教學(xué)有效性的相關(guān)原則，注重知識教授的人文性、靈活性、多樣性，以及獨(dú)立自主能力的培養(yǎng)，通過發(fā)揮表率效應(yīng)，注重用語規(guī)范，運(yùn)用相關(guān)技巧，提高教學(xué)效果，注重實踐教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量以及一系列行之有效的措施，提高農(nóng)村中學(xué)英語課堂語言教學(xué)的有效性，培養(yǎng)優(yōu)秀的英語人才。

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